PPA 1114 O LES AIDES TECHNIQUES ET TECHNOLOGIQUES

PPA 1114 -O LES AIDES TECHNIQUES ET TECHNOLOGIQUES Jacques Viens, Inspiré de Alain Stockless, chargé de cours

Aides techniques et technologiques La notion de besoin Les aides techniques Les aides technologiques dans une perspective de différenciation pédagogique Le processus d’identification des aides technologiques

La notion de besoin Source: Chouinard, J. (2006), La notion de besoin, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire, téléaccessible à www. recitadaptscol. qc. ca/IMG/File/Besoindefinition. odt

Aides techniques Définition du MSSS Une aide technique est un appareil, un équipement ou un dispositif visant à corriger une déficience, à compenser une incapacité ou à réduire une situation de handicap. Elle permet d’être plus autonome dans les activités de tous les jours. Cet équipement peut aider aux activités courantes comme se lever du lit, se déplacer, communiquer, s'habiller, préparer les repas, et ce, malgré la présence d’une déficience physique ou intellectuelle. Dans certains cas, une aide technique peut prendre la forme d’une fourniture jetable (ex. : sonde urinaire, culotte d’incontinence). Source: Ministère de la santé et des services sociaux (2011). Aides techniques. Récupéré de

Aides techniques Types de déficiences Déficience visuelle Ø Déficience auditive Ø Déficience motrice Ø Déficience du langage Ø Déficience intellectuelle Ø N. B. Les aides techniques sont nombreuses. Ex. les aides avec les TIC comme la licorne

Les mesures du MELS Mesure 30810 But: soutenir financièrement les commissions scolaires dans l’achat d’aides technologiques pour les élèves HDAA. Ø Par exemple: Ø Ø Des ordinateurs Ø Des périphériques adaptés Ø Des logiciels

Les aides avec les TIC Ø Ø Ø Ø Clavier adapté Souris adaptée Interrupteurs Clavier à l’écran Logiciel de prédiction de mots Curseur contrôlé par les mouvements de la tête Etc…

Par exemple Claviers adaptés Souris adaptée

Par exemple Ø Ø De nombreux logiciels sont disponibles pour communiquer, apprendre, s’organiser, etc… Par exemple: Boardmaker (symboles de communication)

Par exemple Aussi, voir: http: //www. oralys. ca/fr/solutions. htm

Exemple (suite) Un pointeur à la tête (une licorne) Source: Samson, C. (20 juillet 2010). Travailler, une bouffée d'air pour Christian Dufour, récupéré le 10 janvier 2011 de site de Cyberpresse, http: //www. cyberpresse. ca/

Contexte Pourquoi les aides technologiques? ØIntégration des élèves HDAA ØProjet éducatif vs réussite et convention de gestion ØLe plan d’intervention ØImportance: impact sur la sanction des études et la diplomation ØUne reconnaissance: l’info/sanction 554 du MELS ØEn 2012: l’info/Sanction 10 -11 -013

Aides technologiques Définition du MELS Une assistance technologique attribuée à l’élève en vue de faciliter ou de réaliser une tâche qu’il ne peut accomplir ou difficilement accomplir sans cette aide. Le choix d’une aide technologique doit correspondre au moyen le plus adéquat ou le plus approprié pour actualiser le besoin de l’élève. Source: RÉCIT et MELS, Le processus d’identification des aides technologiques appropriés aux besoins d’apprentissage de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage , récupéré le 11 janvier 2011

Les aides technologiques dans une perspective de différenciation pédagogique Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? « Une action d’un ou plusieurs pédagogues qui, sur la base d’une solide connaissance des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves, de formules pédagogiques et d’interventions diversifiées, du programme de formation et de l’environnement d’apprentissage, tend(ent) à harmoniser ces différentes composantes d’une situation pédagogique ainsi que les relations entre elles, dans le but de favoriser l’apprentissage » Source: Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Récupéré du site Différenciation pédagogique: http: //differenciationpedagogique. com/questceque

Les aides technologiques dans une perspective de différenciation pédagogique Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Selon le MELS: « La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation. C’est une philosophie qui guide l’ensemble des pratiques pédagogiques et une façon d’exploiter les différences et d’en tirer avantage » (Gouvernement du Québec. (2006). L’évaluation des apprentissages au

La différenciation pédagogique La flexibilité « une souplesse qui permet d’offrir des choix planifiés à l’ensemble des élèves au moment des situations d’apprentissage et d’évaluation » (MELS, p. 28). Les adaptations « sont des ajustements ou aménagements des situations d’apprentissage et d’évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué » (MELS, p. 28). Les modifications « sont des changements dans les situations d’apprentissage et d’évaluation qui touchent aux critères et aux exigences d’évaluation pour un élève ayant des besoins particuliers » (MELS, p. 29). (Gouvernement du Québec. (2006). L’évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence : Québec : MELS, p. 29).

Différenciation pédagogique Les trois formes de différenciation pédagogique en évaluation Aides technologiques (Gouvernement du Québec. (2006). L’évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence : Québec : MELS, p. 29).

