POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO OLO

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE USPOSABLJANJE UČITELJEV DRUGEGA KROGA v mentorsko središče: OŠ Janka Glazerja Ruše, v koordinator: Tatjana Lubej, prof. , v usposabljanje: v živo 16 in na daljavo 16 ur, v trajanje: od 23. 8. 2011 do 31. 8. 2012 – 32 pedagoških ur.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE Program srečanja 23. 8. 2011 9. 00 - 10. 00 Osnovne informacije in analiza dela v šolskem letu 2010/2011 10. 00 - 11. 00 Načrtovanje letne priprave na pouk in dnevnih priprav, standardi znanja, teme 11. 00 - 11. 15 Odmor 11. 15 - 12. 30 Vzorci letne priprave in dnevnih priprav 12. 30 - 13. 15 Odmor 13. 15 - 15. 00 Izdelava letne priprave - delavnica po skupinah 15. 00 - 15. 15 Odmor 15. 15 - 16. 00 Zaključek

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE 1. SREČANJE – tretji krog (8 ur v živo in 8 uri na daljavo) v Analiza dela v preteklem šolskem letu v Načtovanje za prihodnje šolsko leto v Načrtovanje pouka (letna priprave za posamezne učne sklope v NA DALJAVO - oddaja letne priprave učnega sklopa v spletno učilnico 30. 9. 2011. in in do

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE 2. SREČANJE - tretji krog (november 2011 – 4 ure v živo in 4 na daljavo) v Analiza ocenjevanja znanja v preteklem šolskem letu v Oblikovanje nalog za pisno ocenjevanje znanja v Delavnice za učitelje - vsi člani mentorske skupine, v NA DALJAVO – primeri preizkusov znanja (ustno in pisno ocenjevanje).

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE 3. SREČANJE - tretji krog (februar 2011 – 4 ure v živo in 4 ure na daljavo) v v v Projekti pri pouku tujega jezika, Deželoznanstvo, Sodelovanje s tujino, Portfolijo, Delavnice za učitelje, NA DALJAVO – primer dobre prakse, analiza dela v šolskem letu 2011/2012).

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE SPLETNA UČILNICA v v v http: //skupnost. sio. si/ ključ: drugikrog, tretjikrog komuniciranje, srečanje na daljavo, objave, vabila, prijave na seminar.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO v oddanih je bilo 6 poročil (drugi krog) in 15 poročil (tretji krog), v prednosti obveznega drugega tujega jezika, v slabosti obveznega drugega tujega jezika, v priporočila, v težave, v razno.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO -prednosti obveznega drugega tujega jezika ü umestitev v urnik, ü motiviranost vseh učencev, ü čim prej se otroci učijo še enega jezika več, lažje jim gre, ü učenje jezikov spodbuja mišljenje in razvija možgane, ü učenci se učijo tudi ob igri, projektnih dnevih, spletnem raziskovanju…, ü ob učenju jezikov se naučijo boljših socialnih veščin, ü lahko pridobijo nove prijatelje v drugih deželah, ü znanje jezikov lahko izboljša njihove možnosti zaposlitve, ü uporaba različnih metod za doseganje zastavljenih ciljev,

