PRINSIP PEMBELAJARAN ORANG DEWASA CATATAN Pembelajaran orang dewasa

PRINSIP PEMBELAJARAN ORANG DEWASA

CATATAN: • Pembelajaran orang dewasa (POD) melibatkan 8 prinsip dasar yang disusun berdasarkan lingkungan belajar orang dewasa

PRINSIP BELAJAR ORANG DEWASA • Mendukung kegiatan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi aktifitas pendidikan orang dewasa (OD) • Memfasilitasi pembelajaran, fasilitator harus memahami proses pembelajaran OD • Menyediakan panduan untuk pengambilan keputusan • Satu kebenaran universal tentang prinsip belajar OD adalah: tidak ada kebenaran universal

1. Belajar adalah berubah • Belajar adalah perubahan pengetahuan, sikap atau perilaku • Memperoleh informasi pengetahuan baru merupakan bagian kehidupan OD setiap hari • OD mencari kesempatan belajar • Belajar adalah proses individual • Learning is an individual process.

Catatan: • Belajar dapat disebut sebagai sebuah perubahan perilaku • Perubahan pengetahuan merupakan hasil yang paling sering dicapai dalam pembelajaran OD

2. OD harus ingin belajar • OD memilih bagaimana aktifitas belajar • Beberapa program membutuhkan partisipasi • Efisiensi dan pencapaian belajar berhubungan dengan motivasi personal • Mengidentifikasi faktor dalam pembelajaran OD • Menumbuhkan “felt need” untuk peserta

Catatan: • OD bebas memilih bagaimana aktifitas belajar • Beberapa program membutuhkan partisipasi - potensial mengurangi kualitas pembelajaran • Efisiensi belajar dan capaian hasilnya berhubungan langsung dengan motivasi personal - kurangnya motivasi - program pelayanan, workshop yang ‘up date’ • Harus disiapkan untuk mengidentifikasi faktor dalam pembelajaran OD • Harus ditumbuhkan “felt need” peserta

3. OD belajar sambil berbuat • Orang dewasa belajar paling baik melalui partisipasi langsung dalam proses belajar • Perencanaan yang dimulai dari “entry level” • Hambatan yang signifikan untuk belajar: - penghargaan diri yang rendah - tidak percaya pada kemampuan sendiri - ketakutan akan ejekan atau kegagalan • Mengatur kegiatan yang menjamin keberhasilan.

Catatan: • Belajar terbaik pada OD melalui partisipasi langsung thd proses belajar • Pendidik OD harus merencanakan program-program yang dimulai di tingkat “entri " kemudian meningkatkan kesempatan bagi orang dewasa untuk menjadi terlibat dalam pembelajaran • Mengatur kegiatan yang menjamin keberhasilan

4. Fokus pada masalah nyata • Pengetahuan dan keterampilan dengan aplikasi langsung • OD tidak punya waktu atau kesabaran untuk belajar informasi yang tidak relevan • Gunakan pendekatan induktif untuk belajar - gunakan situasi nyata - identifikasi dan rumuskan masalah - Mengusulkan alternatif solusi - Membangun kesimpulan

Catatan: • Fokus pada pengetahuan dan keterampilan yang memiliki aplikasi langsung • Kebanyakan OD tidak punya waktu, kesabaran, atau keinginan untuk belajar informasi yang tidak relevan – Hilangkan: "Apa hubungannya dengan saya? ” • Gunakan pendekatan induktif untuk belajar – gunakan situasi nyata • Studi kasus, bermain peran, demonstrasi – Kesimpulan melibatkan prinsip umum atau konsep

Induktif vs deduktif Ex. 2 Ex. 1 Prinsip Umum Ex. 3 Prinsip Umum Ex. 1 Ex. 3 Ex. 2

Catatan: • Strategi Induktif lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan deduktif dengan pelajar dewasa • Gunakan banyak contoh yang mengarah untuk memecahkan masalah atau meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan • Informasi dan pengetahuan lebih lama dipertahankan OD dengan menggunakan pendekatan induktif.

5. Pengalaman mempengaruhi belajar • Pengalaman mempengaruhi (+ atau -) belajar OD • Experience influences (+ or -) adult learning. – Pengalaman adalah karakteristik kumulatif – Bervariasi secara luas diantara kelompok OD – Peserta tertanam pengalaman sebelumnya – Kemungkinan terlalu luas atau kurang ruang lingkupnya – Menambah pengetahuan baru atau keterampilan adalah “ketergantungan hidup" – Mengenali pengaruh plus dan minus • Belajar kembali diperlukan dalam masyarakat saat ini

Dasar Pembelajaran Pengetahuan, Kecakapan dan Basis Pengalaman

Catatan: • Tugas Anda mungkin menghendaki Anda untuk mengisi blok pengalaman, pengetahuan atau keterampilan untuk OD lainnya

6. Lingkungan belajar informal • • Peraturan menghambat belajar OD Kendali perendaman dalam proses pendidikan Kebanyakan OD menerima petunjuk sikap Diperlukan istirahat untuk refreshing – Istirahat terjadwal meningkatkan proses belajar – Berikan kesempatan interaksi antar peserta – Menganjurkan diskusi informal yang rileks

Catatan: • Aturan yang keras menghambat belajar OD • Berikan keleluasaan OD untuk terlibat penuh dalam proses • Kebanyakan OD menerima petunjuk sikap – Tingkat penerimaan tergantung pada keterlibatan – OD mengembangkan peraturannya sendiri • Merangsang pembelajaran sendiri secara terarah • Menyediakan perhatian pada aspek positif belajar

7. Variasi metode pembelajaran • • OD belajar melalui keinginannya Keinginan yang banyak meningkatkan retensi Jelaskan antara efektivitas dan efisiensi Jelaskan arah ketika merencanakan program – Tujuan program – Sasaran program

Catatan: • OD belajar melalui keinginannya - Inklusi semua indera meningkatkan efektivitas belajar OD - Memasukkan kegiatan yang membutuhkan rangsangan sensor • Penjelasan efisiensi intruksional dan efektivitas instruksional pada pendidikan OD – Memaksimalkan efektivitas: retensi jangka panjang – Memaksimalkan efisiensi: transmisi informasi

8. Pendampingan, bukan nilai • OD mengevaluasi pencapaian atau performanya secara individual • Hindari penerapan standar yang ketat, kecuali dibutuhkan untuk keahlian khusus atau kebutuhan sertifikasi • OD mendapat keuntungan dari peningkatan kemampuan sebagai pembelajar