Pontificia Universidad Catlica Colegio de Educacin Escuela Graduada

Pontificia Universidad Católica Colegio de Educación Escuela Graduada Modelo de Discrepancia MALCOM PROVUS ED. 630 Evaluación del Currículo Profesor Dr. Edgardo Avilés Por : Henry Luciano Asistente de Catédra Trimestre Otoño 2004 -2005

MODELO DE DISCREPANCIA Malcom Provus diseñó este modelo en el 1969, con el propósito de evaluar programas académicos. Desarrolló el modelo cuando sirvió como Director de Investigación para las escuelas en Pitsburg. Su principal objetivo fue incorporar el uso de la teoría de administración sistemática en su desarrollo.

Continuación : El modelo consta de un inquirir continuo sobre discrepancias en las etapas de diseño del programa, implementación y producción final. Además se desarrolla un análisis de costo-beneficio para todo el programa etablecido.

¿Qué es Discrepancia? La diferencia que existe entre la ejecución y el estándar nos lleva al resultado : la discrepancia Se puede expresar de la siguiente forma: Nec = I- A

Continuación : La ecuación representa la discrepancia entre el estado ideal (I) Menos el estado actual (A) Además utiliza las debilidades del programa Percibiendo la diferencia entre lo que es y lo que debería ser.

Categorías del Modelo “Input”- prerrequisitos del programa, metas, objetivos, recursos físicos y humanos. “Process”- si los objetivos se están cumpliendo a través de las actividades. “Output”- resultados obtenidos de las metas y objetivos (cambios).

Componentes del Modelo: Determinar las normas o estándares del programa. Determinar la ejecución o cumplimiento del programa. Comparar la ejecución con los estándares. Determinar si existe una discrepancia entre los estándares y la ejecución.

ETAPAS DEL MODELO: Fases Ejecución Estándar 1 Diseño Criterio Diseño 2 Instalación Fidelidad de la Institución 3 Proceso Ajuste del proceso 4 Producto Evaluación del proceso 5 Costo Comparar los costos y beneficios

Si existe discrepancia… El evaluador no toma decisiones, envía la información a la persona que tiene a cargo la toma de la misma.

Si existe discrepancia… Esta persona es quien tendrá que tomar la acción correspondiente en cada etapa. La posible selección de decisiones incluye:

Realizarla en la próxima etapa Volver a la etapa anterior Comenzar el programa de nuevo Terminar el programa

Componentes del Modelo T E Fase 1 EJ E M Fase 2 D C T M R E M C EJ T Fase 3 D M C EJ R M D M R

DISEÑO: Espacio adecuado Personal adecuado Recursos adecuados Materiales adecuados

Instalación: Facilidades Medios Métodos Las habilidades de los estudiantes Cualidades de los miembros

PROCESO Son evaluados los procesos específicos del programa incluyendo: Actividades de los estudiantes Actividades de los maestros

PRODUCTO El efecto del programa total es evaluado en términos de: Las metas originales y sus estándares Productos de los estudiantes, miembros o maestros al igual que los productos relacionados a la escuela o comunidad.

COSTO Los productores del programa deben ser comparados con: Productos de programas similares Evaluado en términos de beneficios de costo. Al justificar los costos, esto conlleva implicaciones económicas, sociales y políticas