POVRATNE INFORMACIJE KOJE DOBIJAJU NASTAVNICI U SRBIJI SEKUNDARNE

POVRATNE INFORMACIJE KOJE DOBIJAJU NASTAVNICI U SRBIJI: SEKUNDARNE ANALIZE TALIS 2013 ISTRAŽIVANJA Ivana Andjelković Danijela S. Petrović Odeljenje za psihologiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu

OSNOVNI POJMOVI povratne informacije – bilo kakva vrsta komunikacije kroz koju nastavnici dobijaju informacije o svom radu (OECD, 2009) refleksivnost fidbeka – sposobnost da pobudi introspekciju, samoprocenu i sposobnost uvida u sopstvene nastavne procese povratne informacije i postignuća učenika? TALIS – međunarodno istraživanje nastave i učenja Teme: upravljanje školom; obuka nastavnika; povratne informacije i procena rada; pedagoška uverenja; nastavnička procena samoefikasnosti, zadovoljstva poslom i atmosfere u školi

ZNAČAJ POVRATNIH INFORMACIJA (PI) • • Vrednovanje nastavničkog rada je važno i neophodno za poboljšanje njihovog rada, ali i za dobro funkcionisanje čitavog obrazovnog sistema Povratne informacije omogućavaju procenu kvaliteta nastavničkog rada i predstavljaju osnovu za njegovo poboljšanje i promenu • Potencijal PI da prepoznaju, podrže i prošire nastavnikove kompetencije, i da istovremeno ukažu na njegove slabosti i pomognu mu u njihovom prevazilaženju (Hyland & Loi, 2006)

ZNAČAJ PI ZA NASTAVNIKA • PI koje nastavnik dobija o svom radu imaju uticaj na celokupan njegov profesionalni život (OECD, 2014): od profesionalnog razvoja, zadovoljstva poslom, pa sve do samih nastavnih praksi i postignuća učenika. – Utiču na pedagoške prakse nastavnika, a samim tim i na učeničke rezultate. –

CILJEVI ISTRAŽIVANJA Ispitati osnovne karakteristike povratnih informacija koje o svom radu dobijaju nastavnici u starijim razredima osnovnih škola na teritoriji Srbije Utvrditi postojanje razlika s obzirom na: a) pol b) radni staž nastavnika c) oblast koju nastavnik predaje

KARAKTERISTIKE UZORKA 3857 nastavnika viših razreda osnovnih škola 191 škola 65 % nastavnika su žene prosečna starost – 43. 1 godina 81. 4 % ima više od 5 godina radnog iskustva Najveći procenat predaje prirodne nauke (16. 1%), moderne strane jezike (14. 6%), čitanje, pisanje i književnost (13. 1%) i društvene nauke (12. 6%).

PI KOJE DOBIJAJUSRPSKI NASTAVNICI • Oko 95 % nastavnika u Srbiji dobija neki vid povratnih informacija • najčešće od stručnih saradnika i od direktora škole • najčešći metod - davanja PI je nakon posmatranja nastave • oblast nastavničkog rada koja se najčešće procenjuje jeste postignuće učenika.

PI KOJE DOBIJAJUSRPSKI NASTAVNICI (ANĐELKOVIĆ & PETROVIĆ, 2017) Direktna opservacvija nastave Anketiranje učenika Procena poznavanja sadržaja predmeta Analiza učenika na testu Anketiranje roditelja/star atelja Informacije date nakon nastavnikove samoprocene Ukupno po izvorima 20. 2 5. 9 15. 3 9. 3 7. 2 5. 6 34. 7 Direktor škole 57 16. 6 28. 2 27. 1 23. 2 21 70. 1 Dodeljeni mentor 8. 3 1 5. 8 2. 1 1. 2 1. 9 12 Psiholog/ Pedagog 63. 7 43. 1 36. 4 40. 5 37. 1 32. 6 80. 5 Članovi tima za upravljanje školom 15. 7 11. 5 9. 6 10. 4 9. 1 9. 2 30. 6 Drugi nastavnici 18. 8 9. 3 11. 4 10 10. 3 37 Ukupno po metodama 92. 6 65. 3 72. 1 72. 3 63. 5 61 95. 4 % Pojedinci ili tela izvan škole

PI KOJE DOBIJAJUSRPSKI NASTAVNICI najviše važnosti se pridaje postignućima učenika, najmanje nastavi u multikulturalnom okruženju dovode do subjektivnih promena, nedovoljno utiču na objektivne ne dovode do vidljivih efekata (otpuštanja/nagrađivanja na osnovu radnog učinka)

