PRIORIZACIN DE POLITICAS PBLICAS ALINEAMIENTO ESTRATGICO COPEME La

PRIORIZACIÓN DE POLITICAS PÚBLICAS ALINEAMIENTO ESTRATÉGICO. COPEME “La inversión en la educación pública como derecho social con calidad integral, garantizado por el Estado”. (Política 33. Eje 5. Inversión de la educación. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019)

AREAS CRÍTICAS DEL SISTEMA 2. LA EFICIENCIA EXTERNA: se refiere a las condiciones de contexto que permiten que la mayor parte de los destinatarios acceda a la escuela, permanezca en ella y egrese, habiendo alcanzado los objetivos de aprendizaje. Entre estas condiciones contextuales están: Las políticas educativas públicas, la planificación, los estándares educativos, los sistemas informáticos, la divulgación de los resultados educativos y la rendición de cuentas a la sociedad, por los recursos públicos que se ponen a disposición del sistema educativo para el desarrollo del capital humano y social de la nación. La carencia, deficiencia o insuficiencia de estos marcos contextuales pone en peligro la eficiencia externa del sistema educativo. La insuficiencia de políticas educativas públicas. La falta de planificación. La inexistencia de estándares de contenido, de desempeño y de oportunidades para aprender. La falta de un sistema de información gerencial para todo el sector educativo. La falta de divulgación de los resultados de los aprendizajes de los niños y jóvenes.

HERRAMIENTA PARA PRIORIZAR LOS OBJETIVOS QUEREMOS ALCANZAR S M Especifico: no disperso, enfocado, no genérico, detallado y correcto Medible: un buen objetivo puede medirse con facilidad A Alcanzable: los objetivos no realistas llevan al fracaso inmediato R Relevante: debe producir cambios importantes, visibles T Tiempo: acotado en el tiempo (con inicio y fin, no eterno)

META 1 Establecimiento de un sistema de evaluación público, integral, autónomo, científico-técnico e independiente que permita medir el desempeño del sistema educativo y promueva la mejora continua de la calidad de todos los actores del sistema educativo. Establecimiento y desarrollo de un sistema de información institucional sobre la evaluación integral, accesible a todos los sectores de la población, para brindar información oportuna, útil, confiable y actualizada. Creación de estándares de calidad para evaluar los resultados de los aprendizajes escolares, desempeño docente, directivos y supervisores. Creación de estándares de calidad alineados con el currículo para medir y evaluar los resultados de los aprendizajes, según el grado y nivel escolar. (Políticas 1, 2, 5, y 8. meduca. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019)

META 2 INSTAURACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN PÚBLICA Y SOCIAL, EFICAZ Y DESCENTRALIZADO. PARTICIPACIÓN CIUDADANA E INTERSECTORIAL PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LOS DIFERENTES NIVELES, LOCAL Y REGIONAL, PARA MEJORAR LA GESTIÓN. (POLÍTICAS 30 Y 31. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 11. PANAMÁ, 2019. )

META 3 UN SISTEMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN PÚBLICA, CENTRADO EN LA CUALIFICACIÓN DOCENTE Y LA ACTUALIZACIÓN 0 11 PERMANENTE, FAVORECIENDO LAS CARACTERÍSTICAS EN LAS REGIONES ESCOLARES Y PROMOVIENDO LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN. (POLÍTICA 28. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 11. PANAMÁ, 2019. )

META 4 Establecimiento de un programa de salud pública, higiene, salud, seguridad ocupacional especializada para el sector educativo, que tome en cuenta el contexto, y que de manera continua se encargue del estudio, prevención, diagnóstico y atención integral de la salud física, mental y social de estudiantes, docentes y administrativos. (Políticas 12. meduca. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019)

META 5 GARANTÍA DE LA EDUCACIÓN DESDE PREESCOLAR HASTA LA MEDIA (EL EQUIVALENTE A 14 AÑOS DE ESCOLARIDAD) GRATUITA Y OBLIGATORIA EN TODAS LAS REGIONES Y CULTURAS DEL PAÍS. CREAR UN SISTEMA DE INTEGRACIÓN INTERINSTITUCIONAL QUE GARANTICE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INICIAL (0 A 3 AÑOS) A TRAVÉS DE PROGRAMAS DE ATENCIÓN QUE PERMITAN LA INCLUSIÓN EQUITATIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL SISTEMA EDUCATIVO RESPETANDO/DISEÑANDO MODELOS DE ACUERDO AL CONTEXTO. (POLÍTICA 14 Y 15. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019. )

