Poticanje razvoja govora kroz glazbu i pokret PRIPREMILA

Poticanje razvoja govora kroz glazbu i pokret PRIPREMILA MIRJANA SLAMAR mag. paed

U promatranju napredovanja djeteta razvoj govora ima izuzetno veliko značenje, jer je govor osnovni način komunikacije među ljudima. Govor ima neprocijenjivu ulogu u svakodnevnom životu, odgoju, obrazovanju, te kasnije u profesionalnom djelovanju. Evidentan je porast govornih poremećaja. Djeca više ne usvajaju govor samo spontano nego ga moraju na neki način i učiti. Govor mora biti potaknut, a za to su potrebni stvarni, dobri govorni uzori – potrebna je interakcija s odraslima. . Da bi se on pravilno razvijao tj. da bi dijete njime ovladalo moraju biti ispunjeni neki osnovni biološki, sociološki i psihološki uvjeti (npr. dobro zdravlje, uredno razvijeni govorni organi, uredan sluh, uredan intelektualni razvoj, potpuna, tj. funkcionalna i pedagoški stimulativna obitelj, te sredina bogata mnoštvom raznolikih, između ostalog i govorno-jezičnih poticaja… Da bi se govor razvio kao socijalna funkcija, neophodna je stalna stimulacija govornih centara u mozgu jer se govor ući na osnovu imitacije, slušanja i oponašanja. Ukoliko se više pažnje poklanja govornom razvoju, on je brži.

Govor, ritam i pokret Pokret, igra, stih i ritam prirodni su elementi u razvoju govora svakog djeteta, a velika pomoć i stimulacija djeci s teškoćama u razvoju govora. Čitav dječji svijet pretočen je u igru riječi i stiha. To su ujedno vježbe razvoja slušne i prostorne percepcije, osjećaja za ritam i tempo, vježbe glasanja i izgovaranja, govornog i motoričkog oponašanja, osvještavanja svojega tijela… Pokretom i govorom se djeluje na komunikacijske, jezične, govorne i motoričke sposobnosti djeteta. Razvoj ritma govorombrojalice, recitiranje dječjih pjesmica, oponašanje zvukova iz prirode i okoline u kojoj djeca žive (glasanje životinja, šum kiše, kucanje sata, kucanje srca). Recitiranjem stihova dječjih pjesama i najjednostavnijih brojalica, djeca razvijaju smisao za ritam. Kod svakog djeteta postoji urođeni ritam koji se oblikuje kroz glazbenu umjetnost. Ritam izvodimo : pljeskanjem, toptanjem, klackanjem, pucketanjem prstiju kao i udaraljkama koje su djeca načinila sama ili uz pomoć roditelja (drveni štapići, metalni trokutići, razne kutije punjene žitaricama ili sitnim šljunkom), orahove ljuske, razni kamenčići itd. Glazbene igre (igre s pjevanjem ili igre uz instrumentalnu pratnju) razvijaju kod djece sposobnost snalaženja u prostoru, vještinu realiziranja jednostavnih ritmova pokretima ili izražavanje pokreta preko raznih elemenata skladbe

BRZONOGI ZEC Jedan zeko duga uha, brzih nogu, dobra sluha, zelen kupus jako voli pa ga jede i bez soli. JEŽ Boc, boc, iglicama ne diraj ga ručicama! Bode, bode jež, bit će suza, bjež! IŠ, IŠ Iš, iš, ja sam mali miš, ti si mala cica maca, bjež u rupu miš! KIŠA PADA Kiša pada kap, kap noge mokre cap, cap mokro lice, mokar nos mokri smo već skroz na skroz ! Kiša pada - kap, kap jedan djeda nosi štap. Jučer bio sunčan dan, a on im'o kišobran ! MEDO Stari medo gleda traži slatkog meda traži zrelu krušku da osladi njušku.

IDE BUBAMARA Ide, ide bubamara, ne zna, gdje bi stala, sletjela je na tvoj dlan: «Hajde bubamaro van!» ŽABE Kreke, kreke stale žabe pokraj rijeke klepe, klepe roda kaže - al su lijepe čule žabe rodu pa hop, hop u vodu ! KOKA I PILIĆI Pi, pi, pi, gladni smo ti, mama, mi! ko, ko, ko, da, meni zrno, vama dva! ZEKO Jedan zeko duga uha, brzih nogu, dobra sluha, zelen kupus jako voli pa ga jede i bez soli!

