Praksisveiledning Veiledning av studenter Frstelektor Ragnhild T Prestbakmo

Praksisveiledning Veiledning av studenter Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo

Du ønsker å hjelpe andre…Men du kan ikke hjelpe andre hvis du ikke forstår dem. Og du kan ikke forstå dem hvis du ikke forstår deg selv. Derfor bør du arbeide med det først. Dan Millman G. M. Skau: Gode fagfolk vokser. Personlig kompetanse i arbeid mennesker. 2005 Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 2

Hvem er studenten? n n n Voksne i alder 18 – 50 + Flest kvinner Arbeidslivserfaring ? Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 3

Studentens rollekonflikter: n n n Forhold mellom de ideelle og reelle forventninger til yrkesrollen Avdelingens arbeidsrutiner og egne studiebehov Konkurrerende studieoppgaver/arbeidsoppgaver Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 4

Utfordring n n n Sykepleierutdanningen og praksisfeltets syn på opplæring Motstridene forventninger til studenten Den ideelle og reelle sykepleierollen Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 5

Oppsummering n n Rollekonflikten er knyttet til spenningsfeltet mellom avdelingens rutiner og arbeidsoppgaver (det virkelige liv) og studentens behov for og forventninger til læring og oppdagelse Høyskolens syn på sykepleierrollen (ideelle) og samfunnets syn (reelle) Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 6

Forslag til praksisveiledning n Forventningssamtale Veiledning Halvtidsevaluering n (3 uker før sluttevaluering) n Veiledning Sluttevaluering n n n student Kunnskaper og ferdigheter Holdninger Arbeidskrav lærer Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo sykepleier 7

Bli kjent tid n n n Rutiner i avdelingen Avdelingens mål, verdier Hvem er pasienten? Ulike diagnoser Utarbeide mål for praksis Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 8

Typer av læringsmål n Kunnskapsmål, hva studenten skal tilegne seg kunnskaper om og fra, altså studenten skal kunne gjengi kunnskap, kunne overføre kunnskapen til praksis, og kunne bruke kunnskapen i nytenkning n Ferdighetsmål, utøve prosedyrer, handlag Holdningsmål, interesse for yrket og faget, etikk, kritisk tenkning Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 9

Arbeidsfasen Refleksjon Teoriundervisning ”Skolelæring” Transfer Praktisering Anvendt kunnskap Trening og øving n n Studenten arbeider etter sine mål(ukeplaner) Skriver logg som kontaktsykepleier gir tilbakemelding på. Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 10

Veiledningssamtalen Verbal n Maktforhold dominans -buskap - innhold versus likeverd n Interesse erkjennelse Kongruens/ sammenfald samsvar versus relasjonsavklaring n Fokus person versus sak Ikke verbal -budskap -innhold Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 11

Veiledningssamtalen i avdelingen n n Hva går arbeidsoppgaven ut på? Hvordan utføres tiltakene og hvorfor er disse tiltak valgt? Hva er studentens faglige begrunnelse? Hvordan vil studenten evaluere sine handlinger? Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 12

Veiledningsamtalen forts n n n Hvilke refleksjoner har studenten gjort seg? Hva opplever studenten som lett/vanskelig i arbeidssituasjonen? Hva kunne ha vært gjort annerledes? Var det noe i sitasjonen som studenten ble berørt av? Tilbakemelding/evaluering til studenten fra kontaktsykepleier. NB! Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 13

Oppsummering Veiledning skal gjøre studenten bevisst på egen praktiske yrkesteori: Kunnskap Ferdigheter Holdning Yrkesetikk n P 3 Etisk Refleksjon og kritisk tenkning P 2 Kunnskap - fra egne erfaringer -om andres erfaringer --om teori P 1 Handling( det som kan observeres av sykepleier/veileder) Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 14

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk n n n Kunnskap Ferdigheter Generell kompetanse Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 15

Kompetanseteori Teoretisk kompetanse Yrkesspesifikke ferdigheter Personlig kompetanse Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 16

Generell kompetanse n n n Studenten har innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger Kan planlegge og gjennomføre varierte arbeidsoppgaver og prosjekter alene eller i gruppe Utføre handlinger i tråd med etiske krav og retningslinjer Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 17

Generell kompetanse forts n n n Kan formidle sentralt fagstoff som: teorier problemstillinger komme til løsninger både skriftlig og muntlig eller gjennom andre relevante uttrykksformer Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 18

Generell kompetanse forts n n Kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre utveksle synspunkter og erfaringer med bakgrunn innenfor sitt fagområde kunne være med på å utvikle god praksis kjenne til nytenkning og innovasjonsprosesser Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 19

Hva betyr dette i praksis n n n Høyskolen og praksisfeltet må utarbeide læringsmål dvs det studenten skal kunne, vite, gjøre etter endt opplæring Studenten må utarbeide egne mål for både teoretiske og praktiske studier som er i samsvar med læringsmålene Veiledning i praksis må bli mer bevisstgjørende både fra høyskolen og fra kontaktsykepleiere Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 20

Sluttord VI SKAL GI TULIPANEN SÅ GUNSTIG VEKST MILJØ AT DEN VOKSER SEG STOR, VAKKER OG VELUTVIKLET SOM DEN OVERHODE HAR MULIGHET FOR Å BLI - MEN DEN SKAL IKKE TVINGES TIL Å BLI EN ROSE. Takk for oppmerksomheten! Førstelektor Ragnhild T. Prestbakmo 21