Oblast nastavničkog rada o kojoj se daju povratne informacije M % Postignuća učenika 3. 67 95. 1 Povratne informacije od učenika 3. 52 92. 7 Znanje i razumevanje predmeta 3. 51 91. 7 Načini ocenjivanja učenika Ponašanje učenika i upravljanje odeljenjem 3. 51 91. 7 3. 48 91. 7 Nastava sa učenicima sa smetnjama u razvoju i sa invaliditetom Pedagoške kompetencije za nastavu predmeta 3. 46 90. 4 Saradnja ili rad s drugim nastavnicima Povratne informacije od roditelja/staratelja 3. 40 89. 9 3. 34 87. 8 Povratne informacije date kolegama Nastava u multikulturalnom okruženju 2. 98 74. 9 2. 80 66. 3 10 3. 45 91. 5

Efekti povratnih informacija na rad nastavnika M % Samopouzdanje 3. 02 75. 5 Motivacija Zadovoljstvo poslom 2. 86 2. 82 68. 3 67. 1 Nastavna praksa Javno priznanje 2. 82 66. 8 68. 9 Ucenjivanje u fuknciji unapređenje učenja Radne odgovornosti 2. 81 2. 76 67. 3 66 Organizacija rada u učionici Nastavne metode - učenici sa smetnjama u razvoju i invaliditetom Znanje i razumevanje predmeta Obim stručnog usavršavanja Uloga u razvojnim inicijativama škole 2. 67 2. 64 60. 8 58. 9 2. 62 2. 56 2. 44 57. 7 56. 2 51. 2 Mogućnost napredovanja u karijeri 2. 11 36. 8 Plata i finansijske nagrade 1. 65 21 11

RAZLIKE U ODNOSU NA POL muškarci dobijaju PI pomoću raznovrsnijih metoda PI koje dobijaju muškarci su efikasnije u proizvođenju pozitivnih efekata u nastavnoj praksi nego one koje dobijaju žene Efikasno st povr. inf. Suma kvadrata Stepeni slobode Prosek kvadrata F Značajnost Izmedju grupa 18. 271 1 18. 271 4. 581 0. 05 Unutar grupa 12407. 93 3111 3. 988 Total 12426. 20 3112

RAZLIKE S OBZIROM NA RADNO ISKUSTVO ¾ mladih nastavika nema/ne dobija od mentora; sa iskusnijim nastavnicima se upotrebljavaju raznovrsnije metode; fokus kod mlađih nastavnika na znanja i kompetencije u vezi sa predmetom; ↑entuzijazam; ↓skepticizam u pogledu efikasnosti, PI su značajnije za manje iskusne nastavnike i više utiču na njihov rad Efikasnost povr. inf. Suma kvadrata Stepeni slobode Prosek kvadrata F Značajnost Izmedju grupa 49. 472 12. 568 0. 000 Unutar grupa 10753. 860 2732 3. 936 Total 10803. 332 2733

RAZLIKE S OBZIROM NA PREDMET KOJI NASTAVNIK PREDAJE nastavnici verske nastave i fizičkog vaspitanja dobijaju najmanje povratnih informacija, manje raznovrsne i detaljne � zadržavaju pozitivne stavove o samoj praksi i potrebi za njihovim davanjem � suprotan nalaz - nastavnici stranih jezika i književnosti Predmetna oblast % nastavnika bez PI Čitanje, pisanje i književnost 2. 3 Matematika 3. 5 Prirodne nauke 4. 9 Društvene nauke 3. 6 Moderni strani jezici 4. 3 Tehnologija 5. 5 Umetnost 3. 4 Fizičko vaspitanje 7. 1 Verska nastava 9. 5

DISKUSIJA OGRANIČENJA: � a) veliki broj varijabli; b) subjektivnost podataka; c) korelacioni nacrt PREPORUKE: � povećati efikasnost PI kroz adekvatnu obuku stručnih saradnika i direktora; upotrebu raznovrsnijih metoda; uključivanje različitih oblasti nastavničkog rada; uvođenje priznanja za nastavnike koji ostvaruju najbolji i sankcija za one koji ostvaruju slab radni učinak. potrebno je povezati PI datu nastavnicima sa mogućnošću napredovanja u karijeri � ++ obratiti posebnu pažnju na nastavnike ženskog pola, kao i one sa dužim radnim stažom