PONENCIAS SISTEMATIZACIN DEL CONOCIMIENTO Y BUENAS PRCTICAS EN

PONENCIAS SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y BUENAS PRÁCTICAS EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN

LA FERIA DE LA FÍSICA: UNA OPORTUNIDAD PARA INTERVENIR LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN Carlos Alberto Rodríguez Ortiz Departamento de Ciencias Básicas Jueves 22 de septiembre de 2016

q ¿Qué es la feria de la física? q Estudiantes que llegan a la Universidad usan la tecnología y los docentes manejan las clases tradicionales. q Es un reto tener al estudiante concentrado, motivado y vencer las distracciones dentro y fuera del aula. q ¿Quieren realmente los estudiantes formarse? La educación, ¿es una meta de todos? q ¿Quieren los ingenieros estudiar ciencia?

LA PREGUNTA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESCUBRIMIENTO Surgen interrogantes al grupo de profesores: Ø ¿Cómo hacemos para que estos estudiantes aprendan más? ¿para que aprendan mejor? Ø ¿Cuál será el mecanismo que nos permite integrar la experimentación con los modelos teóricos? Ø ¿Qué se debe realizar para ganar el interés por las prácticas? Ø No podemos eliminar prácticas de laboratorio, estas son estándares ¿cómo hacerlas mejor? ¿podríamos agregar más prácticas en el mismo tiempo?

Requerimos que el estudiante aprenda a tomar decisiones, que sea más autónomo y que se responsabilice de su proceso de formación. Que no busque los culpables en el exterior. ¿si colocamos retos experimentales funcionará? “nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los hombres (y las mujeres) se educan entre si teniendo al mundo como mediador”. Paulo Freire La pregunta está en la docencia, la investigación y la formación de ciudadanos.

Preguntas detonadoras de la curiosidad científica (ACAC) q ¿Porque el cielo es azul? q ¿Porque el agua de los ríos siempre va hacia abajo? q ¿Porque no se pueden colocar elementos metálicos en micro ondas? q ¿Qué es un espejo de primera superficie? y segunda superficie? q ¿Porque los cubos de hielo se quedan pegados de tu lengua? q En el plato de sopa, “tome por los bordes del plato” ¿porque se enfrían más rápido los bordes del plato? q ¿Porque se escuchan chasquidos al agregar hielo a una bebida? q En las noches se pueden ver que las luces de la ciudad “parpadean” ¿como se explica esto? q ¿Cómo se forma el arco iris? ¿este puede ser cuadrado como un arco de futbol?

ETAPA II ETAPA IV ¿Qué es la aerodinámica? ¿Por qué hay aviones de combate invisibles al radar? ¿Cuáles son los tipos de alas? ¿Cuándo se fabrican primeros modelos? ¿Cuáles son los mandos de un avión? ¿Cuándo fue el momento histórico de la aviación? ¿Qué tanto afecta la gravedad y la fricción al sistema? ¿Cuáles son las condiciones para seleccionar el combustible? ¿Cuáles parámetros siguen las turbinas? ¿Un avión en movimiento es un ejemplo de fuerza variable? ¿Cómo se modela el asunto? ¿Cómo afecta el material del que se fabrica? los ¿Qué es la presión? ¿Cómo se define? ¿Por qué vuelan los aviones? ¿Cuáles son las fuerzas presentes en el sistema? ¿Qué es una fuerza de sustentación?

v La pregunta usada para contrastar y corregir. ¿Cuál es la velocidad en el punto más alto de la trayectoria? ¿Cuál es la rapidez en el punto más alto de la trayectoria? v Para dar claridad se usan preguntas de manera sinónima (En la descripción del movimiento) ¿Desde dónde se observa en fenómeno? ¿Dónde estará el sistema de referencia? ¿Dónde se colocará el sistema de referencia? v Permite asociar conceptos ¿Dónde se colocará el sistema de referencia? ¿Cómo se colocará el sistema de referencia

LA FERIA DE LA FÍSICA ES LA SUMA DE TODAS LAS ACCIONES a. Convocatoria b. Inscripción c. Selección de los proyectos d. Publicación de proyectos aceptados e. Asesoría f. Presentación de los proyectos

LOGROS CON LA FERIA DE LA FÍSICA EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN § Se logra un acercamiento formal entre el estudiante y el profesor. § Los estudiantes leen temáticas de aplicación de las ciencias a la cotidianidad. § Se fomenta la autonomía en el estudiante. § Se usan las bases de datos de la institución. § Leer textos en otro idioma. § Las pruebas cortas, los exámenes parciales y finales no son la única herramienta para realizar una evaluación a un estudiante en ciencias básicas. La feria de la física ha expuesto otra forma de evaluar el proceso del estudiante. Con la diferencia, de ser una metodología con mayor apertura, más integradora y probablemente, menos estresante para el estudiante.

LOGROS CON LA FERIA DE LA FÍSICA EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN § La ciencia física tiene como objeto explicar el funcionamiento del universo y no usa expresiones verdaderas. Se encuentra un espacio en esta feria para realizar modelación y simulación de las diferentes fenomenologías de la naturaleza. Modelos idealizados. § Se fomenta la creatividad, la solución de problemas y el cuestionamiento científico. § Se fomenta el trabajo en equipo de manera responsable. Cada miembro se hace responsable de una parte; con la intención de compartir sus saberes y apropiarse del saber de su compañero. § El valor del “fracaso” tiene otro sentido.

CONCLUSIÓN Desde la actividad docente en el aula, podemos motivar hacia la formación del ciudadano y del investigador. Podríamos decir que en este nivel de aprendizaje, la docencia y la formación en investigación están a la misma altura. El profesor puede usar su experiencia y las herramientas que el medio le ofrece para proyectar al educando hacia procesos más rigurosos, disciplinados y científicos. La feria de la Física es una gran excusa para acercarse al estudiante y trabajar fuera del aula. Es una alternativa que motiva al estudiante a explorar otras situaciones salidas de los micro currículos. Aunque la feria es el título de la actividad y el foco de trabajo, lo que ayudará a formar a la comunidad es la interacción académica.