MALEŠNICE Igre prstićima i rukama uz stihove ili pjesmu koje izvodi ( igra se) odrasli s djetetom. EMOCIONALNI ASPEKT U društvu s poznatom osobom dijete će s veseljem oponašati odraslog i izvoditi pokrete prstima te će mu ta igra pričinjati radost, istodobno će se produbljivati emocionalna veza i bliskost zbog vremena provedenog zajedno. SENZORIČKI ASPEKT Igre prstima omogućuju povezivanje različitih osjetilnih mostova u svrhu promatranja i kontrole pokreta. Osim osjećaja za motoriku ruku (kinestetike) važno je i osjetilo za vid (vizualna percepcija) odnosno koordinacija okoruka. MOTORIČKI ASPEKT Igre rukama zahtijevaju određene oblike pokreta, određene forme: kod nekih pjesmica brze, međusobno suprotne pokrete, kod nekih povezane motoričke uzorke ili pak određen redoslijed prstiju. Upravo to poticanje finomotoričkih radnji stoji u uskoj vezi s postignućima u predčitalačkim i predpisačkim vještinama (povezanost govora i pokreta, kasnije slova, redoslijed riječi u rečenici). KOGNITIVNI ASPEKT Igre prstima omogućuju zorno prikazivanje tijeka radnje, uzroka i posljedica. Tekst malešnica pri tom u stihove pretače konkretno dječje iskustvo koje dijete u stvarnosti doživljava.

NEUROLOŠKI ASPEKT Igre prstima potiču koordinaciju lijeve i desne polovice tijela, lijeve i desne ruke. Igre prstima zahtijevaju paralelan položaj ruku, korištenje lijeve i desne ruke podjednako i ravnomjerno, poticanje pokreta dominantne i nedominantne ruke, prelaženje središnje linije tijela (lijeva ruka na desnu i obrnuto) što potiče lateralizaciju te bolje koordiniranje lijeve i desne moždane polutke. U igri rukama i prstima dijete razvija finu motoriku i govor, povezuje radost s kretanjem ručica i tako upoznaje svijet oko sebe. JEZIČNI ASPEKT Malešnice zahtijevaju promišljeno i ciljano korištenje govornih oblika koji su sadržani u stihovima. To se odnosi na sve vrednote govorenog jezika: intonaciju, ritam, tempo, pauze. Djeca koriste različite modulacije glasa (glasno-tiho), pamte redoslijed (serijalitet-važan radi kasnijeg uočavanja redoslijeda glasova u riječima, odnosno glasovne analize i sinteze), bogate rječnik (imenovanje prstiju i pokreta kao i drugih riječi).

PJESMICE PRSTIMA ZA NAJMANJU DJECU BEREM BOBICE SA GRANA Berem bobice sa grana (okrenuti lijevu ruku da visi i prstima desne ruke «brati» jedan po jedan prst lijeve) Pa će grana bit lagana (mahati lijevom rukom) Imam punu košaricu (skupiti ruke u košaricu) Za moju mamicu Teško mi je nositi (odglumiti pretešku košaricu) Moram malo pojesti Jednu, dvije… i još malo, (skupljene prste prinositi ustima) Koliko je još ostalo? Jedan, dva, tri četiri, pet… (brojati prste) Beremo ih opet… GDJE JE ZEKO Palac pita: Gdje je zeko? Vidi li ga možda netko? Kažiprst će: Gledaj tamo! Kako li je hitar samo. Srednjak kaže: E baš neću, gledat ću na stranu treću! Prstenjak će: Dosta! Zec vam bježi preko mosta! A najmanji se samo smije, pod kaputom zeca krije PRSTI Prste ima ruka svaka (treperiti prstima) kad ih stisnes to je šaka (stisniti šake) bum-bum (lupkati šakom o šaku) ta je pjesma laka. Igraju se ruke dvije ( «trčati» rukama prema naprijed) tko će brže, tko će prije Bum, bum to je pjesma laka 10 MALIH PRSTIĆA 10 malih prstića se penje gore-dolje 10 malih prstića je uvijek dobre volje 10 malih prstića sad trči lijevo desno 10 malih prstića i nikom nije tijesno. 10 malih prstića sad trči u krug 10 malih prstića i svakom drug. 10 malih prstića se skrilo iza leđa 10 malih prstića sad više ovdje nema. 10 malih prstića nam vikne «HURA» 10 malih prstića je opet ovdje sad. PRSTIĆI Prstiću, dječačiću, gdje si bio? S ovim bratom u šumu sam išao. S ovim bratom juhu sam kuhao. S ovim bratom kašu sam jeo. S ovim bratom pjesmu sam pjevao.

