PREESCOLAR NIEZ TEMPRANA Edad Preescolar n Desarrollo Fsico

PRE-ESCOLAR NIÑEZ TEMPRANA

Edad Preescolar n Desarrollo Físico n Desarrollo Cognitivo. n Desarrollo del juego y la expresión plástica. n Desarrollo Socioemocional

Niñez temprana / Pre- escolar. n Entre los 3 y 6 años de edad, a menudo denominados años pre-escolares, los pequeños dejan de ser bebes para convertirse en niños. n Sus cuerpos se tornan más delgados, sus capacidades motrices y mentales más agudas y sus personalidades y relaciones más complejas. n Ahora el crecimiento y los cambios son menos rápidos, pero continúan.

Desarrollo Físico: Desarrollo Neurológico. n A los 5 años el cerebro alcanza el 90 % del tamaño adulto. Importante proceso de mielenización. n En esta edad el mayor desarrollo se observa en los lóbulos frontales. Después de los 6 años mayor desarrollo parietal y temporal. n Importante maduración neurológica que contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, especialmente la capacidad de atención y memoria de trabajo. n Se logra un progreso considerable en las habilidades motoras gruesas y finas.

Habilidades motoras finas. n 3 y 4 años : n El niño toma un lápiz y se aproxima a realizar círculos Corta papel. Construye puentes Construye una torre con 8 bloques Viste y desviste muñecas Echa líquido en un jarro sin derramar. n n n

Habilidades motoras finas. 4 y 5 años: Se ata y desata cordones Corta siguiendo una línea Copia una crux o X Construye puentes con cinco bloques Escribe su nombre 5 y 6 años: Dobla un papel en cuatro partes Dibuja figuras geométricas: cuadrados, círculos , etc. Colorea adecuadamente. Reproduce letras

Desarrollo socioemocional n Identificación con modelos adultos. n Comienzo tipificación sexual. Desarrolla un proceso de identificación inicial con su rol sexual. Lo integra a una concepción muy básica de sí mismo. Se expresa gran curiosidad sexual y exploración de su cuerpo. n El juego se transforma en la herramienta fundamental de su desarrollo cognitivo y socioemocional, transforma la realidad y la hace más controlable (ensaya, cambia roles). n Logro de autonomía e iniciativa que se expresa en obstinación o negativismo v/s deseo intenso de aprobación afectiva.

Desarrollo Socioemocional. n Aparecen habilidades sociales básicas para interactuar con pares y adultos. Agresión v/s conducta prosocial. n Hábitos básicos. n Desarrolla mayor conciencia sobre sus vivencias emocionales, de alta intensidad, vivencia ansiedad , rabia y culpa , comienzan primeros miedos. n Respuestas emocionales Impulsivas, precariamente, autocontrol débil. regula

Desarrollo Cognitivo. n El periodo pre-operacional se divide en dos partes: etapa preconceptual (2 -4 años) y etapa intuitiva o transicional (5 -7 años). n Etapa preconceptual: n no está limitado a las acciones concretas, como periodo anterior, sino que utiliza los símbolos y el juego simbólico, (representaciones mentales). no puede distinguir entre realidad mental, física, y social (cree que todo lo que se mueve tiene vida: nubes, luna, etc). Se caracteriza por el egocentrismo.

n Etapa intuitiva o transicional: n Empieza a distinguir realidad física y mental. n Capta distintos puntos de vista y los conceptos relacionales, aunque de un modo incompleto y poco congruente. n Aún se le dificulta captar nociones de tamaño, de número, y su clasificación espacial no es completa. n Todavía se centra en un sólo aspecto generalmente perceptivo, pero paulatinamente logra descentralizaciones que lo llevan a auto-corregirse.

Pensamiento Pre-Operacional: Piaget n LIMITACIONES PENSAMIENTO PREOPERACIONAL n Es concreto : sólo se ocupan del aquí y ahora de los objetos físicos Egocentrismo: se concentra en sus propias percepciones y asume que las percepciones de los demás son las suyas. Centración : concentrarse en un sólo aspecto o una dimensión. Se concentran en el estado presente, no en el proceso de cambio o transformación. n n n