POR UMA FORMAO CENTRADA NA ESCOLA Fonte GOUVEIA

POR UMA FORMAÇÃO CENTRADA NA ESCOLA Fonte: GOUVEIA, Beatriz; PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. A formação permanente, o papel do coordenador pedagógico e a rede colaborativa. in: PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. O coordenador pedagógico e a formação centrada na escola. São Paulo: Edições Loyola, 2013. p. 69 – 80.

O QUE CONTRIBUI PARA A ESCOLA SE TORNAR UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO E ESPAÇO APREENDENTE? FORMAÇÃO EM REDE, COMPONDO UMA CADEIA FORMATIVA • Gestão da escola • Equipe docente; • Equipe de funcionários • Pais e familias • Crianças Nesse formato: “todos os sujeitos envolvidos, desde as secretarias municipais até as escolas, se corresponsabilizam pelo Projeto Pedagógico firmado no coletivo escolar em PPP com vistas a consolidação da Pedagogia da Infância”

Porque: • “na formação não há problemas genéricos para todos nem soluções para todos. Há situações problemáticas em um determinado contexto prático. Portanto, o currículo da formação deve consistir no estudo de situações práticas reais que sejam problemáticas” REFLEXÕES SOBRE A AÇÃO

Se a escola é um local de formação permanente. . . • O professor é profissional e não aluno. • A liderança pedagógica se faz na definição clara de papéis: CP DIRETOR/AD ↓ ↓ FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ARTICULADOR DA CONSOLIDAÇÃO DA PEDAGOGIA DA INF NCIA – PROCESSOS DOCUMENTAIS! REALIZA A GESTÃO COM FOCO NOS BEBÊS E CRIANÇAS PEQUENAS

O CP não pode lidar com dilemas em sua rotina: “[. . . ] é uma peça chave para o desenvolvimento da formação permanente no âmbito das escolas” x Não pode se perder em uma rotina “ocupada com demandas administrativas e muitas vezes não sabe qual é o seu campo específico de atuação. ”

COMO ESCAPAR DAS ARMADILHAS DO COTIDIANO QUE DESVIAM O COORDENADOR DO PAPEL DE FORMADOR? Estabelecendo uma reflexão consigo mesmo: “Em que momentos, Eu o CP me torno vítima ou cúmplice no processo ? Implantando uma rotina formativa. ROTINA DO COORDENADOR • É instrumento de planejamento; • Se baseia nas metas e objetivos que o CP traçou e que marcam suas atribuições na escola.

Como a Gestão ocupa o lugar de pedagógica? • Quando o CP estiver inserido em uma cadeia distributiva de formação • Se a formação tiver foco no interior da escola. • Se a formação fizer parte da ROTINA. • Se a Gestão Escolar estiver coesa com os princípios e diretrizes do currículo da Infância Paulistana Prevê “tempo e continuidade das discussões”

“OLHAR ESTRANGEIRO” • O trio gestor está sempre com o olhar Pesquisador, Atento, de “Escuta” com vistas a se constituir uma liderança pedagógica. Uma gestão que constrói conhecimento e ressignifica práticas ao aprender juntamente com a equipe está sempre em busca do maior crescimento da mesma!