Preparatoria Equipo 3 Integrantes y asignaturas Lorena Dagdug

Preparatoria Equipo # 3

Integrantes y asignaturas • Lorena Dagdug Alvarado: Dibujo constructivo II y Educación Estética y Artística Pintura IV • Jorge Alejandro Andrade Rodríguez: Matemáticas IV • José Luis García Guadarrama: Lógica

Ciclo Escolar 2018 - 2019 • Fecha de inicio: 01 de septiembre 2018 • Fecha de término: 16 de noviembre 2018

Nombre del proyecto • La inclusión en la vida cotidiana

Índice • Apartados • Producto § § § 1. C. A. I. A. C Conclusiones generales. 2. Organizador gráfico con interconexiones de temas de las diferentes asignaturas que formarán parte del posible proyecto. 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios integrantes de cada equipo.

Producto 1: Cuadro de análisis de la interdisciplinariedad INTERDISCIPLINARIEDAD ¿Qué es? Enfoque novedoso que integra los contenidos de dos o más disciplinas para crear un conocimiento educativo integral y facilitar su aprendizaje. ¿Cuáles son sus características ? Proceso sistemático Aplicación real Se genera un nuevo producto Es grupal Crea campos de conocimientos entre diferentes disciplinas ¿Cuáles son sus objetivos? Amplía el conocimiento educativo Facilita su comprensión Ventajas cognitivas y motivacionales a docentes y alumnos ¿Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en este tipo de trabajo? Plantear temas de interés y problemáticos reales Integrar grupos con diferentes intereses y habilidades Actitud proactiva del docente ¿De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo? Capacitación de directivos , docentes y alumnos Creación de espacios organizacionales Actitud y disposición colaborativa Recursos materiales y tecnológicos adecuados ¿Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Identificar y delimitar un tema Planeación para solucionar problemas prácticos Apoyos didácticos, materiales y tecnológicos.

Producto 1: Cuadro de análisis del aprendizaje cooperativo TRABAJO COOPERATIVO ¿Qué es? Relación reflexiva entre estudiantes con interdependencia positiva y habilidades interpersonales. ¿Cuáles son sus características ? Interdependencia positiva. Valoración individual y grupal. Miembros heterogéneos. Liderazgo compartido. Responsabilidad por los demás y por sí mismo. Enfatiza la tarea y su mantenimiento/proceso. Se enseñan directamente habilidades sociales. El profesor observa e interviene. Ocurre el procesamiento en grupo. ¿Cuáles son sus objetivos? Los objetivos académicos referentes a los aprendizajes esperados en relación con el contenido curricular. Los objetivos para el desarrollo de las habilidades de colaboración, donde deberá decidirse qué tipo de habilidades de cooperación se enfatizarán. ¿Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en este tipo de trabajo? Monitorea constantemente a los equipos para hacer la ayuda visible y oportuna. Existe reconocimiento y respeto por parte de los compañeros. Se reconoce a casi todo el mundo, en función de su desempeño, compromiso y esfuerzo. Sólo recompensa acciones valiosas que han sido completadas. Enfatiza el reconocimiento interpersonal y recurre a un abordaje múltiple de evaluación. ¿De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo? La interacción con los compañeros de grupo permite a los estudiantes obtener beneficios Que están fuera de su alcance cuando trabajan solos, o cuando sus intercambios se restringen al Contacto con el docente. Es decir, la interacción promocional en general y el procesamiento del Grupo en particular, hacen posible el aprendizaje de actitudes, valores, habilidades e información Específica, que el adulto es incapaz de proporcionar al niño o al joven. Adicionalmente, la Interacción con los compañeros proporciona apoyos, oportunidades y modelos para desarrollar Conducta prosocial y autonomía. ¿Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Identificar y delimitar un tema Planeación para solucionar problemas prácticos Apoyos didácticos, materiales y tecnológicos.

Producto 1: Fotografías de la sesión

Producto 1

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Producto 2: Organizador gráfico

