Primer Coloquio Nacional de Matemticas Universidad Santo Tomas

Primer Coloquio Nacional de Matemáticas Universidad Santo Tomas El papel de la investigación en la formación docente en matemáticas: Una mirada desde la experiencia del IDEP Nancy Martínez Álvarez Directora General IDEP

El papel de la investigación en la formación docente en matemáticas: Una mirada desde la experiencia del IDEP La investigación como estrategia potente de la formación docente y expresión de lo posible en relación con la educación matemática en la escuela. El IDEP, su historia y su apuesta como “hito de ciudad”. La educación matemática desde la experiencia situada del aula y la escuela. Aportes IDEP. El potencial de la práctica reflexiva y el saber pedagógico en el campo de las matemáticas en la formación docente como la cualificación docente.

El IDEP, su historia y su apuesta como “hito de ciudad” El IDEP, referente distrital, nacional y regional: una entidad pública dedicada a la investigación en educación y al desarrollo pedagógico de Bogotá. Entidad financiada con recursos públicos de la ciudad, que promueve la investigación e innovación en educación y pedagogía como política pública y realiza acciones para el desarrollo de iniciativas de cualificación y reconocimiento del saber pedagógico de maestros y maestras.

“Las dos décadas de IDEP, son más que eso, pues además de ser un hito de ciudad también ha sido un acontecimiento de saber. En él se encarna la persistencia y la vigencia de un proyecto de construcción colectiva de muchas voces, de muchas manos, de muchas historias de vida que entretejen en su historia institucional, que de una u otra manera, dan cuenta de las condiciones de existencia del saber pedagógico en nuestra formación cultural y del lugar de los maestros y las maestras y de la relación de aquellos con los saberes, con el territorio, con la construcción de un sentido y una práctica en torno a lo público, de esa que se construye día a día. ”

El IDEP, su acción misional Proyectos y programas asociados a la investigación e innovación, pieza clave en la formación continua y en la cualificación docente. La producción del Instituto contribuye desde contextos académicos y escolares a visibilizar el saber de los maestros y su capacidad para transformar la práctica y los saberes escolares.

El IDEP, su acción misional El IDEP contribuye a través de la investigación, la innovación y el seguimiento de la política pública del Sector, en la construcción y socialización de conocimiento educativo y pedagógico para la materialización del derecho a la educación de calidad y el cumplimiento del Plan de Gobierno Distrital “Bogotá Humana 2012 – 2016”, Construcción de saberes: Educación incluyente, diversa y de calidad para disfrutar y aprender

5 Claves para la Educación

5 Claves para la Educación

Apuesta de Ciudad El Premio a la Investigación e Innovación educativa Un buen ejemplo de cualificación desde la práctica y el saber pedagógico

La educación matemática desde la experiencia situada del aula y la escuela Aportes IDEP El acumulado del IDEP: proyectos de investigación e innovación desarrolladas con los maestros, tanto de matemáticas, como de educación preescolar y básica y con colectivos de investigadores.

Proyectos de investigación e innovación Proyectos de investigación en la modalidad de reflexión pedagógica y contribución metodológica y didáctica en matemáticas AÑO 1999 2000 2001 TEMÁTICA Especial Matemáticas DOCUMENTO Magazín Aula Urbana N° 8 Como se evalúan las competencias básicas Magazín Aula en matemáticas Urbana N° 10 Innovación curricular en precálculo para la Publicación educación media La tecnología agente, Agente de cambio Publicación de las prácticas educativas en matemáticas AUTORES MAU. Entrevista a la profesora Gloria García Cristina Carulla y otros Colectivo de maestros colegio República de Colombia

Proyectos de investigación e innovación Investigación en Educación Matemática AÑO TEMÁTICA DOCUMENTO 1999 Prácticas pedagógicas y evaluativas en Publicación lenguaje y matemáticas: concepciones y posiciones 2000 Las tendencias en educación matemática y su Publicación implementación en los currículos y prácticas docentes 2001 Tendencias y enfoques en investigación en Magazín Aula educación matemática Urbana N° 28 2001 Educación Matemática, Análisis y Síntesis de Publicación investigaciones e innovaciones 1998 -2000 2009 Escenarios de aprendizaje de las matemáticas. Publicación Un estudio desde la perspectiva de la educación matemática crítica AUTORES Olga Cecilia Díaz y Lilian Caicedo Orlando Mesa Betancur Cristina Carulla y otros Orlando Mesa y otros Gloria García y otros

