PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS COLEGIO GARSIDE MAESTROS PARTICIPANTES Lourdes

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS

COLEGIO GARSIDE MAESTROS PARTICIPANTES Lourdes Namnum Salomón MATERIA IMPARTIDA Inglés María del Historia Rosario Aparicio Universal López Moderna y Contemporánea Fernando Matemáticas Ahuízotl Zamora Banuet Proyecto: “Migración México Estados Unidos” Para el ciclo escolar 2018 - 2019

INDICE: 1. Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales. 2. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin. 5. b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación. (Producto 2. )

1. Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales.

1. Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales.

1. Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales.

1. Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales.

1. Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales.

2. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.

2. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.

2. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.

5. b. Producto 2. Organizador gráfico que muestra los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación.

5. c Introducción o justificación y descripción del proyecto. Justificación: Actualmente un porcentaje importante de la población mexicana continua migrando de México a Estados Unidos.

5. d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. Proyecto: Migración México – Estados Unidos Asignatura: Historia de México Objetivo: Que el alumnos entienda las causas históricas que dieron origen al fenómeno de la migración. Asginatura: Matemáticas Objetivo: Que el alumno pueda relacinar los datos del fenómeno de la migratorio y pueda proponer funciones que la describan. Asignatura: Lengua extranjera Inglés Objetivo: Que el alumno sepa plasmar sus ideas em um formato de carta en el idioma inglés.

5. e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver. Pregunta guía: ¿Por qué gran parte de la población mexicana continúa migrando a los Estados Unidos?

5. f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados por etapas y en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: manuscritos, digitales, impresos, físicos. Disciplina Temas y productos Evidencias Historia de México Pobreza y desigualdad en México. Mercado laboral en México Globalización Matemáticas Funciones matemáticas Uso del plano cartesiano para representar el fenómeno migratorio Inglés Conocimiento y práctica de vocabulario en inglés. Aprender a redactar una carta en idioma inglés. Los alumnos tendrán que realizar un video como resultado de su investigación sobre la migración México-Estdos Unidos. También, deberán presentar los resultados de entrevistas que deberán realizar a personas migrantes.

Organizador gráfico: Preguntas esenciales. ¿Consideras a la migración como sueño o pesadilla? ¿Cómo influye la economía em la migración? ¿Influye el conocimiento del idioma inglés en la migración? Producto 4.

Organizador gráfico: Proceso de indagación. Investiga sobre la migración en México Realiza uma encuesta para conocer quién a tu alrededor tiene parientes migrantes Entrevista a un migrante Producto 5.

Producto 6.

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Producto 7.

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Producto 8

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Producto 8 BIBLIOGRAFÍA • http: //uvg. edu. gt/educacion/maestrosinnovadores/documentos/evaluacion/Herramientas_Evaluacion. pdf • Díaz, F. y Barriga, A. (2002). Tipos de evaluación, en Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista (pp. 396414). México: Mc. Graw Hill. Recuperado dehttps: //des. for. infd. edu. ar/sitio/upload/diazbarrigacap 8_EVALUACION. pdf • http: //uvg. edu. gt/educacion/maestros innovadores/documentos/evaluacion/Herramientas_Evaluacion. pdf

Producto 8

Evaluación Formativa Producto 8 El enfoque formativo de la evaluación, México, Secretaría de Educación Pública, 2012, p. 25 (Serie Herramientas para la Evaluación de Educación Básica).

Producto 9

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