Portafolio Movi Lab Preescolar Con ayuda de la

Portafolio Movi. Lab Preescolar: Con ayuda de la tecnología, los niños puedan construir el esquema corporal a través de las posibilidades de movimiento, su interacción con el medio y conocimiento de sí mismo; y adquieran conocimientos sobre los órganos de los sentidos.

Centro Educativo San Isidro De Biolley Circuito Escolar 04 Dirección Regional Grande de Terraba Portafolio de evidencias del trabajo, sobre el planeamiento didáctico Nivel: Preescolar Maestra: Kattia Valverde Fernández Abril, 2015.

Introducción En este portafolio se muestran las evidencias de las actividades de mediación logradas y los objetivos realizados con los estudiantes, tanto dentro del aula como el trabajo de campo. Para los niños fue una actividad de mucho provecho y enriquecedora para su aprendizaje, y se dio a conocer que no solo el aprendizaje se implementa por la docente si no atravesó del uso de la tecnología.

Al realizar el recorrido por los alrededores para realizar la recolección de materiales utilizando los sentidos, los estudiantes se mostraron muy interesados y entusiasmados, ya que vieron, indagaron sobre lo que estaban recolectando, observaron y a la vez el trabajo en equipo fue incondicional para lograr el objetivo.

La docente debe estar pendiente de que durante el recorrido los estudiantes no se desvíen del objetivo que se pretende lograr, preguntándoles a los niños (as) qué han logrado recolectar, dónde más pueden buscar, qué les falta recoger y otras más que les recuerde su “misión”.

Se creo un ambiente sensorial donde los niños y niñas colocaron de acuerdo al sentido utilizado los materiales recolectados.

Por medio de un video “los cinco sentidos de Hi 5” los niños (as) aprendieron aún más sobre los órganos de los sentidos.

Los niños realizaron un juego de asocie a través del programa de Word, en el que une cada sentido con el órgano que corresponde.

Limitaciones que se presentaron y acciones realizadas para minimizar su impacto En este caso tal vez la única limitación fue que no todos los niños participaron al mismo tiempo de las actividades que se realizaron en la computadora, ya que no se cuenta con un equipo portátil para cada estudiante. Por lo cual la estrategia que se utilizo fue dividirlos por grupos para que todos participaran de las estrategias de mediación para que así todos lograran enriquecer su aprendizaje.

Conclusión Como docente para mí, al ver la cara de los niños al hacer uso de la tecnología: cámaras, computadoras, video proyector y el dar pasó a paso las actividades, fue de mucho orgullo ya que ellos pueden tener un aprendizaje más profundo y dinámico. La sociedad en la que vivimos está en constante cambio, nuestros niños son más críticos, tienen más contacto con los medios de comunicación; es un hecho que los docentes nos enfrentamos a nuevos retos, que nos exigen innovar e ir acordes con esos cambios, nos compromete más a indagar, conocer y comunicarnos más a fondo por medio de la tecnología para lograr aprendizajes más provechosos. El papel docente, como mediador en el proceso de aprendizaje, es fundamental para aplicar el uso de la tecnología ya que por sí sola, no puede ser de aprovechamiento para el aprendizaje. Las tecnologías móviles, son un excelente recurso para implementar el método de aprendizaje por indagación; facilitan la exploración, experimentación y la comunicación de los aprendizajes adquiridos. Aunque se requiere invertir más tiempo en el desarrollo de las actividades, los resultados obtenidos son significativamente más enriquecedores en los niños (as).

Referencias bibliográficas: Aplicación Tube Mate (video Hi 5). Explorador Google(imágenes y juegos sobre los cinco sentidos).