PRADINUK KALB PORTFOLIO PRIMARY LANGUAGE PORTFOLIO PROJEKTO ATASKAITA

PRADINUKŲ KALBŲ PORTFOLIO PRIMARY LANGUAGE PORTFOLIO PROJEKTO ATASKAITA / PROJECT REPORT LAKMA, ECML 2010 1

KONTEKSTAS • • Vertinimo kaita Lietuvos mokyklose Portfolio metodika pradinio ugdymo pakopoje • ET validuoti EKA Lietuvos mokykloje – – • • 9 -12 klasėms 2006 5 -8 klasėms 2010 2006 Tarptautinis EKA seminaras Vilniuje 2008 Graz ECML projektas ELP Whole School Use (Europos kalbų aplanko taikymas visose ugdymo pakopose) 2

LAKMA PROJEKTAS Pradinukų kalbų portfolio (PKP) Pradžioje: 22 mokytoja / 19 mokyklų / ~ 1000 mokinių Pabaigoje: 11 mokytojų / 10 mokyklų / ~ 250 mokinių 3

DALYVIAI (projekto pabaigoje) Eglė Čepulienė Vilma Gudeikaitė Jevgenija Ivleva Rasa Jakutavičiūtė-Ricciardi Virginija Karanauskienė Vaida Kuncevičienė Aušra Matienė Vera Matulionienė Birutė Pernaravičiūtė Daiva Riškienė Rasita Vekeriotienė Panevėžio r. Naujamiesčio vid mok. Širvintų r. Alionių pagr. mok. Vilniaus r. Kyviškių pagr. mok. Vilniaus Sietuvos vid. Radviliškio r. Šeduvos gimnazija Vilniaus Genio pradinė mok. Kauno r. Ringaudų pagr. mok. Vilniaus A. Vienuolio pagr. mok. LVJC Vilniaus Mindaugo vid. mok. 4

TIKSLAI IR UŽDAVINIAI 1. Plėtoti mokytojų profesinę kompetenciją (Nr. 12 mokinių motyvavimo ir paramos jiems) 2. Ugdyti mokinių savarankiškumą, atsakomybę, tarpkultūrinę kompetenciją A. Parengti gaires kalbų portfolio metodikos taikymui pradinio ugdymo pakopoje B. Parengti įsivertinimo teiginių (I can) ‘banką’ pagal BP ir A 1 lygį C. Sukurti kalbų portfolio užduočių pavyzdžių ir jas išbandyti klasėje 5

PROJEKTO VEIKLOS ü Apžvalginis seminaras vertinimo klausimais. Portfolio vieta vertinimo sistemoje. ü PKP seminaras. Validuotų EKA pavyzdžių analizė. Portfolio metodikos esmė. ü Portfolio veiklų kūrimas ir išbandymas. ü Grupės susitikimai, veiklų/užduočių aptarimas. ü Bendradarbiavimas el paštu. ü Įsivertinimas, ataskaitos rengimas. 6

PROJEKTO DALYVIŲ SUKURTOS PORTFOLIO VEIKLOS/UŽDUOTYS a) b) c) d) Pažangos/pasiekimų įsivertinimas (pagal BP) Mokymosi savarankiškumo skatinimas Mokymosi strategijų taikymas Kalbinės ir kultūrinės įvairovės suvokimas 7

a) Pažanga ir pasiekimai (pagal BP) Aš moku angliškai pasakyti. . . - koks mano vardas, kiek man metų, kur gyvenu kokie šeimos nariai ką mėgsta kaip atrodo mano draugai, ką jie mėgsta kas yra mano kambaryje, namuose kas yra mano klasėje mokykloje ką veikiu mokykloje, namuose kokias šventes švenčiu, kaip atostogauju kokius daiktus, žaidimus turiu ką mėgstu valgyti, kas sveika ar nesveika koks oras patinka ar nepatinka kokius gyvūnus pažįstu, kaip jie atrodo, kur gyvena 8

9

10

b) Mokymosi savarankiškumas How I learn languages / Kaip aš mokausi kalbų - Žiūriu filmukus - Skaitau knygas - Žaidžiu internetinius žaidimus - Klausausi dainų - Dainuoju dainas - Keliauju į užsienio šalis -. . . Why I’m learning languages/Kodėl aš mokausi kalbų 11

12

c) Mokymosi strategijos • Man sekasi skaityti, kai. . . – – Aš atidžiai įsižiūriu į paveikslėlius Aš stengiuosi atspėti, ką reiškia žodžiai Aš naudojuosi žodynėliu. . . • Man sekasi rašyti, kai. . . – – Aš pasitikslinu žodžių rašybą Aš atidžiai įsižiūriu į pavyzdį Aš garsiai perskaitai, ką parašiau. . . 13

14

d) Kalbinė ir kultūrinė įvairovė • • • Mano gimtoji kalba Kokių kalbų mokausi, norėčiau išmokti. . . Pažįstu žmonių, kurie kalba. . . Moku pasisveikinti šiomis kalbomis. . . Kaimyninėse šalyse žmonės kalba. . . Šalys, kuriose buvau / norėčiau pabuvoti. . . Pažįstu šių šalių vėliavas. . . Turiu suvenyrų iš šių šalių. . . Eurovizija vyko. . . / vyks. . . 15

16

PROJEKTO ĮSIVERTINIMAS • Poveikis – Mokytojams – Mokiniams – Tėvams – Mokyklai 17

Mokytojai Ø Geriau supranta BP Ø Lengviau formuluoja tikslus, uždavinius Ø Mato sąsają tarp vertinimo ir įsivertinimo Ø Geriau pažįsta savo mokinius Klausimai: kada, kaip dažnai, kiek laiko skirti, kiek užduočių atlikti, kur laikyti aplanką ir pan. 18

Mokiniai Ø Mokėsi refleksijos, savianalizės Ø Įsivertino, kėlė tikslus tolesniam mokymuisi Ø Didžiavosi savo pasiekimais Ø Nustebo pamatę tiek daug mokymosi būdų Ø Džiaugėsi dirbdami ne su vadovėliu Ø Itin mėgo tarpkultūrinės patirties užduotis 19

Tėvai § Teigiamas požiūris: Ø mato pažangą, sėkmę (o ne klaidas) Ø mato konkrečius pasiekimus (dosje) Ø mato motyvaciją atliekant neįprastas užduotis § Neigiamas požiūris Ø papildomas darbas tėvams Ø neleido fotografuoti vaikų projekto ataskaitai 20

Mokykla Ø Bendradarbiavimas tarp užsienio kalbų mokytojų Ø Bendradarbiavimas tarp užsienio kalbos mokytojų ir pradinių klasių mokytojų Ø Iniciatyva ‘iš apačios’ Ø Mokyklos vadovų palaikymas 21

TĘSTINUMAS ir SKLAIDA • • Kuriamos naujos portfolio veiklos/užduotys Siejama su konkretaus vadovėlio medžiaga Metodiniai seminarai kolegoms mokykloje Pranešimai rajono konferencijose • LAKMA seminarai švietimo centruose 22

DĖKOJAME • ŠMM • ECML • VPU • LAKMA www. lakma. vpu. lt/en/sigs 0/pe_sig/ 23