POMEN VSEBINSKE DIDAKTINE IN TEHNINE RECENZIJE FIZIKALNIH E
POMEN VSEBINSKE, DIDAKTIČNE IN TEHNIČNE RECENZIJE FIZIKALNIH E - GRADIV Robert Repnik, FNM, Univerza v Mariboru, robert. repnik@uni-mb. si Vladimir Grubelnik, FNM, FERI, Univerza v Mariboru, vlado. grubelnik@uni-mb. si Marjan Krašna, FF, Univerza v Mariboru, marjan. krasna@uni-mb. si
Elektronske publikacije • elektronske knjige • serijske publikacije v elektronskih revijah • izobraževalni računalniški programi • podatkovne zbirke • spletne strani 2
Elektronska učna gradiva Omogočajo uporabniku veliko več možnosti kot tiskana učna gradiva: – – – aktivno kazalo animacije filmi simulacije (apleti, VRML) povezave z drugimi spletnimi stranmi elektronske vprašalnike in teste… … imajo pa tudi nekaj slabosti 3
• Za vsako posamezno strokovno elektronsko publikacijo bi moralo biti izvedeno: – dve neodvisni strokovni recenziji – lektoriranje – tehnična recenzija (tehnični recenzent mora obvladati IKT in imeti znanje in izkušnje z uporabo IKT v e-gradivih) • Urednik, avtorji in recenzenti morajo delovati kot uigrana ekipa 4
4 ciljne skupine, ki jim je prispevek namenjen • • razpisovalci didaktično usmerjenih e-projektov izvajalci (prijavitelji, vodstvo e-projektov) avtorji e-gradiv recenzenti e-gradiv Kot primer navajamo izdelavo elektronske vadnice za področje fizike (e-vadnice, okrajšava e-va) http: //www. fiz. e-va. si 5
Recenzent je podrejen zahtevam razpisa, namenu in vsebini projekta, zakonom, standardom (na področju, svojim osebnim) • Primer (E-vadnica), posamezno gradivo naj vsebuje: • med 1000 in 3000 znaki besedila • slikovno gradivo (slike, albumi slik) • avdiovizualne elemente (zvočne in video posnetke, ter animacije) • interaktivne elemente (testi, interaktivni gumbi, …) • različne tipe nalog • simulacije (apleti) …. Eno gradivo je predvidoma sestavljeno iz 5 zaslonskih slik: 1. ZS: povzetek gradiva (učne enote) 2. ZS: naloge za preverjanje 3. in 4. ZS: zahtevnejše vsebine z dinamičnimi elementi: animacijami in simulacijami, videom, zvokom, itd. 5. ZS: zahtevnejša strukturirana naloga 6
Vrednotenje • Nastane problem vrednotenja elementov (tudi pri recenzijah) • Neproblematični: besedilo, slike, zvok, video • Problematični: spletne povezave, zunanji video in zvok, interaktivni elementi, generirane naloge, VRML, apleti… 7
Apleti (pri fizikalnih temah se je zanje uveljavilo ime fizleti) • programi v jeziku Java, ki jih preprosto vključimo v spletno stran • omogočajo interaktivno komunikacijo z uporabnikom • V didaktičnem smislu idealno orodje za nazorno predstavitev raznovrstnih fizikalnih pojavov Problematični za vrednotenje, izredno pomembni. 8
Didaktični vidik e-gradiv • ne smemo zanemariti pomena barv, prosojnosti • potrebujejo ustrezen motivacijski element • v našem primeru so avtorji uporabili kuhinjske eksperimente Slika: Zgled dobrega fizleta na temo enakomerno pospešeno premo gibanje v okviru e-va (http: //www. fiz. e -va. si). 9
Primer kuhinjskega eksperimenta in motivacijskega problema Primer kuhinjskega eksperimenta, ki na primeru centripetalne sile prikazuje vrtenje kamna na vrvici (http: //www. fiz. e-va. si). Zgled motivacijskega problema (http: //www. fiz. e-va. si). 10
Razvoj naravoslovnih kompetenc • Primer: FIZLET, ki zagotovo krepi generične kompetence: – – uporaba matematičnih idej in tehnik sposobnost samostojnega dela sposobnost zbiranja informacij sposobnost interpretacije – ……. (pa še, a ne vse naenkrat) 11
