POST CRES 2018 EL FUTURO DE LA EDUCACION

“POST CRES 2018. EL FUTURO DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. LOS DESAFÍOS SOCIALES ” Pedro Henríquez Guajardo Director UNESCO – IESALC phenriquez@unesco. org. ve UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR BARRANQUILLA, 25 DE SEPTIEMBRE DEL 2018.

PENDIENTES COBERTURA CALIDAD/RECONOCIMIENTO ARTICULACIÓN (TÉCNICA, POLÍTICA) INSTITUCIONALIZACIÓN INTERNACIONALIZACIÓN FORMACIÓN DOCENTE CARIBE DESARROLLO SOSTENIBLE Y GESTIÓN DE LA

Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM): 2000 – 2015 / 8 ODM Educación para todos (EPT): Lograr la Enseñanza Primaria Universal (ODM 2) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): 2015 – 2030 / 17 ODS Educación de Calidad (ODS 4) Programas

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): 2015– 2030 / 17 ODS 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Programas

Sistema en reflexión y discusión como el deber ser de la educación superior. Hacia un Modelo Regional de Educación Superior

CRES-Conferencia Regional de Educación Superior

CRES-Conferencia Regional de Educación Superior

CRES 2018: Córdoba, Argentina La Conferencia Regional de Educación Superior – CRES 2018 de Córdoba, Argentina, ratifica: La educación superior como bien público social - estratégico, derecho humano y universal, y responsabilidad del Estado en el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Educación de calidad ODS 4). Identidad conceptual y temática: La ES en el contexto de Desarrollo Sostenible. La Formación Docente como área estratégica regional. CRES-Conferencia Regional de Educación Superior

PRINCIPIOS RATIFICADOS Es un bien público Social - estratégico Es un deber del Estado Es un espacio del conocimiento Es un derecho humano y universal, porque su ejercicio profundiza la democracia y posibilita la superación de las inequidades. MOMENTO Político estratégico

1. Es pertinente y con garantías. RATIFICADOS publicas de procesos de PRINCIPIOS aseguramiento de la calidad 2. Es un bien publico social- estratégico, un deber del estado, un espacio del conocimiento, un derecho humano y universal, y su ejercicio profundiza la democracia y posibilita la superación de las inequidades. 3. Es constructora del conocimiento como derecho humano universal y derecho colectivo de los pueblos, como bienes públicos sociales y comunes para la soberanía, el buen vivir y la emancipación de nuestras sociedades, y para el cimiento de la integración ALC 4. Se define en su compromiso social, basado en la RSU, la RST y la RSU transformadora 5. Se fortalece en la diversidad cultural y la interculturalidad en condiciones equitativas y mutuamente respetuosas de los pueblos indígenas, afrodescendientes y grupos de población frecuentemente discriminados MOMENTO Político estratégico

PRINCIPIOS RATIFICADOS 6. Es autónoma como condición imprescindible para que las instituciones ejerzan un papel critico y propositivo de cara a la sociedad 7. Responde a los objetivos de desarrollo sostenible de forma integrada dada la complejidad social, económica , política, educativa, cultural, lingüística, biológica y geográfica de la región de ALC 8. Es inclusiva al considerar en los sistemas e instituciones de educación superior genero, edad, situación socioeconómica, orientación sexual, discapacidad, religión y situaciones de desplazamiento forzado. MOMENTO Político estratégico

MOMENTO Metodológico Conceptual

El Rol de la Educación Superior de Cara a los Desafíos Sociales de América Latina y el Caribe. • Docencia. • Compromiso Social de las Universidades. • Proyección Social. • Investigación para el desarrollo y la Innovación

perior. u S n ó i c a Educ nto Pensamie s e la d za n a rn es de r e b o n perio g o i a c L titu Su n s ó n i i cac u d E ento i m cia ía n El fi econom ión y la Educac a de l rior. e Sup MOMENTO TEÓRICO PROPOSITIVO octubre – diciembre 2017 Educación Superior: dimensión privada El papel estratégico de la educación superior en el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe. Políticas públicas, autonomía y formas de gobierno IESALC Edu Sup cació de erior n s sos arro y ten llo ible Edu y v cació irtu n S alid upe rio ad r Educación Superior y empleabilidad

