Prato di girasoli Mappa concettuale Candidati in ordine

Prato di girasoli Mappa concettuale Candidati (in ordine alfabetico) Barbarisi Antonio Di Donna Rita Di Lauro Immacolata Concetta Diomaiuta Francesco Errico Amedeo Peluso Concetta Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Prato di girasoli Scienze Matematica Lab. Informatica Lab. Agraria Italiano Lab. Fisica Inglese Zootecnica Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Eugenio Montale: Italiano “PORTAMI IL GIRASOLE CH'IO LO TRAPIANTI” (ossi di seppia, 1925) Prerequisiti Conoscenze (Che cosa saprai) • Riconoscere gli aspetti formali delle diverse tipologie • Leggere, comprendere il testo in relazione a contenuto testuali letterarie e non e i loro significati. e forma. • Collocare i testi in prospettiva storica • Capacità di contestualizzarlo in rapporto a tempi, • individuando i legami con i movimenti letterari e luoghi, generi, movimenti culturali. • Esporre le conoscenze acquisite in forma chiara e • Sviluppare capacità critiche e interpretative corretta. Contenuti • Consolidare capacità di analisi e di sintesi. • Descrizione della poetica di Montale e • Acquisire capacità critiche e un personale metodo di contestualizzazione nel periodo storico di riferimento; studio. • lettura ed analisi del testo poetico • Saper comunicare in modo corretto, coerente ed • riflessioni sulla poesia; efficace , attraverso l’esposizione orale o la produzione • valutazione della metrica e parafrasi; scritta di testi versioni in prosa della poesia di Montale. • confronto tra la poesia “Portami il girasole” , in cui si parla del girasole dalle foglie gialle, con i limoni cantati Abilità (Che cosa saprai fare) • Riconoscere la metrica e le figure retoriche del testo da Montale in altre liriche. poetico ed elaborare una parafrasi. • Riconoscere le strutture del testo argomentativo. • Riconoscere i diversi registri linguistici. • Risalire dai testi alla poetica dell’autore, ai generi letterari e al pensiero. • Collocare il pensiero e la poetica dell’autore nel contesto storico e culturale del suo tempo. • Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. • Saper riconoscere le diverse tipologie testuale( per lo scritto). ore settimanali: 4 Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

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Lab. Agraria ore settimanali: 3 Prato di girasoli: coltivazioni erbacee del girasole. Helianthus annuus L. Prerequisiti Conoscenze (Che cosa saprai) • Conoscere le tipologie e le caratteristiche • I quantitativi idrici e concimazioni ideali dei chimico-fisiche del suolo terreni • Conoscere le differenze tra colture arboree ed • Distinzione tra le fasi di sviluppo del girasole: erbacee germinazione, emergenza, formazione delle • Classificazioni delle colture erbacee in base foglie; differenziazione dei bottoni fiorali; alla destinazione del prodotto ed alle crescita; fioritura; formazione e riempimento caratteristiche botaniche del seme; maturazione • Conoscere le esigenze pedoclimatiche delle Abilità (Che cosa saprai fare) cultivar erbacee • Lavorazioni ed irrigazioni del terreno Contenuti • Pratica della semina; sarchiatura post • Coltura oleaginosa: il girasole germinazione • Esigenze pedologiche del girasole; valori di p. H, • Riconoscimento delle varietà di girasoli salinità e carenze del suolo • Individuazione delle varietà da olio • Ciclo biologico colturale, accrescimento e • Raccolta e conservazione dei frutti sviluppo dei girasoli • Trasformazione conservazione dei frutti per la • Produzioni agro-alimentari del girasole e produzione di olio composizione chimica dell’olio • Lotta agli infestanti Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

