Prefeitura Municipal de Ipatinga Estado de Minas Gerais

Prefeitura Municipal de Ipatinga Estado de Minas Gerais Secretaria Municipal de Educação Departamento Pedagógico/Seção de Ensino Formal Centro de Formação Pedagógica - CENFOP Importância do movimento para a aprendizagem Coordenadoras Pedagógicas: Alcilayne Samara da Silva Dédima Carvalho Pereira Ipatinga/MG Agosto/2011

Importância do movimento na aprendizagem O conhecimento é um aspecto da relação, pois a criança percebe o mundo exterior através de seu corpo e das suas ações. Essa percepção está ligada à consciência, ao conhecimento e ao uso que a criança faz do seu próprio corpo. Eis, então, o papel do movimento: refletir sobre a ação para gerar conhecimento.

Ao movimentar-se as crianças expressam seus sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades de uso significativo de gestos e posturas.

As atividades desenvolvidas com crianças de 6 anos devem ser trabalhadas a partir da exploração concreta dos objetos.

As crianças precisam utilizar sua própria ferramenta: seu corpo. E, através dele, explorar, criar, brincar, relacionar, imaginar, planejar, sentir e, finalmente, aprender.

Antes de pegar num lápis, a criança já deve ter, em termos históricos, uma grande utilização da sua mão em contato com inúmeros objetos.

Desenvolvimento Humano - Aspecto Físico-Motor - 06 anos (CRATTY, 1986; FONTES, 1998; ECKERT, 1993, GESELL, 2005; WEINECK, 2003) É uma idade de transformações importantes relacionadas ao desenvolvimento que afetam seus mecanismos da visão e, na realidade, todo o sistema neuromotor. - Está em toda a parte, ou subindo em árvores ou arrastando-se em quadrupedia, por cima, por baixo e envolta das suas grandes construções de blocos ou de outras crianças. - A criança nessa fase é muito ativa e encontra-se numa atividade quase que constantemente, quer seja em pé ou sentada. Parece que anda equilibrando constantemente o corpo no espaço.

Desenvolvimento Humano - Aspecto Físico-Motor - 06 anos (CRATTY, 1986; FONTES, 1998; ECKERT, 1993, GESELL, 2005; WEINECK, 2003) - Gosta de pendurar-se em corda e de balançar. - Gosta de construções de blocos, quase tão altos quanto ela, é capaz de fazer um salto grande demais, sem medo de cair. - Move os olhos com mais facilidade e desvia o olhar com frequência do trabalho que está fazendo. - As meninas são superiores na precisão do movimento; os meninos são superiores em ações menos complexas que envolvam força. - As crianças sabem arremessar com transferência de peso e passo adequados.

Desenvolvimento Humano - Aspecto Cognitivo - 06 anos (ARAÚJO, 2011; GESELL, 2005) - Mostra algum grau de pensamento abstrato. - Aumenta o poder de concentração da atenção. - Vocabulário até 2. 500 palavras. - Faz perguntas sobre tudo que a rodeia. - Tem iniciativa.

Desenvolvimento Humano - Aspecto Afetivo/Emocional - 06 anos (ARAÚJO, 2011) - Distingue melhor a realidade da fantasia. - Curiosidade sexual mais acentuada. -Maior capacidade de compreender, discutir e enfrentar situações emocionais.

Desenvolvimento Humano - Aspecto Social - 06 anos (ARAÚJO, 2011; GESELL, 2005) É cooperativa. Período de transição entre individualismo e participação em grupos maiores.

Habilidades importantes no processo de alfabetização Dominância manual Noção de linearidade da escrita Adequação da escrita às dimensões do papel Discriminação de sons Pronúncia correta das palavras Movimentação precisa dos olhos Conhecimento numérico Capacidade de análise/síntese

Quem deve dar essas habilidades?