Por Ing Ramiro Mejas Rodrguez ramiro mejiasgmail com

Por: Ing. Ramiro Mejías Rodríguez ramiro. mejias@gmail. com

1 INTRODUCCIÓN ¿Qué es la Educación Abierta? Educación Instrucción por medio de la acción docente. + Abierta Que no tiene muros. Es una modalidad educativa que pretende lograr el aprendizaje en forma independiente, en cualquier lugar, momento y diferentes ritmos y condiciones de comunicación e interacción. (Hilda Bustamante, 2002)

2 INTRODUCCIÓN ¿Abierta en qué sentido? Espacio: no existe un lugar físico para desarrollarla. bierta EDUCACIÓN Tiempo: el ritmo del aprendizaje lo impone el propio estudiante. Ingreso: todos tienen la posibilidad efectiva de ingresar. Métodos: procedimientos diversos que favorecen la dinámica educativa. Medios: combinación de recursos e instrumentos que promueven la educación.

3 INTRODUCCIÓN ¿Por qué surge la Educación Abierta? ● Generalización del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). ● Deseo personal de prepararse. ● Carencia de recursos (materiales, financieros, tiempo). ● Falta de disponibilidad del personal docente para atender a todos los estudiantes.

4 INTRODUCCIÓN ¿Qué necesitamos para desarrollar EA? Capacidad de poner en práctica conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera integral ante las diferentes situaciones que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. C O M P E T E N C I A S LINGUÍSTICA: es saber escuchar, hablar, leer y escribir para interactuar de una manera adecuada y creativa en todas las posibles situaciones educativas. DIGITAL: dominio y uso seguro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). INFORMACIONAL: es la capacidad de saber cuándo y por qué se necesita información, dónde encontrarla y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética.

5 INTRODUCCIÓN Problema: Insuficientes competencias (lingüística, digital e informacional) para desarrollar Educación Abierta. Objetivo: Implementar una propuesta de paradigma de curso que permita adquirir competencias básicas para desarrollar Educación Abierta.

6 METODOLOGÍA Para detectar las necesidades de aprendizaje, se aplicaron encuestas a 200 profesores y 200 estudiantes con las que se comprobó su nivel de conocimiento sobre aspectos específicos en las tres competencias (lingüística, digital e informacional).

7 RESULTADO 200 profesores 200 estudiantes Respecto a la competencia digital, estos resultados pueden deberse a la brecha que todavía existe entre nativos e inmigrantes digitales. Es necesario trabajar mucho, de manera general, lo referente a la competencia informacional. Sobre la competencia lingüística, los profesores están mejor preparados.

8 METODOLOGÍA Como consecuencia de estos resultados, se creó el Curso “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje”. Para ello, se utilizó el Modelo ADDIE, donde la mayor parte del tiempo se empleó en las fases de Análisis y Diseño.

9 RESULTADO Curso “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje” Dirigido a: profesional, técnicos y estudiantes pertenecientes al Sector de la Salud a nivel nacional. Duración: 16 semanas (4 meses). Objetivo: adquirir habilidades en el uso de herramientas que en la actualidad facilitan el proceso de enseñanzaaprendizaje desde la perspectiva del estudiante. Contenido: 5 temas.

10 RESULTADO Curso “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje” • La educación a distancia. TEMA I • Competencias claves del estudiante del siglo XXI. La Educación a • Los estudiantes y su relación con las TIC. Distancia • Conocer y participar en algunas de las actividades TEMA II que brinda Moodle: Moodle como q Consulta. Sistema Gestor de Cursos q Glosario. q Base de datos. q Cuestionario. q Lección.

11 TEMA III Herramientas asincrónicas TEMA IV Herramientas sincrónicas RESULTADO Curso “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje” • • • Foros de discusión. Mensajería interna. Correo electrónico. Clientes de correo electrónico. Normas Netiqueta. • • Chat web. Servicio Jabber. Servicio IRC. Blackboard Collaborate.

12 TEMA V Herramientas colaborativas RESULTADO Curso “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje” • Blogs. • Wikis.

13 RESULTADO Curso “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje” Se han efectuado 3 ediciones, con la participación de profesionales, técnicos y estudiantes del Ministerio de Salud Pública a nivel nacional y con un total de 332 graduados.

14 CONCLUSIONES Es necesario crear cursos que disminuyan la brecha que existe entre nativos e inmigrantes digitales. “Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje”, es un ejemplo de ello. A través de retroalimentación recibida, se evidencia que los graduados del curso creado, se desenvuelven con soltura y seguridad en nuevos entornos de enseñanzaaprendizaje en los que se involucran y llevan a cabo una mejor gestión de la información y el conocimiento.

15 CONCLUSIONES La existencia de cátedras de Universidad Virtual de Salud a lo largo y ancho de todo el territorio nacional (Cuba), constituye una fortaleza para fomentar la Educación Abierta a través de la formación de competencias clave en profesionales, técnicos y estudiantes. Invertir en la formación de competencias clave (lingüística, digital e informacional) para fomentar la Educación Abierta, es una garantía para que, con el tiempo, mucha gente pueda ser autodidacta o autogestiva.

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