Principios de redaccin acadmica Brenda Cecilia Padilla Rodrguez
Principios de redacción académica Brenda Cecilia Padilla Rodríguez 18 de agosto de 2014
El proceso básico �Usar fuentes de información confiable. �Tomar notas de todo lo que se lee. �Agrupar temas similares. �Analizar los artículos. �Redactar, cuidando la ortografía y gramática. �Revisar. 2
Usar fuentes confiables. Características de una fuente de información confiable: � Autor � Respaldo de una institución académica � Revista científica � Referencias 3
Tomar notas. Artículo 1 � Resumen: 4 Artículo 2 � Resumen: �Resultados principales �Conclusiones Artículo 2 � Resumen: Artículo 3 � Resumen: �Resultados principales �Conclusiones
Agrupar temas similares. Naranjas con naranjas y manzanas con manzanas 5
Analizar los artículos. Preguntas Guía: • ¿Qué autores obtuvieron resultados similares? • ¿Cuáles encontraron cosas distintas? • ¿Qué podemos concluir al respecto? ¡¡CITAR!! (si no citan, es plagio) 6
Redactar un buen párrafo �Longitud: Máximo 10 líneas �Cuidado con las oraciones largas (son peligrosas). �Un párrafo, que se limita a repetir lo que dice otro artículo, carece de análisis. �Cada párrafo debe tener una sola idea principal, que debe ser apoyada por evidencia. 7
Un Buen Párrafo �Ejemplo: �En el artículo 1, el autor 1 encontró una actitud positiva. En el artículo 2, el autor 2 encontró una actitud positiva. En el artículo 3, el autor 3 encontró una actitud negativa. ¿Qué podemos concluir al respecto? Se ha encontrado evidencia contradictoria con respecto a la actitud (oración principal). Por un lado, ciertas investigaciones (Autor 1, 2008; Autor 2, 2005) han reportado la presencia de actitudes positivas. Sin embargo, el Autor 3 (2007) encontró justo lo contrario, una actitud negativa (oraciones de apoyo). 8
Un Buen Párrafo (Justicia et al. , 2006, 139) ¿Cuál de estas ideas es de Justicia y sus colaboradores? ¿Cuál es la evidencia que respalda su planteamiento? 9
Otro Buen Párrafo (Oros, 2008, p. 21) ¿Cuál de estas ideas es de Oros? ¿Cuál es la evidencia que respalda su planteamiento? 10
Redacción Ñaca, ñaca… 11
Importancia de la buena ortografía 12
Ortografía: Errores comunes 13 está esta ésta Verbo Antes de sustantivo Reemplaza sustantivo El trabajo está terminado. Esta pluma es azul. Esta pluma no es la que quiero; quiero esta otra. Ésta está más bonita. más mas Cantidad Pero Cinco es más que dos. Me gusta, mas no estoy segura.
Ortografía: Errores comunes qué que Pregunta o exclamación Conjunción ¿Qué es eso? Qué bonito. Es el trabajo que nos encargaron. cómo como Pregunta o exclamación Comparación ¿Cómo funciona? Cómo me gustaría que sucediera. Tu trabajo está tan bien hecho como el mío. Tip: La RAE es su amiga. www. rae. es 14
Ortografía: ERROR MÁS COMÚN ¡ERROR DE DEDO! Ortografía 15
Importancia de la buena gramática 16
Gramática: Errores comunes El gobierno decidió ayer, en lo que parecen ser los preparativos finales para una nueva ayuda humanitaria a Haití y en medio de la creciente oposición de los partidos de derecha, en especial, de los miembros del Congreso, enviar a las costas de este país un nuevo contingente. ¿Cuál es el error? Oración larga y confusa. Solución: Cambiar orden y dividir en dos. En lo que parecen ser los preparativos finales para una nueva ayuda humanitaria a Haití, el gobierno decidió ayer enviar un nuevo contingente a las costas de ese país. Esto sucedió en medio de la creciente oposición de los partidos de derecha. 17
Gramática: Errores comunes Un individuo no identificado, al parecer joven, que cubría su rostro con una capucha y portaba un arma de fuego, realizó un asalto en la sucursal del banco, ubicado en el centro comercial, de la que consiguió llevarse un botín que asciende a un total de ¿Cuál dos millones de pesos. es el error? Rollo. Solución: Eliminar palabras innecesarias. Armado con una pistola, un joven encapuchado asaltó la sucursal del banco en el centro comercial y se llevó un botín de dos millones de pesos. 18
Gramática: Errores comunes La justificación que se sustenta en la magnitud, trascendencia, factibilidad y vulnerabilidad del problema, y las consecuencias de este en el ámbito social. ¿Cuál es el error? Fragmento. Solución: Respetar la estructura: sujeto, verbo, predicado. La justificación se sustenta en la magnitud, la trascendencia, la factibilidad, la vulnerabilidad y el impacto social del problema. 19
Recomendaciones de redacción � Usar oraciones cortas. � Apegarse a la estructura habitual: sujeto, verbo y predicado. � Usar el corrector de ortografía y gramática de Word (¡también es su amigo!). � Esperar un día y volver a leer lo escrito. � Pedir a alguien más que lea el trabajo. Aquí te demuestro con hechos que jamás habías probado un tepache verdadero. Pruébalo gratis. Es delicioso. 20
Ejercicio �Lean los fragmentos de los siguientes dos estudios. �Analicen la información y redacten un buen párrafo al respecto. �Pueden trabajar individualmente o en parejas. 21
Telepatía por Teléfono Muchas personas afirman saber quien llama antes de atender el teléfono, o haber pensado en alguien sin razón aparente, y la persona luego llama. Llevamos cabo [sic] una serie de experimentos para testear si la gente podía o no decirnos realmente quien estaba llamando por teléfono. Cada participante tuvo cuatro posibles “llamadores” potenciales, y cuando el teléfono sonaba se les invitaba a decir quien estaba llamando antes que la otra persona hablara. En un total de 571 ensayos no videograbados, con 63 participantes, el porcentaje de éxito global fue de 40%, con 95% de confiabilidad en el rango límite entre el 36 al 45%. Este efecto era estadísticamente muy significativo (Sheldrake, 2004). Referencia: Sheldrake, R. (2004). Investigaciones experimentales en telepatía por teléfono. Revista Argentina de Psicología Paranormal, 15 (3 -4). Recuperado el 19 de noviembre de 2009, de http: //www. sheldrake. org/papers/Telepathy/telepatia. pdf 22
Telepatía por Teléfono Intentamos replicar los hallazgos de Sheldrake. Tuvimos un total de 397 llamadas a 21 participantes. Cada participante tuvo cuatro posibles “llamadores” potenciales, y cuando el teléfono sonaba se les invitaba a decir quien estaba llamando antes que la otra persona hablara. 106 (26. 7%) llamadores fueron identificados correctamente. Este resultado no fue significativo (Schmidt, Müller & Walach, 2004). Referencia: Schmidt, S. , Müller, S. & Walach, H. (2004). Do you know who is on the phone? Replication of an experiment on telephone telepathy. The Parapsychological Association Convention, 245 -254. 23
Ejercicio �Intercambiar con un compañero una sección de su marco teórico. �Revisar y dar sugerencias de mejora. �¿Hay análisis o son resúmenes? �¿Hay errores de dedo? �¿La gramática es correcta? �¿Es conciso o rollero? 24
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