Vpliv recenzije na kakovost e-gradiv • Največ težav se je pojavilo na tehničnem področju: – izbira barv – napake pri vstavljanju objektov na pravo mesto v besedilu – posebno problematični so bili fizleti (pomanjkanje svežih, izvirnih in zanimivih zamisli) – enako pri motivacijskih problemih in kuhinjskih poskusih • ob sprotni uporabi recenzij, bi bilo popravljanja gradiv veliko manj 12
Sodelovanja med uredniki avtorji in recenzenti Kaskadni pristop razvoja e-gradiv. (cca 8 mesecev) Priporočen pristop razvoja e-gradiv. (cca 6 mesecev; 25 % prihranek časa) 13
Zaključki: • • razpisovalci didaktično usmerjenih e-projektov izvajalci (prijavitelji, vodstvo e-projektov) avtorji e-gradiv recenzenti e-gradiv 14
• • • • Viri HVALA ZA POZORNOST Australian Education Council, Young people’s participation in post-compulsory education and training, Report of the Australian Education Council Review Committee (1991), dostopno na: http: //www. voced. edu. au/docs/dest/TD_LMR_85_658. pdf (preverjeno 10. 1. 2011). Cyr, D. , Head, M. , Larios, H. (2010): Colour appeal in website design within and across cultures: A multi-method evaluation, International journal of human-computer studies, 68 (1 -2). Duh, M. in Krašna, M. (2010): Interactive e-learning materials: how to prepare and use it properly? . V: ČIČIN-ŠAIN, Marina (ur. ). MIPRO 2010 : 33 rd International Convention, May 24 -28, 2010, Opatija, 2010, str. 77 -80. Gerlič, I. (1991): Metodika pouka fizike v osnovni šoli, Pedagoška fakulteta, Univerza v Mariboru, Maribor. Key Competences for Lifelong Learning, dostopno na http: //europa. eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c 11090_en. htm(preverjeno 10. 1. 2011). Krašna, M. , Bratina, T. (2008): Trends of e-learning in the education of teachers. V: The Fifth International Conference on Informatics, Educational Technology and New Media in Education, [Sombor, 2008], Infomedia, Sombor: Faculty of Education, 2008, str. 65 -69. KRAŠNA, M. , KAUČIČ, B. (2008): E-learning evolution in the educational institution. V: ČIČIN-ŠAIN, Marina (ur. ). Proceedings : conference : savjetovanje. Rijeka: MIPRO, cop. 2008, str. 225 -229. Lukač, R. , Žigart, M. in Šenveter, S. (2010): E-VA pri pouku fizike. Splet raziskovanja in izobraževanja: A Lenarčič (ur. ), M. Kosta (ur), K. Blagus(ur), SIRIKT 2010, str. 659 -663. Ministrstvo za šolstvo in šport: Učni načrti, dostopno na http: //www. zrss. si/default. asp? link=predmet&tip=6&p. ID=19&r. ID=231 (preverjeno 10. 1. 2011). Nacionalni projekt: Razvoj naravoslovnih kompetenc, št. 3311 -08 -286011 (2008), Fakulteta za naravoslovje in matematiko Univerze v Mariboru; financerja Ministrstvo za šolstvo in šport ter Evropski socialni sklad. (http: //kompetence. uni-mb. si preverjeno 10. 1. 2011) Repnik, R. (2010): Mnenje uredniškega odbora o pozitivnem vplivu recenzij na dvig kvalitete gradiv projekta E-vadnica za fiziko 1 (Osnovna šola, devetletka), 17. 10. 2010, Projekt E-va. Repnik, R. (2010): Mnenje uredniškega odbora o pozitivnem vplivu recenzij na dvig kvalitete gradiv projekta E-vadnica za fiziko 2 (Srednja šola, gimnazija), 17. 10. 2010, Projekt E-va. Repnik, R. , Vajngerl, V. , Krašna, M. (2006): Virtual learning environments. V: M. Čičin-Šain (ur. ), I. Turčić Prstačić (ur. ) and I. Sluganović (ur. ), MIPRO 2006: 29 th international convention, May 22 -26, 2006, Opatija, Croatia: proceedings, MIPRO, Rijeka, 2006, str. 92 -94. 15
- Slides: 15