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Producto 5

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Producto 6 A. M. E. General. Virtual. Sólo para Coordinadores. ANALISIS MESA DE EXPERTOS Trabajo en Sesión Plenaria. General EL Coordinador: A. Dirige la sesión, para ello toma en cuenta las preguntas asentadas en el presente documento. B. Redacta la respuesta (consensuada) a cada una de dichas preguntas, en los espacios que para tal efecto se dan. C. Borra las indicaciones para utilizar el presente documento, así como la NOTA. D. Envía el documento a los diferentes grupos de trabajo en formato PDF. NOTA. Los profesores elegidos, para representar a su equipo en esta sesión, serán quienes participen activamente en ella, Cada representante tomará en cuenta lo asentado en del documento c) A. M. E. Grupos Heterogéneos, antes Redactado. Planeación de proyectos Interdisciplinarios Documentación del proceso y portafolios de evidencias qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje? Búsqueda herramientas educativas para el siglo XXI. Involucrar al alumno con su entorno. Lograr que varias disciplinas se junten entre sí para dar soluciones a un problema estructurado por el maestro, alumno o el entorno. ¿Qué se entiende por “Documentación”? ¿Cuáles son los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios? Compromiso del docente para efectuar el proyecto. Conocimiento por parte del docente de su programa. Evaluación del Proyecto. ¿Qué evidencias de documentación concretas se esperan cuando se trabaja de manera interdisciplinaria? ¿A Recopilación de información del proceso del proyecto. Herramientas para trabajar. Bitácora de trabajo. Portafolio de Evidencias Bitácora Fotos

A. M. E. General. Virtual. Sólo para Coordinadores. Estructura limitada de cada uno de los puntos a desarrollar en el proyecto. ¿Cuál es “el método” o “los pasos” para acercarse a la Interdisciplinariedad”? Comunicación con otros docentes para el planteamiento del problema, información, desarrollo, resultados y evaluación. Conocimiento de los programas. Curiosidad, técnicas de ensayo, Reflexiones, Observación, Recopilación de datos, Organigrama, Síntesis, Herramientas y Evaluación. Grabaci ones Videos ¿Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe de hacer? El maestro- alumnos para evaluar el proyecto. Evaluar el proyecto del trabajo realizado por los alumnos y los docentes. El trabajo día a día de los maestros-alumnos del proyecto que se está llevando acabo. ¿Qué características debe de tener el nombre del proyecto interdisciplinario? Que pueda ser estudiado por las distintas áreas. Que este bien estructurado. Los alcances a los que se quiere llegar. Gestión de Proyectos interdisciplinarios ¿Qué factores se deben tomar en cuenta para hacer un proyecto? ¿Cómo se deben organizar? Planteamiento del proyecto por parte de los alumnosmaestros. Cubra las interrogantes de los alumnos. Que sea interdisciplinario Debe tener una estructura u organigrama con cada una de las fases del proyecto. El desarrollo profesional y la formación docente ¿Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad? Que no haya un aprendizaje significativo y práctico. Fomentar mucho la comunicación entre maestros de diferentes disciplinas y con los alumnos. Verificar el trabajo día a día de los alumnos.

A. M. E. General. Virtual. Sólo para Coordinadores. ¿Cómo se pueden identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización? Generación de preguntas sin pronta respuesta. Con las fases de indagación en un sistema complejo. ¿Qué dimensiones deben tenerse en cuenta para proyectos interdisciplinarios? Social, humana. Si se toma en cuenta lo que se hace generalmente, para el trabajo en clase ¿Qué cambios deben hacerse para generar un proyecto interdisciplinario? Reflexión de nuestro trabajo docente. A las fases de la investigación e indagación durante el proyecto. ¿Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario? Tiene mayor aplicación en la vida diaria del alumno. En los conocimientos adquiridos durante la investigación y los resultados a los que se está llegando.

Producto 7

Producto 8 E. I. P. Elaboración de Proyecto Producto 8 Elaboración del Proyecto (Producto 8) Nombre del proyecto. La inclusión en la vida cotidiana Nombre de los profesores participantes y asignaturas. I. José Luis García Guadarrama, Lorena Dagdug Alvarado Jorge Alejandro Andrade Rodríguez Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en los que se da el problema. Introducción y/o justificación del proyecto. Los adolescentes presentan problemas de inclusión y adaptación social en la comunidad a la que pertenecen ¿Cómo ayudarlos desde nuestras materias a relacionarse de forma más eficiente en una sociedad en la que pronto van a ser adultos. II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto. Redactar como pregunta o premisa problematizadora. Dar explicación ¿Por qué algo es cómo es? Determinar las razones que generan el problema o la situación. Resolver un problema Explicar de manera detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el problema. Hacer más eficiente o mejorar algo ¿De qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el objetivo propuesto? Potenciar la idea de "comunidad” ligada al sentido de pertenencia y de responsabilidad compartida para mejorar la forma en la que se relaciona con su entorno. Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo ¿Cómo podría ser diferente? ¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer?