IDE MUHA Ide muha Traži kruha (šetamo po djetetovom tijelu od trbuha do vrata) Našla ga je tuuuuu… (poškakljamo ga po bradi) ZA BEBE (melodija Bratec Martin) Mali pužić, mali pužić Puzi gore, puzi gore (šetamo prstima od djetetovog trbuha do vrata) Puzi opet dolje, puzi opet dolje (vraćamo se) Škaklje trbušćić, škaklje trbušćić. tijelo). MIJEŠALA MIŠICA KAŠICU Miješala mišica kašicu U probušenom lončiću Miješala, miješala i mišiće zvala… (kružiti kažiprstom po djetetovom dlanu) Pa im je davala: Malo tebi, malo tebi (dodirnuti prst po prst) …a mali? Trči, trči i tu se sakrije! (trčati prstima po ruci do pazuha) MALI PAUK Jedan mali pauk se popeo uz žlijeb Pala je kiša i sprala ga na trijem Izašlo je sunce i sve posušilo Pa se mali pauk penjao ponovo. (mama pauk, beba pauk, tata pauk) KIŠA PADA Kiša pada kap, kap (lupkati prstima po tvrdoj podlozi) noge mokre cap, cap (lupati nogama o pod) mokro lice, mokar nos (rukama pokazati lice i nos) mokri smo već skroz na skroz (rukama pokazati cijelo

IGRE S PJEVANJEM U ZAGREBU JE KUĆICA Djeca pjevaju: U Zagrebu je kućica, u Zagrebu je kućica, čiči dači dom. U kućici je momak mlad, u kućici je momak mlad, čiči dači dom. Momak bira ženu, momak bira ženu, čiči dači dom. Žena bira sina, žena bira sina, čiči dači dom. Sin bira seku, sin bira seku, čiči dači dom. Seka bira lutku, seka bira lutku, čiči dači dom. Lutka bira medu, lutka bira medu, čiči dači dom. Svi smo sada veseli, svi smo sada veseli, čiči dači dom. Djeca stanu u krug držeći se za ruke, a jedno dijete (dječak) stoji u sredini. Djeca se vrte u krug oko dječaka pjevajući. Kada počnu pjevati "Momak bira ženu …", dječak mora odabrati jednu djevojčicu, primi je za ruku i ona s njim stane u sredinu kruga. Kad djeca počnu pjevati "Žena bira sina…", djevojčica mora odabrati jednog dječaka, primi ga za ruku i sada njih troje stoje u sredini kruga. I tako se dalje, djeca biraju sve do kraja.

ČVORAK Djeca pjevaju: Čvorak, čvorak slušaj sada kako pjeva naša mlada! Hajd’ pogodi tko je to pa ćeš ići na mjesto. Djeca stanu u krug držeći se za ruke, a jedno dijete stoji u sredini s povezom preko očiju. Djeca se vrte u krug oko djeteta pjevajući. Kada pjesma završi, dijete koje je u sredini mora opipom pogoditi tko je ispred njega. Ako pogodi, ide na njegovo mjesto, a dijete koje je on pogodio staje u krug. Ako pak ne pogodi, igra ponovno počinje s istim djetetom u krugu IDE MACA OKO TEBE Ide maca oko tebe Pazi da te ne ogrebe. Čuvaj mijo rep Da ne budeš slijep. Ako budeš slijep Otpast će ti rep. Djeca sjednu u krug, a jedno dijete ("maca") stane izvan kruga. U ruci ima neki manji predmet. Svi pjevaju, a "maca" kruži oko djece (s vanjske strane kruga) u smjeru kazaljke na satu. U jednome trenutku mora neopazice staviti predmet iza nekog djeteta. Time je dala na znanje da je to dijete izabrala za "miša". Kada završi pjesma, sva djeca moraju brzo pogledati je li iza njih predmet. Onaj koji iza sebe ima predmet je "miš" te se mora brzo ustati i optrčati oko djece (u smjeru kazaljke na satu). U isto vrijeme "maca" vreba njegovo mjesto, tj. treba stići na upražnjeno mjesto prije "miša". Ako "maca" stigne prije "miša", dijete koje je ostalo bez mjesta postaje "maca". No, ako "miš" uspije stići prije "mace", sve se ponavlja, tj. i dalje je isto dijete "maca".

Ritam! Govor! Tom i Jerry, Pink Panteri, to su naši prijatelji! Reci mama, mama reci tata, tata reci mama reci tata reci hoću brata. Reci brat, brat reci seka, seka reci brat reci seka reci hoću mlijeka! Reci mlijeko, mlijeko reci čaj, čaj reci mlijeko reci čaj ovoj priči sad je kraj! Reci kraj, kraj reci početak, reci kraj, reci početak, OVOJ PRIČI SAD JE SVRŠETAK! Pokret! Igra!