Problema Bajos Resultados de Aprendizaje en Medicin SIMCE

Problema: Bajos Resultados de Aprendizaje en Medición SIMCE Autor: Natalia Provoste Castro Cargo: Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Escuela: Virquenco, Los Ángeles

¿Qué dice el SIMCE sobre los alumnos? Cuarto Año Básico 2015 Grupo Socioeconómico del Establecimiento: Medio Bajo Indicadores de desarrollo personal y social

La información del cuadro anterior nos permite: Comparar el puntaje con el de la evaluación anterior, para determinar si ha progresado este ámbito. Comparar el puntaje del establecimiento con el de aquellos del mismo GSE para evaluar los factores internos que aportan al desarrollo de esta área. Comparar el puntaje del indicador con el resultado del mismo indicador en 4º básico, para evaluar si en ambos grados las percepciones son iguales o diferentes. Complementar el diagnóstico anual que realiza en cada indicador, para enriquecer las conclusiones que se obtengan de los análisis. Reflexionar sobre la sinergia que existe entre estos y los otros resultados educativos, para elaborar un diagnóstico anual que considere los diversos aspectos fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes.

Distribución de las respuestas en los niveles de cada indicador de Cuarto básico Autoestima Académica y Motivación Escolar Clima de Convivencia Escolar 32% 52% Nivel Alto 35% 68% 48% Nivel Medio 65% 35% 0% 0% Nivel Bajo 0% 10% 20% 30% 2015 40% 2014 50% 60% 70% 80% 0% 10% 20% 30% 2015 40% 2014 50% 60% 70%

Participación y Formación Ciudadana 50% Nivel Alto 50% 65% 0% 0% 50% Nivel Alto 35% Nivel Medio Nivel Bajo Hábitos de Vida Saludable 35% 50% Nivel Medio 65% 0% Nivel Bajo 10% 20% 30% 2015 40% 50% 60% 70% 0% 10% 2014 30% 2015 40% 50% 60% 70% 2014 La organización de los datos en estos gráficos nos permiten: Saber dónde se concentra la mayoría de las respuestas, conocer cómo perciben esta área del desarrollo los estudiantes. Comparar la distribución del establecimiento con la de la evaluación anterior para determinar el progreso del trabajo interno en relación al desarrollo personal y social de los estudiantes Vincular esta percepción con otros aspectos académicos y no académicos.

Conclusiones de las gráficas de desarrollo personal y social del 4 to año Los resultados en Autoestima y Motivación escolar son similares al año anterior, con una leve disminución en el nivel alto de un 35% el 2014 a un 32% el 2015. La percepción de la convivencia escolar disminuyó de un 65% en el nivel alto el 2014 a un 52% el 2015. La percepción en Participación y Formación Ciudadana y Hábitos de Vida Saludable mejoró en relación al 2014 alcanzando en ambos indicadores un nivel alto del 50%. En relación a los establecimientos del mismo GSE los resultados son similares. Se podría concluir que los dos indicadores que mejoraron se debieron a que éstos fueron incluidos en el PME. Se programaron acciones que trataban de fortalecer la participación y formación ciudadana, así como más actividades que promovieran los hábitos de vida saludable, faltaría de todas maneras, realizar alguna encuesta a los estudiantes sobre el impacto de estas actividades para conservarlas o modificarlas en el PME. Para mejorar en los dos primeros indicadores, deberíamos incluir actividades que busquen fortalecerlas el próximo año en el PME.

Resultados de evaluaciones SIMCE 4 to año Comprensión Matemática de lectura Promedio Simce 2015 254 235 El promedio 2015 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior es similar 6 puntos similar -7 puntos El promedio 2015 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2015 de establecimientos de similar GSE es similar 3 puntos más bajo -10 puntos

Tendencia de los puntajes promedios 4 to básico Tendencia Simce 4° básico Comprensión de Lectura 265 262 260 255 254 251 250 252 248 245 240 2011 2012 2013 2014 2015 Se observa que en Comprensión de Lectura los últimos 4 años no ha tenido mayores tendencias al alza o baja, se mantienen sin cambios significativos. Estos resultados son similares al de establecimientos del mismo GSE.

Tendencia Simce 4° básico Matemática 243 242 235 222 2011 2012 2013 2014 2015 Se observa en Matemática una tendencia fluctuante. El último año tuvo una baja de 7 puntos aunque no es significativa. Los resultados obtenidos son más bajos que los establecimientos del mismo GSE (10 puntos). Estos gráficos nos permiten observar la trayectoria de los resultados que ha tenido el establecimiento y vincularlos con los resultados de evaluaciones internas.

La tendencia muestra que la distribución es fluctuante en los últimos 4 años. El mejor resultado se obtuvo en 2012 donde un 32, 1% se concentró en un nivel adecuado. El año pasado se retomó el alza del nivel adecuado de un 14, 3% en 2014 a un 26, 1% en 2015. Sin embargo, un 30, 4% de los estudiantes evaluados demostraron alcanzar un nivel insuficiente en la comprensión de Lectura.

La tendencia muestra que la distribución es fluctuante pero no significativa en los últimos 4 años. El mejor resultado se obtuvo en 2013 donde un 16, 1% se concentró en un nivel adecuado. El año pasado bajó el nivel adecuado de un 13% en 2014 a un 12% en 2015. Lo preocupante es que aumentó también el % de alumnos en el nivel insuficiente (64%)

Reflexión en relación a los datos Se han dado a conocer los resultados de las evaluaciones en los aprendizajes académicos de los estudiantes de cuarto año y además, importantes aspectos de su desarrollo personal y social con el objetivo de reforzar la importancia de contar con una visión global sobre el desarrollo de nuestros estudiantes, para que podamos tomar acciones tendientes a mejorar el desarrollo integral de sus aprendizajes. Se concluye que las acciones planificadas para fortalecer la Participación y formación ciudadana y los Hábitos de vida saludable incluidos en el PME han dado buenos resultados, ya que se aumentó el nivel alto a un 50%. Queda pendiente para el próximo año, implementar acciones para trabajar la Autoestima académica y motivación escolar y Clima de convivencia escolar En cuanto al desempeño en evaluaciones SIMCE los resultados de aprendizaje obtenidos son similares a los establecimientos del mismo GSE Medio Bajo. Se evidencia que es en Matemática donde los resultados son más bajos (64% en nivel insuficiente). Lo anterior, se confirma con las evaluaciones que se toman por la SEP trimestralmente. Conocidos e informados los resultados, se debe evaluar y orientar la gestión pedagógica y escolar que realizan los docentes y equipo directivo de la Escuela Virquenco, otorgar más espacios de reflexión para enriquecer el trabajo pedagógico y de gestión, generar en conjunto acciones que permitan mejorar los aprendizajes en matemática, y que exista constancia en ellas, propiciando una mejora del desarrollo personal, social y académico de los niños, niñas, y de este modo, aportar a una educación integral de calidad.