MOMENTO TEÓRICO PROPOSITIVO octubre – diciembre 2017

Circulo 5 de actuación metodológica. Comisión coordinadora regional Círculos de actuación metodológica Circulo 1 de actuación metodológica. Comisión consultiva institucional Circulo 4 de actuación metodológica. Comisión consultiva regional Circulo 2 de actuación metodológica. Comisión consultiva técnica Circulo 3 de actuación metodológica. Comisión consultiva nacional Hacia un Modelo Regional de Educación Superior

La educación superior y los desafíos sociales a partir de la CRES 2018 • ASPECTOS RELEVANTES • DOCUMENTO PROSITIVO • RECOMENDACIONES

• Documento propositivo : Balance regional y perspectiva • Educación Superior es co-creadora de conocimientos e innovación • Educación Superior articuladora de saberes a practicas sociales, transformación social y construcción de estructuras políticas mas justas , equitativas, solidarias y sobre todo subsidiaria de valores compartidos

RECOMENDACIONES DEL EJE DE LOS DESAFIOS SOCIALES (a) Para los gobiernos… • La adopción de la responsabilidad social en el marco de la educación superior, para la formación de un egresado con un perfil ético y ciudadano hacia la sociedad, que promuevan desde el ámbito del desarrollo y bienestar, la educación y la cultura de una sociedad determinada • Adoptar la responsabilidad social para la comprensión de la educación superior como bien común en el contexto de ALC • Disposición social a invertir recursos públicos y privados, financieros y no financieros , que posibiliten la ejecución de las estrategias consensuadas

RECOMENDACIONES DEL EJE DE LOS DESAFIOS SOCIALES(b) Para las instituciones de educación superior (IES)… • Proyectarse y asociarse con la sociedad para la creación conjunta de nuevos escenarios de generación de conocimiento, partiendo de la propia relación con egresados una vez finalizados los estudios • Aplicar una política institucional de RS compartida entre todos los actores intrauniversitarios • Declarar a la institución socialmente responsable, éticamente inteligente, socialmente sustentable y ambientalmente sostenible, a través de sus propios instrumentos legales y definiciones estrategicas

RECOMENDACIONES DEL EJE DE LOS DESAFIOS SOCIALES(b) • Definir nueva concepción y practica de la ES que incursione de manera creativa en la búsqueda de soluciones integrales a problemas del territorio y el país que pueden trascender a otras latitudes. • Transformación de las lógicas curriculares para que estas se correspondan con las nuevas dinámicas: flexibles, contextualizadas, abocadas a la solución de las dificultades sociales y con reconocimiento de los ritmos individuales de aprendizaje • Redimensión de la misión de las instituciones universitarias a la luz de su RS y en conexión con los índices de desarrollo humano y formación cultural que transforme la extensión universitariaen la función de articulación social en el marco de la responsabilidad social

RECOMENDACIONES DEL EJE DE LOS DESAFIOS SOCIALES(c) Para los organismos internacionales • Estimular el desarrollo de propuestas e iniciativas de articulación de la educación superior con las necesidades sociales e individuales de la región • Propiciar mecanismos, metodologías incluyentes, articuladoras en y desde la educación superior para todos los sectores de la sociedad, basadas en el respeto a la vida, la formación en y para la ciudadanía, de acuerdo con los ODS • Articular experiencias exitosas sobre RST, a través de espacios de comunicación, redes socio académicas y entornos de aprendizajes para su incorporación en la políticas publicas • Declarar por parte de las universidades latinoamericanas y caribeñas el año 2019 “año por la igualdad social, cultural y política de los generos”

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