PRIORIZACIÓN-ALINEAMIENTO ESTRATEGICO META Institucionalización de prácticas pedagógicas innovadoras, pertinentes al contexto y a la realidad, con el fin de armonizar el modelo pedagógico con el currículo para sea aplicado de forma coherente conforme a los indicadores de la calidad de los aprendizajes. Garantizar el derecho efectivo a una educación de calidad, como bien público y social a todos los habitantes de la República de Panamá, desarrollando medidas de prevención, contención e intervención para reducir el rezago y la deserción escolar. (POLÍTICA 7 Y 22. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019. ) META Establecer estrategias flexibles de identificación, reinserción de niños y jóvenes fuera del sistema educativo. (POLÍTICA 18. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019. )

PRIORIZACIÓN-ALINEAMIENTO ESTRATEGICO META Implementar un sistema permanente de desarrollo de las ciencias, la innovación y la tecnología en los centros escolares oficiales y particulares a nivel nacional. Educación asequible, disponible, adaptable y aceptable en su infraestructura, recursos (humanos y tecnológicos), procesos y resultados. • (POLÍTICA 11 Y 17. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019. ) META: Establecimiento de las líneas estratégicas necesarias para garantizar una planificación adecuada de las inversiones, basándose en los requerimientos y resultados esperados para lograr educación de calidad con equidad. Establecer e implementar planes de mantenimiento permanente con la debida supervisión, en todos los centros educativos oficiales del país. • (POLÍTICAS 32 Y 36. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 10. PANAMÁ, 2019. )

PRIORIZACIÓN-ALINEAMIENTO ESTRATEGICO META El establecimiento de una Ley de Carrera Docente para su desarrollo y fortalecimiento, de manera que asegure la atracción, retención y movilidad en el servicio. Establecimiento de requisitos de ingreso y egreso de formación docente de acuerdo a las competencias que demanda la sociedad actual. • (POLÍTICA 29 Y 23. MEDUCA. UN LLAMADO A LA ACCIÓN. CNE. DEMOS EL SIGUIENTE PASO. PÁGINA 11. PANAMÁ, 2019. )

TERCERA ETAPA DEL TALLER (ENTRE EL 22 DE JUNIO Y EL 25 DE JULIO): IDENTIFICAR LAS ACCIONES A REALIZAR PARA CADA UNA DE LAS 5 POLÍTICAS PRIORITARIAS, CON UN EQUIPO DE TRABAJO COPEME - MEDUCA ESTA FASE TIENE TRES OBJETIVOS: a. Diseñar el plan de implementación (Plan Operativo) de los próximos tres años de la gestión de MEDUCA, con respecto al Compromiso. El Plan debe ser articulado por cada año. ES EL PLAN OPERATIVO DE MEDUCA b. Establecer un mecanismos permanente de trabajo entre MEDUCA y COPEME, respetando la diferencia de roles (MEDUCA = implementador; COPEME = “control” y apoyo), pero al mismo tiempo definiendo los aportes que COPEME puede brindar a MEDUCA c. Definir el mecanismo de monitoreo y evaluación en su complejidad (indicadores, metas, datas, fuentes información, frecuencia, etc. ), con el cual COPEME dará seguimiento al POA. Este último aspecto podrá tomar un tiempo más amplio, aunque se recomienda que no pase el 30 de septiembre del 2019 y COPEME podrá poner a disposición expertos internacionales

NO PUEDE FALTAR EN EL PLAN OPERATIVO (PLAN DE ACCIÓN): Exacta definición de las acciones a realizar, con descripción en detalle de cada una de ellas. Identificación de los recursos asignados por cada acción. Identificación de los “nudo críticos” de la ruta, y las medidas de mitigación programadas. Definición de los tiempos previstos por cada acción y su articulación. Identificación de los Responsable por cada acción y cada etapa, así como del personal necesario y quien está a cargo de la implementación. Sistema de seguimiento, monitoreo y evaluación. Mecanismos de gobernanza del proceso.

AREAS CRITICAS (Punto A) Esquema de funcionamiento de la fase de seguimiento de COPEME del trabajo realizado por MEDUCA 5 POLITICAS PUBLICAS PRIORIZADAS (COPEME) PLAN DE ACCIÓN POR CADA AÑO (MEDUCA/COPEME) IMPLEMENTACIÓN PLAN DE ACCIÓN DE LAS 5 P. P. PRIORIZADAS (MEDUCA) Ajustes al Plan de Acción o a la forma de implementación Información procedente de MEDUCA y otros METAS ALCANZADAS (Punto B) SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN APORTES CONTENIDO COPEME

Meta Mayor Consensuada en plenaria Que Panamá cuente con un sistema educativo que garantice y promueva el ejercicio efectivo de acceder a una educación de calidad como derecho humano fundamental Una educación en la que toda la población tenga opción a ejercer el derecho al acceso gratuito, en igualdad de oportunidades, atendiendo al interés nacional, los ODS en educación y los avances del mundo que garantice un sistema educativo de calidad, incluyente y equitativo que forme un ciudadano integral

GRACIAS POR EL TRABAJO