PORTFLIO DIN MICA Telefone sem fio pedaggico FRASE

PORTFÓLIO

DIN MICA “Telefone sem fio pedagógico”

FRASE DA DIN MICA Portfólio é um instrumento que contém todos os trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou disciplina. Inclui também ensaios auto-reflexivos, que permitem aos alunos a discussão de como a experiência do curso ou disciplina mudou sua vida.

Objetivo da Dinâmica

Introdução O que é portfólio? Conceitos e definições de portfólio por vários autores. Portfólios: Por quê? Para quê? Porque, onde e para quê é usado. Princípios norteadores do trabalho com portfólio Papel do professor, diferença entre prova e portfólio, autonomia, reflexão, produção e criatividade.

O QUE É PORTFÓLIO? Ferreira (1999); Hauaiss e Villar (2001); O Portfólio na Educação: Construção pelo aluno; Coleção de suas produções; Acompanhar o seu progresso;

O QUE É PORTFÓLIO? Arter e Spandel (1992); Avaliação como processo de desenvolvimento; Alunos como participantes ativos; Reflexão pelo aluno;

O QUE É PORTFÓLIO? Easley e Mitchell (2003); Coleção dos melhores trabalhos; Selecionando as peças do seu trabalho; Formar novos objetivos de aprendizagem; Processo de avaliação;

O QUE É PORTFÓLIO? Portfólio, então. . . Mais do que uma coleção de trabalho; Auto – avaliação crítica e cuidadosa;

POR QUÊ E PARA QUÊ ? Demonstra a evolução do aluno; Motivação e incentivo; Reflete a identidade do aluno; Favorece a reflexão e a aprendizagem independente;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO Para que serve o portfólio? A prova é organizada apenas pelo professor; O que se pretende com o portfólio? Construção do portfólio; Desafios;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO Segundo Castanho, A criatividade pode ser ensinada ou construída; É um procedimento de avaliação que propicia o desenvolvimento;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO Princípios da construção; Auto-avaliação; Seleção de atividades; Avaliação, responsabilidade mútua;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO Os princípios da construção, da reflexão, da criatividade, da parceria, da auto-avaliação e da autonomia. . .

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Entrevistas Alunos: Francinildo Alves de Souza Simone das Graças R. de Novais Professores: Ana Correia Granado Tatiana Pricoli

AVALIAÇÃO

Modificar a forma de avaliar implica na reformulação do processo didáticopedagógico, deslocando também a idéia da avaliação do ensino para a avaliação da aprendizagem.

A avaliação que o professor faz do aluno tem um poder essencial, repercutindo no desempenho escolar. E a expectativa do professor é, normalmente, explicitada, chegando até separar classes mais fortes das classes mais fracas.

Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça e tortura prévia dos alunos, justificando ser um elemento motivador da aprendizagem. Avaliar é sempre classificar, dar nota, registrar, cumprir a lei, verificar, constatar, medir, mostrar autoridade, selecionar os melhores, discriminar.

Provas e exames têm por finalidade, verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo e classificá-los em termo de aprovação ou reprovação.

Ao passo que a postura do professor tem o poder de gerar a incompetência do aluno, ela pode também contribuir para criar nas pessoas o consenso sobre as diferenças individuais. Geralmente, quando se fala em avaliação, pensa -se em uma prova de papel e lápis. Porém, existem outras formas de coletar dados de desempenhos de alunos.

Quando o objetivo é a construção do conhecimento do aluno, deve-se avaliar, para descobrir as dificuldades e interferir, modificando o ensino de forma que sejam garantidas aprendizagens fundamentais.

O desenvolvimento do educando significa a formação afetiva, social, política, ou seja, significa o desenvolvimento de suas capacidades e seu modo de viver, possibilitando assim autonomia e independência. A aprendizagem ocorre nas situações de vivência do cotidiano, é aí que se dá o processo de construção do conhecimento.

Avaliação é sinônimo de evolução. É basicamente, acompanhamento da evolução do aluno no processo de construção do conhecimento. O portfólio permite a melhoria da capacidade cognitiva do aluno. Formando o aluno em como pensar, como pesquisar, questionar e resolver determinados aspectos relevantes, ou seja, permitindo a cada aluno aprender por si mesmo.

O portfólio tem o papel de auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado. Educador e educando, aliados, constroem a aprendizagem. A construção, para efetivamente ser construção, necessita incluir, seja do ponto de vista individual, integrando a aprendizagem e o desenvolvimento do educando, seja do ponto de vista coletivo, integrando o educando num grupo de iguais, o todo da sociedade.

O portfólio é o método mais eficiente para a avaliação dos alunos, pois não exclui, não gera traumas, ansiedade ou competição. Ao contrário, proporciona ao professor maior conhecimento do aluno e de suas capacidades, promove maior integração entre os educandos, permite ao aluno aprender com mais liberdade, incentiva a autoavaliação e reflexão sobre seus trabalhos realizados em sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BENIGNA, Maria de Freitas Villas Boas. (2004), Portfólio, Avaliação e trabalho pedagógico, Campinas, São Paulo. Papirus. BONATTO, Ana Paula. (2006), Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, São Paulo, Monografia, USJT. HYPOLITTO, Dinéia. (2006), O uso do portfólio, a reflexão e a avaliação , Revista Integração, 1999. Ano V, nº 19. Sociedade dos poetas mortos, Drama, lançado em 1989, Touchstone Pictures.

INTEGRANTES Ana Paula Bonatto R. A: 200401824 Luana Barbieri R. A: 200406466 Luciane R. Coronado R. A: 200670656 Maria Vitorino R. A: 200414026 Profª. Dinéia Hypolitto USJT/2007