Info/Sanction 554 Reconnaissance par le MELS des outils d’aides technologiques à certaines conditions Possibilité que l’on permettent à des élèves à besoins particuliers d’avoir des accommodements (aides technologiques) pour l’apprentissage et l’évaluation. Par exemple: Le traitement de texte sous certaines conditions: Pas d’accès à Internet Pas de correcteur Aucune fonction de synthèse vocale Un document important à consulter puisqu’il place de nouvelles balises pour la sanction

Info/Sanction 10 -11 -013 Émis par le MELS Remplace l’Info/Sanction 554 Portez une attention particulière aux énoncés en gras Pour mettre en place des balises quant à l’évaluation auprès des élèves à besoins particuliers Disponible dans Studium

Par exemple

Aides technologiques, oui mais… Le choix d’une aide technologique doit correspondre au moyen le plus adéquat ou le plus approprié pour actualiser le besoin de l’élève. Oui, mais comment?

Le processus Ø Ø Processus d’identification des aides technologiques appropriées aux besoins d’apprentissage de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Par le RÉCIT et le MELS. Disponible dans Studium

Le processus d’identification des aides technologiques Le point de départ 1 re étape du processus

Le processus (MELS et RÉCIT) 1. Le plan d’intervention Par une équipe multidisciplinaire: élève, parents, direction d’école, titulaire de la classe, orthopédagogue, psychologue ergothérapeute, orthophoniste, accompagnateur, etc. Ø

Le besoin (MELS et RÉCIT) Le besoin c’est lorsque : Øla condition d’une personne ne respecte pas les critères minimaux requis, elle est considérée en situation de besoin. ØLa situation de besoin se définit donc comme l’écart entre la situation vécue actuellement par une personne et le seuil minimal requis à atteindre.

Le processus d’identification des aides technologiques 2. Identification du besoin

Situations de besoins

Situation de besoin (MELS et RÉCIT) Situations de besoins reliées à l’insertion sociale Ø Difficulté marquée à communiquer Ø Difficulté marquée à établir des relations durables ou harmonieuses avec les pairs Ø Difficulté marquée à assumer son autonomie fonctionnelle et à vivre son insertion scolaire ou sociale.

Situation de besoin (MELS et RÉCIT) Situations de besoins reliées aux limitations physiques ou sensorielles Ø Ø Ø Difficulté marquée de motricité fine. Difficulté dans l’accomplissement de tâches de préhension (dextérité manuelle). Difficulté marquée à parler, à voir et à entendre.

Situation de besoin (MELS et RÉCIT) Situations de besoins reliées au développement de compétences Ø Difficulté marquée à comprendre. Difficulté marquée à décoder l’information. Ø Difficulté marquée à organiser et à structurer l’information. Ø Difficulté marquée à communiquer : oralement, par écrit, sur les plans réceptif et expressif. Ø Difficulté marquée à réaliser des tâches mathématiques, scientifiques ou technologiques. Ø

Choix de l’aide technologique

Choix de l’aide technologique Ordinateurs et périphériques Ordinateur de bureau, portable, tablette, etc. Périphériques (voir les aides techniques) Aide à la communication et à l’apprentissage Communication orale et écrite Développement de compétences

Fonction d’aides technologique Par Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire. La voix numérisée La synthèse vocale Logiciel qui convertit la voix humaine en format sonore numérique (MP 3 ou WAV). C'est le principe du magnétophone. Outil qui consiste en la lecture par une voix synthétique d'un texte numérique. Le logiciel lit le texte tel qu'il est écrit. La reconnaissance ou dictée vocale La prédiction de mots Logiciel qui convertit la voix humaine en texte écrit sous format numérique. Je parle, le logiciel écrit. L'idéateur ou l'organisateur d'idées Le correcteur d'orthographe et le correcteur grammatical Le correcteur dysorthographique Logiciel qui offre une plage qui permet à l'élève d'écrire des idées et de les relier entre elles sous forme de schémas ou de cartes d'organisation d'idées. Les dictionnaires Recueil de mots d'une langue, classés généralement par ordre alphabétique, avec leurs définitions. Il existe des dictionnaires électroniques et phonétiques. Utilitaire OCR-ROC Logiciel de Reconnaissance Optique de Caractères. Logiciel utilisé avec un numériseur, qui permet de convertir un document papier en format numérique en respectant la mise en page. Il permet aussi de modifier et de retravailler le texte. Logiciel qui propose un choix de mots à l'élève à chaque lettre qu'il tape au clavier. Les mots proposés tiennent compte de la structure lexicale du texte et des règles de grammaire. Outil qui analyse un texte afin de détecter et éventuellement de corriger les fautes d'orthographe qu'il contient. Outil qui vérifie que les mots du texte sont conformes aux règles grammaticales et lexicales. Outil qui permet de corriger les erreurs courantes des élèves dysorthographiques et qui ne sont pas repérées par les correcteurs d'orthographe et grammaticale et lexicale.

Exemple d’une fonction d’aide technologique Démo d’un logiciel de synthèse vocale et de prédiction de mots Ø Word. Q… voir le vidéo

Justice et équité Discussion Permettre l’utilisation de Word-Q pour un examen… Est-ce traiter les élèves avec justice, égalité des chances? Est-ce équitable?

Communication orale et écrite: Justice et équité

Ressources Ø Ø Ø Documentation disponible dans Studium dont ce document clé: Considérations pour établir les mesures d’adaptation à mettre en place. Une ressource incontournable: Le RÉCIT en adaptation scolaire: http: //www. recitadaptscol. qc. ca/