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Inglese ore settimanali: 3 -4 Description of the characteristics of a meadow of sunflowers: morphology and functions of the flower Prerequisiti Conoscenze (Che cosa saprai) • conoscenza dei termini di comunicazione semplici; • Comprendere in modo globale e selettivo semplici • elaborazione di periodi costituiti da elementi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera grammaticali di base; personale e sociale, sapendo cogliere i dati essenziali , • capacità di interpretare una lingua diverso da quella disponendoli in modo logico, sapendo fare collegamenti, madre riuscendo ad indurre il significato di elementi lessicali non ancora conosciuti; Contenuti • partecipare a conversazioni e interagire in discussioni • Description of the sunflower plant paying attention to su argomenti riguardanti la vita personale o la vita the morphology and functions of flower. quotidiana, anche con parlanti nativi, con proprietà • Functions: ask about problems, make suggestions and lessicale, pronuncia, intonazione e grammatica express preferences, agree and disagree, give and corrette; accept reflections. • passare dalla frase al testo usando i connettori e i • Grammar: past simple (to be, regular and irregular rapporti di subordinazione tra proposizione; verbs), Whose, possessive adjectives and pronouns, • scrivere testi semplici su argomenti a lui noti o brevi countable and uncountable nouns, indefinite lettere ; pronouns, verbs, • riflettere su analogie e differenze tra due sistemi • Vocabulary: adverbial prhases, linguistici. djectives, prepositions, types of materials. Abilità (Che cosa saprai fare) • Saper lavorare da solo e in gruppo; • Saper orientarsi in situazioni reali o simulate utilizzando solamente la lingua inglese; • Possedere capacità critiche e di argomentazione Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Attività didattica Strumenti e mezzi: • L’approccio metodologico sarà di tipo linguistico - comunicativo funzionale allo sviluppo delle quattro abilità comunicative, con integrazione dell’approccio cosiddetto a “spirale” che riutilizza segmenti linguistici appresi in precedenza ad intervalli regolari. Sarà dato particolare risalto alle abilità audio/orali. • Saranno adottate strategie tese al raggiungimento degli obiettivi specifici, quali: giochi di ruolo, lavori singoli, di coppia e di gruppo, risoluzione di problemi, ricerca - azione, attività in sequenza, apprendimento cooperativo, simulazioni, annotazioni (role-playing, single, pair and group work, problem solving, research-action, tasks into sequence, cooperative learning and simulation , note taking). • Ascolto di brani, visione di film e video, esercitazioni grammaticali, lettura di testi di varia natura , lettura di giornali, attività di riassunto sia scritte che orali, esercizi di comprensione, creazione di testi (listening to CDs, watching videos or films, practising grammar, reading texts, reading newspaper, reading comprehension exercises, reporting , summarising, writing texts ) • Approfondimento individuale attraverso ricerche di argomenti affini a quelli trattati Mappa concettuale Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Laboratorio di Fisica ore settimanali: 2 Prato di girasoli: Equilibrio dei fluidi Prerequisiti Conoscenze (Che cosa saprai) • Conoscere i concetti di forza, forza • Acquisizione delle leggi principali peso, unità di misura di area e volume, dell'idrostatica con definizione specifica densità necessarie per misurare ed delle leggi e delle formule ad essi elaborare progetti per la strutturazione di relative. campi di girasole. • Conoscenza della definizione di Contenuti pressione idrostatica, forze ad essa • Definizione di pressione applicate. • La pressione dei liquidi • Legge di Stevino • Principio di Pascal • Significato di pressione atmosferica ed parametro indicativo per favorire la umidità relativa parametri indicativo per crescita dei fiori favorire la crescita dei fiori • Principio di Archimede • la spinta di Archimede Abilità (Che cosa saprai fare) • Calcolare la pressione esercitata da un fluido • Applicazione della legge di Stevino • Calcolare la spinta di Archimede Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

