POR QUE UM ADOLESCENTE DO TERCEIRO MILNIO DEVE

POR QUE UM ADOLESCENTE DO TERCEIRO MILÊNIO DEVE APRENDER HISTÓRIA? PARA QUE AULAS DE HISTÓRIA SE A INTERNET PODE ME FORNECER INFORMAÇÕES SOBRE O PASSADO?

OBTER INFORMAÇÕES NÃO É O MESMO QUE OBTER CONHECIMENTO § A informação precisa ser interpretada e criticada; § O estudo de História pode ajudá-lo a organizar as informações, a hierarquizálas, a interpretá-las e a criticá-las;

E MAIS. . . l propiciar a discussão, o debate e a troca de experiências; l contribuir para a formação pensamento analítico e crítico; l ajudar a refletir as questões contemporâneas. de seu

ESTUDAR HISTÓRIA DEVE CONTRIBUIR PARA QUE VOCÊ DESENVOLVA ALGUMAS HABILIDADES FUNDAMENTAIS l saber interpretar um documento; l debater sobre um tema; l produzir um texto; l expor oralmente um assunto; l analisar um gráfico ou um mapa; l entender uma caricatura ou uma charge; l articular política, economia, relações sociais, cultura, geografia, ecologia, arte, matemática, biologia e outros campos do saber.

CONSIDERE l transformar a informação em conhecimento é uma das mais importantes habilidades que você, estudante do século XXI, deve desenvolver; la História estuda a vida humana no tempo, buscando compreender o papel que homens e mulheres tiveram e têm na sociedade.

A HISTÓRIA MUDA § novas interpretações; § novos documentos; § novos pesquisadores.

INTERESSE DO HISTORIADOR: TODOS OS ASPECTOS DA VIDA HUMANA l as obras artísticas e utilitárias; l a organização econômica; l o governo; l a maneira de viver e de se relacionar com os outros; l pensamentos e valores.

PESQUISA EM DIFERENTES DOCUMENTOS l l l l cartas leis jornais/revistas relatórios econômicos registros de cartório imagens voz humana gravada pinturas l l l l fotografias documentários filmados programas de televisão ruínas de construções monumentos/túmulos armas/ferramentas trajes/utensílios

“A história é a ciência dos homens no tempo. O tempo estudado é um tempo contínuo. E também perpétua mudança. E o passado em si não se constitui como objeto de estudo, a não ser que venha acompanhado de uma preocupação do presente. ”

“A destruição do passado – ou melhor, dos mecanismos sociais que vinculam nossa experiência pessoal à das gerações passadas– é um dos fenômenos mais característicos e lúgubres do final do século XX. Quase todos os jovens crescem numa espécie de presente contínuo, sem qualquer relação com o passado público da época em que vivem. Por isso, os historiadores, cujo ofício é lembrar o que outros esquecem, tornam-se mais importantes que nunca no fim do segundo milênio. (. . . )” (HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX: 1914 -1991. São Paulo, Companhia das Letras, 1995, p. 13)

DICAS l Se você sabe que o Ensino Fundamental não lhe proporcionou uma formação básica de História, você deverá construí-la, ao longo das 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio. Ø Guia do Estudante – História: síntese do conteúdo do EM Ø Livros didáticos de História na Biblioteca – lista disponível na Pasta Pública l Anotar aula é prática de aluno do Ensino Médio. Se você não tem esse hábito, é fundamental adquirí-lo. Inicie o quanto antes. Registrar o que é comunicado em uma aula facilita o aprendizado. http: //educacao. uol. com. br/ultnot/2009/03/16/ult 105 u 7723. jhtm Ø ao anotar, estamos fazendo sínteses. As sínteses nos orientam. Ø perder menos tempo: manter um caderno com anotações pode facilitar na hora da prova. Pegar o livro para rever todo o conteúdo costuma ser mais demorado do que ler o que você anotou durante a aula ou durante as horas de estudo. Ø anotar é ir na direção de conseguir uma organização. l O aluno que se organiza: Ø sistematiza / repassa o que o professor procurou ensinar; Ø pesquisa e chega a uma produção própria; Ø construirá sua autonomia.

PARA SABER l Todas as DISCIPLINAS lidam conteúdos de diferentes tipos: Ø FACTUAIS – datas, fatos, dados, nomes são aprendidos por meio da repetição, da automatização, da associação e do uso da memória; Ø CONCEITUAIS - idéia abstrata e geral; expressão sintética exigem a compreensão do significado e estão relacionados a um processo de elaboração e construção pessoal; Ø PROCEDIMENTAIS – habilidades / técnicas / métodos / estratégias: ler, interpretar, analisar gráfico, produzir um texto, sintetizar, debater um tema, estabelecer relações, etc. exigem a exercitação, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos diversificados; Ø ATITUDINAIS - respeitar e conviver com os outros, saber trabalhar em equipe, interessar-se pelo mundo – valores, normas e atitudes porque envolvem o componente, exigem processos de reflexão crítica para chegar à autonomia moral.