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO - prednosti obveznega drugega tujega jezika ü ü ü ü vključenost vseh učencev, dobro izbrani tematsko sklopi, poučevanje usmerjeno v komunikacijo, uporabne smernice ter veliko vsebinske in didaktične svobode za učitelje, teme za posamezne sklope so življenjske in omogočajo izjemno bogatenje besedišča ter raznolike pristope dela, formalnega jezikovno-slovničnega izobraževanja je relativno malo, učenci slovnične strukture v glavnem usvajajo skozi konverzacijo, lažje nadaljevanje šolanja v srednjih šolah, za nekatere pa bo to edini stik z drugim tujim jezikom.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO - slabosti obveznega drugega tujega jezika ✕ učenci s posebnimi potrebami, ✕ motiviranost učno šibkejših učencev in učenev s predznanjem, ✕ razlike v predznanju, ✕ preveliko število učencev v posameznem oddelku, ✕ tempo je pogosto počasnejši, kot je bil pri izbirnem predmetu, ✕ več je diferenciranja in individualiziranja.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO – priporočila ✍ ✍ ✍ učenje nemščine pred angleščino, povečanje motivacije pri učencih, učenje izven učilnice, izobraževanje za učitelje forum v spletni učilnici.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO – težave ✄ ✄ ✄ odnos manj uspešnih učencev in njihovih staršev, začetno odklanjanje in manjši interes za učenje, začetni strah učencev, diferenciacija, starši – nerazumevanje o potrebnosti delovnega zvezka, zaradi majhnosti šole izvajanje obveznega drugega tujega jezika ob koncu pouka.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE LETNO POROČILO - razno ✑ dober zaključek šolskega leta in dober odnos učencev do predmeta, ✑ višja motivacija ob koncu šolskega leta, ✑ razvijanje različnih kompetenc, ✑ dobra opremljenost učilnice in veliko didaktičnega in knjižnega materiala, ✑ medvrstniška pomoč, ✑ dobro pripravljeno in izvedeno izobraževanje za učitelje drugega tujega jezika.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE TEME 8. RAZRED Ø Ø Ø Ø MOJ KRAJ, OPIS DNEVA, HRANA IN PIJAČA, TELO IN OBLAČILA, ŽIVALI, PROSTI ČAS, POČITNICE IN VREME. 9. RAZRED Ø predstavitev osebe (značaj), poklici, načrti za prihodnost, Ø načrt mesta, storitve, dejavnosti, Ø moja, sosedska oz. tuja država, prebivalci in jeziki, naravne in kulturne znamenitosti, predstavitev države, opis izkušnje oz. dogodka v tujini oz. v stiku s tujo kulturo.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE PRIČAKOVANI DOSEŽKI OB KONCU 8. RAZREDA V 8. razredu uenci nadgrajujejo znanje in zmožnosti, ki so si jih pridobili v prvem letu uenja. Z nekoliko zahtevnejšimi oziroma daljšimi besedili razvijajo vse štiri jezikovne zmožnosti (poslušanje, branje, govorjenje, pisanje). Na sprejeto besedilo ali sogovorevo spodbudo se odzivajo s posameznimi besedami ali besednimi zvezami v drugem tujem jeziku, nebesedno ali v prvem jeziku.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE PRIČAKOVANI DOSEŽKI OB KONCU 8. RAZREDA Poslušanje in gledanje: učenci razberejo temo besedila, prepoznajo osebe, ki nastopajo v besedilu, kraj in čas dogajanja, prepoznajo nekatere vljudnostne dogovore in najbolj očitne oblike nevljudnosti, ki so znak medkulturnih razlik, spoznavajo pomen in rabo nekaterih temeljnih sporazumevalnih funkcij in vzorce socialne interakcije v predvidljivih okolišinah, razumejo nekatere pogosto rabljene besede, sporočanjske vzorce in strukture, ki povzemajo učenev izkušenjski svet, razumejo sogovorca, če govori počasi in jasno in po potrebi določeno poved tudi ponovi; v primeru nerazumevanja prosijo za pojasnilo, sledijo navodilom, ki uravnavajo učni proces.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE PRIČAKOVANI DOSEŽKI OB KONCU 8. RAZREDA Branje: ob koncu 8. razreda pri branju preprostih besedil, ki uvajajo tematiko, povezano z njihovim življenjem in so opremljena z nebesednimi ponazorili, učenci: razberejo temo besedila, prepoznajo osebe, kraj in čas dogajanja, opazujejo različnost zapisov besedil v tujem jeziku in jih primerjajo z zapisi v prvemjeziku, razumejo nekatere pogosto rabljene besede, sporočanjske vzorce in strukture, ki se nanašajo na najbolj temeljne reči iz vsakdanjega življenja.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE PRIČAKOVANI DOSEŽKI OB KONCU 8. RAZREDA Tvorjenje besedil v drugem tujem jeziku ob koncu 8. razreda - govorno sporazumevanje učenci se ob nebesedni podpori vključujejo v preprost pogovor s sovrstnikom v zvezi s trenutnimi potrebami, pri tem tvorijo zelo preprosta besedila, v okviru katerih: predstavijo sebe in druge, posredujejo in pridobivajo podatke v zvezi s šolskim predmetnikom in interesnimi dejavnostmi, življenjem na šoli in šolskimi prostori, bližnjo okolico, razvijajo občutljivost za različnost običajev in navad in pozitiven odnos do drugačnosti, uporabijo nekatere temeljne sporazumevalne funkcije in vzorce socialne interakcije v predvidljivih okolišinah (npr. nakupovanje, iskanje poti do izbranega kraja itd. ).

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE PRIČAKOVANI DOSEŽKI OB KONCU 8. RAZREDA Tvorjenje besedil v drugem tujem jeziku ob koncu 8. razreda - govorno in pisno sporočanje: učenci ob nebesedni podpori (vzorec ali predloga) tvorijo zelo preprosta govorjena in pisna besedila, v okviru katerih: preprosto opišejo sebe, svojo družino, prijatelja, vzornika, svoj kraj, pozdravijo, voščijo, povabijo (tudi z uporabo informacijske komunikacijske tehnologije), se uvajajo v uporabo slovarja in drugih virov v drugem tujem jeziku (npr. svetovni splet itd. ).

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE Delo z umetnostnimi besedili Uvajanje dela z umetnostnimi besedili pri drugem tujem jeziku spodbuja razvijanje sporazumevalne zmožnosti v tem jeziku, drugih stičnih zmožnosti in medkulturnih vrednot. Z obravnavo izbranih umetnostnih besedil učenec spoznava kulturno raznolikost ter razvija odnos do lastne in tuje kulture. Pri izboru umetnostnih besedil upoštevamo naslednja merila: ² ustreznost (besedilo je primerno razvojni stopnji in znanju jezika: krajša pesemska besedila, ki se recitirajo in pojejo, krajša prozna, dramska in radijska besedila, šale, priljubljene pesmi itd. ), ² aktualnost (besedilo obravnava aktualno in življenjsko temo), ² zanimivost (je blizu učenevemu interesu),

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE ² avtentičost (izvirno umetnostno besedilo), celostnost (celotno besedilo, ki je iztonica za razne poustvarjalne dejavnosti). Učenci razvijajo zmožnost sprejemanja in razumevanja umetnostnega besedila ter sposobnost kritičnega razmišljanja predvsem pri prvem jeziku (materinšini) in delno tudi prvem tujem jeziku. Pri drugem tujem jeziku zato pri sprejemanju besedila in pri odzivu nanj uporabijo že usvojeno znanje, zmožnosti in učne strategije.

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE NAČRTOVANJE LETNE PRIPRAVE NA POUK LETNA PRIPRAVA 8. RAZRED DNEVNE PRIPRAVE 8. RAZRED

POSTOPNO UVAJANJE DRUGEGA TUJEGA JEZIKA V OSNOVNO ŠOLO ŠTAJERSKO – KOROŠKO OBMOČJE DELAVNICA ZA UČITELJE: po skupinah (jezik in učbenik) si naredite vzorce za letne in dnevne priprave.