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Matematica Prato di girasoli: ore settimanali: 4 SIMMETRIA RAGGIATA DEL FIORE DI GIRASOLE Prerequisiti • conoscenza dei concetti topologici e topografici • orientamento della linea retta nel piano geometrico: interno/esterno; destra/sinistra; verticale/orizzontale/obliqua Contenuti • Definizione del concetto di simmetria; • Tipi di simmetria • Illustrazione delle varie simmetrie assiali: verticali, orizzontali, oblique. • La simmetria centrale. • Differenza tra simmetria bilaterale e raggiata. • Esempi di simmetria raggiata in oggetti reali quali il fiore di girasole Conoscenze (Che cosa saprai) • I diversi argomenti sono collegati in maniera tale per cui gli alunni possono percepire la realtà in maniera unitaria • Riconoscere le simmetrie in natura • Comprendere il significato grafico-visivo di simmetrie raggiali e bilaterali applicate ai fiori di girasole • Identificare e descrivere le proprietà di figure simmetriche rispetto ad un asse o un punto • Identificare invarianti o varianti • Identificare il centro di massa di figure simmetriche ed asimmetriche Abilità (Che cosa saprai fare) • Attraverso l'osservazione di fatti che stimolano la curiosità e l'intuizione, gli esperimenti e le attività pratiche, l'alunno è gradualmente portato a costruire modelli scientifici e leggi matematiche allo scopo di ottenere una descrizione scientifica del mondo reale • Riconoscere simmetrie assiali in oggetti, figure, immagini • Costruire figure simmetriche usando riga e compasso • Rielaborazione di immagini di vario tipo per produrne altre originali e creative con precisi scopi comunicativi Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Attività didattica Strumenti e mezzi: • Introduzione problematica degli argomenti e lezione interattiva e/o frontale • Lettura unità nei libri di testo • Fogli da disegno, fotocopie • Schede predisposte dal docente • Sussidi audiovisivi • Laboratorio multimediale: utilizzo di software per disegnare e studiare figure simmetriche in matematica, utilizzo di giochi online sulle simmetrie • Approfondimento individuale attraverso ricerche di argomenti affini a quelli trattati • In Laboratorio: utilizzo di autocad • Qualcosa di più: rappresentazione tridimensionale di oggetti con simmetria bilaterale e radiale • Da ricordare: sintesi dell'unità in preparazione alle verifiche (nel testo di riferimento e negli appunti somministrati dal docente curriculare) Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Verifica attività didattica • • Esercizi di verifica degli obiettivi Simmetrie da disegnare Schede da completare Mappe concettuali da costruire insieme e/o da completare singolarmente. Primo controllo dell'apprendimento (con test a risposta aperta e multipla) Prova di verifica unità: prove grafiche e orali Per il recupero: - gli alunni verranno motivati attraverso giochi di osservazione confronto, manipolazione, esercizi motori mirati alla conoscenza delle posizioni nello spazio, ricerca di simmetrie nella realtà circostante, nella natura (foglie, insetti, ecc. ), in disegni, nelle immagini e nell’arte; - metodologie e strategie di insegnamento differenziale; - allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari; - assiduo controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami; - affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e responsabilità. • Per il potenziamento: - approfondimento, rielaborazione dei contenuti; - affidamento di incarichi, impegni e/o di coordinamento; - strategie per il consolidamento delle conoscenze e delle competenze; - attività guidate a crescente livello di difficoltà; - attività di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami; - attività di sostegno/consolidamento. • Verifiche del livello di apprendimento - verifica formativa o in itinere: costante osservazione, seguendo lo svolgersi del lavoro, l'impegno e la capacità organizzativa, la cura nel portare il materiale necessario; - verifica sommativa o finale: lo svolgimento degli esercizi costituisce il momento di verifica. Oggetto della valutazione saranno gli elaborati prodotti. Tutte le verifiche saranno finalizzate per l'accertamento degli obiettivi prefissati; • Criteri di valutazione La valutazione terrà conto della situazione di partenza, della partecipazione, del metodo di studio e di lavoro, dell'impegno, dell'interesse, dei progressi ottenuti e dei ritmi di apprendimento. Mappa concettuale Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

Laboratorio di Informatica Prato di girasoli: ore settimanali: 3 Serie di Fibonacci e disposizione dei semi di girasole Prerequisiti • Conoscere il concetto di algoritmo, di sottoprogramma e del passaggio dei parametri. Contenuti • Definizione di funzione ricorsiva • Serie di Fibonacci • Funzione ricorsiva per la serie di Fibonacci Conoscenze (Che cosa saprai) • Acquisizione del concetto di ricorsione di una funzione • Conoscenza della serie di Fibonacci • Come si dispongono i semi di girasole Abilità (Che cosa saprai fare) • Scrivere una qualsiasi funzione ricorsiva Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

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Scienze ore settimanali: 2 Prato di girasoli: FOTOSINTESI CLOROFILLIANA Prerequisiti Conoscenze (Che cosa saprai) • Conoscere la struttura atomica della • Struttura e funzione dei cloroplasti materia • Sintesi di glucosio ed ossigeno • Funzioni di strutture cellulari come prodotti della fotosintesi costitutive dei girasoli Abilità (Che cosa saprai fare) Contenuti • Organizzazione cellulare delle • Riconoscere la struttura degli strutture morfologiche dei fiori organelli cellulari vegetali implicati • Struttura e funzione dei cloroplasti nel processo di fotosintesi • Studio dell'assorbimento • Differenziare una cellula animale da spettrometrico di pigmenti quella vegetale fotosintetici • Individuare la struttura dei grana • Reazione di fotosintesi clorofilliana tilacoidi dei cloroplasti • Differenza tra fase luminosa ed • Individuare la capacità di oscura della fotosintesi fotosintetizzare in funzione del • Prodotti della fotosintesi fotoperiodo indispensabili per la vita vegetale Didattica generale e laboratorio di tecnologie didattiche – Prof. Gily

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