Ponaanja kao osnova za procjenu zatite i rizika

Ponašanja kao osnova za procjenu zaštite i rizika u razvoju poremećaja u ponašanju djece i mladeži

Prosocijalno ponašanje n vid moralnog postupanja koje uključuje društveno poželjna ponašanja poput dijeljenja s drugima, pomaganje i suradnja n ono se razvija usporedno s djetetovim kognitivnim razvojem n pridonose mu i obitelj, vršnjaci i zajednica

Inventar socijalnih vještina čije poznavanje i korištenje u svakodnevnom životu pridonosi prosocijalnom ponašanju: n temeljne socijalne vještine n vještine koje zamjenjuju agresiju n složenije temeljne socijalne vještine nošenja s teškoćama vještine nošenja s osjećajima n vještine planiranja n Važnost socijalnih vještina prepoznaje se u tome što kroz njih dijete stječe socijalna iskustva, a kroz ta iskustva razvija osobni identitet, osjećaj vladanja svojim socijalnim okruženjem, a to rezultira samopoštovanjem

Agresivno ponašanje n svako ponašanje koje nanosi povredu ili uništava imovinu, s ključnim naglaskom na namjeru izvođenja takvog ponašanja n destruktivno ponašanje, vrlo često nepovoljno za onoga tko ga koristi kao sredstvo za postizanje ciljeva, bez obzira radi li on to svjesno ili ne

Prosocijalno i agresivno ponašanje djece predškolske dobi PROSOCIJALNO PONAŠANJE n n n Posuđuje svoje igračke drugoj djeci Pomaže drugoj djeci Suosjeća s djecom koja su teško bolesna, napuštena ili kojima se dogodila neka nesreća Čuva tuđe igračke Žali ako se neko dijete u igri ozlijedi Gotovo uvijek kod 37, 4% ispitane djece AGRESIVNO PONAŠANE n n Izaziva sukobe Ruga se drugoj djeci Započinje tuču s drugom djecom Uništava igračke Nikad se ne pojavljuje kod 40% - 61% slučajeva

Prosocijalno i agresivno ponašanje učenika osnovne škole PROSOCIJALNO PONAŠANJE n n Suosjeća s učenicima koji su teško bolesni, napušteni ili kojima se dogodila neka nesreća 72, 5% Školski pribor koji je tuđe vlasništvo čuva kao svoj vlastiti 80, 4% AGRESIVNO PONAŠANJE n U igri s drugim učenicima želi pobijediti pod svaku cijenu 28, 1% n Ako ga netko izazove potuče se 17%

n Škola sama po sebi ne razvija dovoljno prosocijalna ponašanje. n Škola nije u mogućnosti smanjiti agresivno ponašanje tijekom školovanja. n Potrebno je što ranije u škole implementirati programe prevencije

Reakcije i ponašanja učenika u osnovnoj školi AKADEMSKO POSTIGNUĆE n nije ustrajan u radu n nije snalažljiv SIMPTOMI NEUROTIČNOSTI I ANKSIOZNOSTI n n prethodno znanje ne zna upotrijebiti pri rješavanju novih problema 17, 7% učenika ima tremu kad mora odgovarati pred razredom 23, 9%

POREMEĆAJI U PONAŠANJU n izostaje iz škole 2% n u radu i kod odgovaranja smeta 12% SOCIJALNOST n nedruželjubivost n zatvorenost n osamljivanje n neprilagođenost 10, 3% učenika

Model školske neuspješnosti ŠKOLSKA NEUSPJEŠNOST Neučinkovite navike učenja Izvanškolske aktivnosti koje odvraćaju od učenja Slaba motivacija, pogrešno usmjeravanje Neprimjereno poučavanje od strane učitelja Učiteljevo ponašanje koje ne podržava učenika

Pettilonov model 4. Poboljšanje Stabiliziranje -- - - - - Pozitivna reakcija -pokrepljenje 3. Osjećaj sigurnosti vjerovanje u uspjeh pozitivna samoprocjena 1. USPJEŠNOST UČENIKA 2. Socijalno priznanje učenika (učitelj, suučenici) pozitivna očekivanja

Karakteristike ponašanja i osobnosti učenika osnovne škole n Stilovi ponašanja ili vidljivo ponašanje n Motivi i ono što dijete želi, koje su mu potrebe i što je spreman učiniti n Samopercepcija, refleksija vlastitog ponašanja, emocija i samopoimanja

n U školama je potrebno stvarati atmosferu prihvaćanja, podrške i poticanja kako bi se mladi razvijali u osobe sklone promišljanju n Učenicima je potrebno omogućiti adekvatno postizanje akademskih ciljeva n Potrebno je učiniti sve kako učenici ne bi bili ometeni emocionalnom nestabilnošću, strahom i sramom u postizanju akademskih i životnih ciljeva

Literatura: n J. Bašić, M. Ferić, V. Kranželić: Od primarne prevencije do ranih intervencija, Zagreb, 2001.