Proyectos de investigación e innovación Innovaciones e Investigaciones asociadas a conceptos, conocimientos y saberes escolares en relación con las matemáticas AÑO 1997 2001 2002 2003 2004 2005 2009 TEMÁTICA DOCUMENTO Sistematización de una experiencia de matemáticas Publicación contemporáneas en el aula Currículo interdisciplinariedad que involucre ciencias naturales, Publicación matemáticas y humanidades en el desarrollo del pensamiento sistémico en docentes y estudiantes de grado sexto Construyendo el concepto de volumen Magazín Aula Urbana N° 36 AUTORES Ricardo Castañeda Tinoco Matemática a la medida de los niños. El sistema decimal de numeración (Experiencia de investigación acción) Rutas pedagógicas y educación matemática, producto de seminario permanente de educación matemática 2002 -2003 Publicación Mery Aurora Poveda Magazín Aula Urbana N° 38 Edgar Torres y otros La práctica del profesor de matemáticas en el aula, de cara al espejo Las claves del altillo: ejercicios de matemáticas y lenguaje. Una forma de medios de aula Matemáticas hasta en la sopa: fórmulas prácticas para quererlas Proyecto de investigación e innovación de las matemáticas en el aula Magazín Aula Urbana N° 39 Patricia Perry y otros Magazín Aula Urbana N° 46 Fundación NOUS Magazín Aula Urbana N° 47 Martha Mosquera Publicación Escuela Pedagógica Experimental EPE y colegios distritales John Sigifredo Muños y Maritza Mosquera La construcción de la voz en la escuela: aprender matemáticas Publicación (libro digital) a través de la argumentación Carmen Rosa Berdugo y otros Margoth Buitrago y otros

Proyectos de investigación e innovación Formación Docente AÑO TEMÁTICA 1997 Lineamientos y políticas del IDEP sobre Programas de Formación Permanente de Docentes PFPD 2000 Estudios de seguimiento a la evaluación de impacto de los materiales de la Caja de Herramientas Vida de Maestro para la formación permanente de docentes en el DC 2003 Rutas pedagógicas en matemáticas. ¿Azar o construcción? 2007 Interrogantes y afirmaciones acerca de maestros y maestras investigadores 2007 Sentido y significado pedagógico-cultural de las experiencias trabajadas por maestros investigadores desde el aula 2010 Innovación pedagógica en dificultades de aprendizaje en lectura, escritura, oralidad y matemáticas: concepciones de profesores frente al tema de dificultades de aprendizaje 2011 Formación dentro y fuera de la escuela: Antítesis y síntesis DOCUMENTO Revista Educación y Ciudad N° 1 Publicación AUTORES José Gregorio Rodríguez Y otros Publicación Revista Educación y Ciudad N° 12 Luisa Andrade y otros María Cristina Martínez y Jorge Ramírez Jorge Vargas Revista Educación y Ciudad N° 19 Luisa Fernanda Acuña y otros Revista Educación y Ciudad N° 20 2012 ¿Matemática problémica, o problemas con la matemática? Revista Educación y Ciudad N° 23 Charo Barrios y otros Alberto Montalvo

Investigaciones y estudios Algunos ejemplos Especial Matemáticas Magazín Aula Urbana En este número de Aula Urbana nos aventuramos en el debate sobre las matemáticas. Las reflexiones y aportes presentados por los escritores tiene un gran significado en el contexto de los resultados del Tercer Estudio Internacional de Ciencias y Matemáticas – TIMSS-, el cual no advierte sobre el gran desafío de la época para nuestro país: superar los preocupantes indicadores que evidencian el deficiente dominio de estas competencias básicas por parte de los estudiantes colombianos. Magazín Aula Urbana No. 8, Diciembre 1998 – Enero 1999

Investigaciones y estudios Algunos ejemplos Las claves del altillo: ejercicios de matemáticas y lenguaje Una forma de Medios en el Aula Desde hace casi 10 años se inició a escala nacional un proceso de renovación que busca definir lo fundamental en el aprendizaje de los niños y los jóvenes escolarizados, con el fin de identificar la utilidad práctica y social de conocimientos propios de los currículos. A partir de estas reflexiones, los programas de calidad en la educación, adelantados por el ICFES y el Ministerio de Educación Nacional, Introdujeron el enfoque de la educación por competencias. Magazín Aula Urbana No. 46 Enero – Marzo 2004 Autores: Fundación para el Desarrollo de Destrezas Intelectuales NOUS. Páginas: 2 - 3