E. I. P. Elaboración de Proyecto Producto 8 III. Objetivo general del proyecto. Tomar en cuenta todas las asignaturas involucradas. Identificar la inclusión como el reconocimiento de que todas las personas tienen habilidades y potencialidades propias, diferentes a las de los demás con el fin de hacer más eficiente la inclusión de los adolescentes en la sociedad a través de diferentes estrategias didácticas. IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario. Disciplinas: Disciplina 1. Lógica 1. Contenidos/Temas - Uso de la lógica en la vida Involucrados cotidiana del programa, que se - Análisis del discurso consideran. - Funciones del lenguaje 2. Conceptos clave, Trascendentales. Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la comprensión del mismo y pueden ser transferibles a otros ámbitos. Se consideran parte de un Glosario. - Lógico - Análisis - Lenguaje Disciplina 2. Matemáti cas Disciplina 3. Dibujo II/Educación Estética y Artística Pintura IV - El uso de los números naturales - Utilizar la teoría de conjuntos y sus operaciones - Introducción al dibujo y a las artes gráficas. - Elementos básicos de la composición gráfica. - Números naturales - Conjuntos - Arte - Comunicación - Expresión gráfica

E. I. P. Elaboración de Proyecto Producto 8 3. Objetivos o propósitos a alcanzar. Dar herramientas de análisis y manejo del lenguaje al adolescente. Aprendizaje de los tipos de números y su utilidad. Valorar la función comunicativa del dibujo. 4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto. Demostración oral de análisis y manejo del lenguaje. Comprender la utilidad de la numeración en la vida cotidiana. Línea de tiempo en el arte/comunicación visual Analizar y reflexionar sobre el dibujo y las artes gráficas como expresión y reflejo social. 5. Tipos y herramientas de evaluación. Examen oral y exposición Mapa mental-conceptual (línea de tiempo) Exposición V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas. Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3. 1. Preguntar y cuestionar. Preguntas para dirigir la Investigación Interdisciplinaria ¿Cómo podemos ayudar a los adolescentes desde nuestras materias a relacionarse de forma más eficiente en una sociedad en la que pronto van a ser adultos? 2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase ¿No te gustaría que las cosas que aprendes en la escuela las pudieras aplicar directamente en tu vida cotidiana?

E. I. P. Elaboración de Proyecto Producto 8 3. Recopilar información a través de la investigación. Propuestas a investigar y sus fuentes. Libros Revistas y periódicos Internet Libros Periódic os Videos Internet y celular Libros Revistas y periódicos Videos Internet 4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos, registro de la información. conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas. Utilización de Word Carpetas para clasificar información Utilización de Excell Hojas de cálculo Organizador gráfico de gran formato Cartel 5. Llegar a conclusionesparciales (por disciplina). Preguntas útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaren, describan o descifren (para la reflexión colaborativa de los estudiantes). ¿Cómo se lograrán? Grupos de discusión y debate Coevaluación y autoevaluación del proceso de diseño previo a la producción final 6. Conectar. La lógica, la matemática y el dibujo les darán a los adolescentes en la escuela mayor destreza visual, lingüística y racional que les ayuden a comprender mejor su entorno y a desenvolverse con éxito en él. ¿De qué manera las conclusiones de cada disciplina se vincularán, para dar respuesta a la pregunta disparadora del proyecto? ¿Cuál será la estrategia o

E. I. P. Elaboración de Proyecto Producto 8 actividad que se utilizará para lograr que haya conciencia de ello? 7. Evaluar la información generada. ¿Qué otras investigaciones o asignaturas se pueden proponer para complementar el proyecto? Geografía, Español, Inglés VI. Tiempos que se dedicarán al proyecto cada semana. 1. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera disciplinaria ? Lógica (3 horas) Matemáticas (5 horas) Dibujo (2 horas) Educación artística y estética (1 hora) 2. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria? Lógica (1 hora) Matemáticas (1 hora) Dibujo (1 hora) Educación artística y estética (1 hora)

E. I. P. Elaboración de Proyecto Producto 8 VII. Presentación del proyecto (producto). 1. ¿Qué se presentará? 2. ¿Cuándo? 3. ¿Cómo? 4. ¿Dónde? 4. ¿Con qué? 5. ¿A quién, por qué y para qué? 1. 2. 3. 4. 5. Presentaciones Power Point (Evidencia gráfica y escrita) Dos veces al bimestre En equipo En el salón con proyector y computadora A los profesores y compañeros para demostrar avances VIII. Evaluación del Proyecto. 1. ¿Qué aspectos se evaluarán? - Investigación - Utilización de fuentes - Participación - Comprensión del tema 2. ¿Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada aspecto? - Forma de involucrarse - Apropiación personal del contenido 3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán. - Examen oral - Exposición - Evidencia gráfica yescrita

Producto 9

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