Investigaciones y estudios Algunos ejemplos La Construcción de la voz en la escuela: aprender matemáticas a través de la argumentación El desarrollo de la propuesta parte de la construcción de la voz en la escuela para lograr que los estudiantes a partir de estrategias como el trabajo en grupos, la discusión, la lectura en voz alta y la construcción de textos, se acerquen a procesos de argumentación en matemáticas que les permitan ir más allá de la respuesta correcta, para centrar el proceso en la reflexión sobre la manera de resolver el problema o la pregunta. La matemática, vista desde los imaginarios de los jóvenes como el “coco” de la escuela, se redimensiona, planteando la posibilidad de construir en grupos, diversas maneras de llegar a la respuesta correcta. Autores: John Sigifredo Muñoz y Maritza Mosquera Escudero Año: 2009

Investigaciones y estudios Algunos ejemplos Escenarios de aprendizaje de las matemáticas. Un estudio desde la perspectiva de la educación matemática crítica. Alternativas para crear ambientes de aprendizaje que superen la exclusión, organizadas en escenarios pedagógicos, donde las matemáticas permanecen ocultas tras estructura y rutinas sociales Rutas pedagógicas en matemáticas: ¿Azar o construcción? Descubrir aspectos de la práctica docente del profesor de matemáticas en instituciones de educación básica secundaria de Bogotá Autores: Gloria García, Paola Valero, Francisco Camelo, Gabriel Mancera, [et. al. ] Año: 2009. Autores: Luisa Andrade, patricia Perry, Edgar Guacaneme, Felipe Fernández. Año: 2003

Investigaciones y estudios Algunos ejemplos Innovación pedagógica en dificultades de aprendizaje en lectura, escritura, oralidad y matemáticas: concepciones de profesores frente al tema de dificultades de aprendizaje. Resultados de una investigación sobre concepciones de profesores frente al tema de dificultades de aprendizaje, en el marco de un proyecto mayor denominado “Proyecto innovación: intervención pedagógica de estudiantes con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y los procesos de oralidad, lectura y escritura”. Revista Educación y Ciudad No. 19, Julio - Diciembre 2010 Autores: Luisa Fernanda Acuña, Geidy Ortiz, Liced Angélica Zea, Yolanda Blanco Carrillo, Fanny Blandón Ramírez 8 – Enero 1999. Páginas: 123 - 150

El potencial de la práctica reflexiva y el saber pedagógico en el campo de las matemáticas en la formación docente como la cualificación docente La formación docente ha ocupado la agenda académica, social y política, en todos los tiempos: El Movimiento Pedagógico Estatuto Docente (Decreto 2277 de 1999), Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)

El potencial de la práctica reflexiva y el saber pedagógico en el campo de las matemáticas en la formación docente como la cualificación docente A partir de la década de los 80 y con fluctuaciones en el tiempo, el reconocimiento del papel de los maestros para lograr una educación de buen nivel – pertinente y de calidad– aparece como imperativo fundamental y su formación como elemento clave para lograr este propósito.

El potencial de la práctica reflexiva y el saber pedagógico en el campo de las matemáticas en la formación docente como la cualificación docente Este cúmulo de conocimiento construido desde las aulas de clase, desde los problemas que plantea la enseñanza de las matemáticas escolares, desde la necesidad de dar sentido a lo que se enseña y posiblemente obtener aprendizajes en los estudiantes, son razones válidas y suficientes para reconocer el potencial de la investigación y la innovación en tanto práctica reflexiva que construye saber pedagógico en las matemáticas escolares.

A manera de conclusión y de provocación para debates futuros proponemos el interrogante: ¿ QUÉ ES LO QUE FORMA EN LA FORMACIÓN DE UN DOCENTE 2 ? Diker Gabriela y Terigi Flavia. La formación de maestros y profesores: hoja de ruta. Paidos. Buenos Aires. 1997. Pág. 132.

Muchas Gracias Visítenos www. idep. edu. co https: //www. facebook. com/idep. bogota @idepbogotadc http: //www. youtube. com/user/Comunicaciones. Idep