Podrka knjiniarkeknjinice potencijalno darovitim uenicima Sjednica Uiteljskog vijea

Podrška knjižničarke/knjižnice potencijalno darovitim učenicima Sjednica Učiteljskog vijeća 10. srpnja 2019. Anita Pavlečić, knjižničarka

Školska je knjižnica ključna poveznica ostvarivanja temeljnih kompetencija u okviru školskog kurikuluma informacijsko, medijsko, kulturno i komunikacijsko središte škole, mjesto razvoja osobnog i kulturnog identiteta učenika namijenjena je svim sudionicima odgojno- obrazovnog procesa i osigurava stručnu potporu za potrebe redovite nastave, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti Manifest za školske knjižnice propisuje jednu od definicija školske knjižnice koja glasi: „Školska knjižnica opskrbljuje učenike vještinama za učenje kroz cijeli život, razvija njihovu maštu i osposobljava ih za život odgovornih građana”

Okvir za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika

daroviti učenici u školi- dodatna nastava-natjecanja često izloženi zahtjevima koji su ispod njihovih sposobnosti i potreba iako se posebne sposobnosti često temelje na genetskim predispozicijama dobro je znati da se talenti mogu razvijati treningom u razvijanju darovitosti sve važniju ulogu ima i socijalna inteligencija, sposobnost senzibilnog ophođenja s drugom djecom Budući da je smisao šk. kurikuluma razvoj ljudskih mogućnosti svakog učenika, što podrazumijeva toleranciju, timski rad, samostalnost, samopoštovanje, učenje asertivnosti, najbolje mjesto u školi gdje se to može realizirati je školska knjižnica

Zadaća školske knjižnice je da prikuplja, obrađuje, stavlja u funkciju sve izvore znanja uz pomoć suvremene tehnologije te tako postaje informacijsko i nastavno središte škole Knjižnica sudjeluje u ostvarenju svekolikih stvaralačkih mogućnosti učenika – uvijek otvorena prema širem okruženju Mjesto je partnerskog odnosa učenika, učitelja, stručnih suradnika, roditelja i knjižničara

Prostor je učenikova dolaska organizirano i po slobodnom odabiru učenik . Bira i predlaže teme i sadržaj rada Istražuje Skupno i pojedinačno Samostalno uči Prezentira stečeno znanje Vrednuje rezultate Mjesto razvoja učenikove samostalnosti, samopouzdanja i pozitivne slike o sebi, osnovnih preduvjeta za stvaralačko djelovanje i ostvarenje individualnog maksimuma

Za uspješan rad s potencijalno darovitima potrebna je suradnja . Roditelja, Škole i stručnog tima Osiguranje kvalitetnih programa za učenje te raznolikost nastavnih sadržaja

Za potencijalno darovitu djecu školski kurikulum podrazumijeva osviještenost svih sudionika u odgojno- obrazovnom procesu.

. DIFERENCIRANI NASTAVNI PROGRAMI mogu se provoditi u knjižnici u kreativnim radionicama, a školska knjižničarka omogućava pristup izvorima specifičnog znanja

AKTIVNOSTI Mjesec hrvatske knjige 2019. : U ritmu čitanja Natjecanje u čitanju naglas Natječaj za najljepšu ljubavnu pjesmu Kvizovi iz lektire; iz povijesti grada Čitateljski klub Naša mala knjižnica Projekt Zelene knjižnice Smotra pripovijedanja Razredni projekti u vezi čitanja, pisaca, lektire Obilježavanje obljetnica (pisaca) likovni Literarni Pisanje pjesama Pisanje priča -za dječje časopise Moja prva slikovnica raznih udruga, organizacija, izdavača…

Igretangrami

Zadatci prije/ za vrijeme/ nakon čitanja

Van Gogh: Pšenična polja s vranama NTC sustav učenja postavljanje zagonetnih pitanja

Nadarena djeca u školi • Nadareno dijete trebalo bi biti poticano u skladu sa svojim mogućnostima, nastavljajući učiti od onog stupnja na kojem se nalazi, a ne ispod njega. Trebalo bi osigurati da se takvo dijete na dosađuje i da bude individualno poticano. To, dakako zahtijeva velik angažman učitelja odnosno učiteljice. • Upravo u osnovnoj školi ta djeca često ne razumiju zašto je njima nešto lakše nego ostalima te često postaju izopćenici, ostala djeca im se rugaju ili se pak oni sami s određene visine odnose prema ostalima. Također se događa da, zbog silne želje za pripadanjem, takva djeca svjesno smanjuju svoj napor i ne pokazuju što znaju ili se ponašaju poput “razrednog klauna”, jednako kao što bi to učinila djeca koja imaju određenih teškoća u učenju. Takvi kompenzacijski mehanizmi čuvaju samopouzdanje djeteta, ali dugoročno oni nisu rješenje. • Nadareno dijete mora naučiti prihvatiti i cijeniti svoje izuzetne sposobnosti te istovremeno pripadati svojim vršnjacima. Škola pruža dovoljno mogućnosti za socijalizaciju. Kasnije u životu, u poslovnom svijetu, djeca će se, kao odrasli ljudi, morati također susretati s ljudima različitih sposobnosti i dobro je da već u školi nauče prihvaćati i sebe i druge, cijeniti svoje prednosti, ali i vidjeti prednosti i mogućnosti drugih. Tu ponovo leži veliki zadatak na svim učiteljima koji rade s djecom. Razvijanje tolerancije i demokratskog ponašanja pokazuje se kao nužan preduvjet za integraciju kako nadarene, tako i djece s posebnim potrebama. Osim toga, roditelji se moraju pobrinuti za to da nadareno dijete u slobodno vrijeme ima neprestani i kvalitetan kontakt s vršnjacima iz razreda. Pokazuje li dijete zaista veliku želju za znanjem, ona se, osim školskim učenjem, može utažiti i učenjem jednog ili više instrumenata, novih stranih jezika, ili npr. aktivnostima poput igranja šaha. No, ne smijemo zanemariti cjelovitost dječjeg razvoja koje uključuje i tjelesni aspekt te određene vještine koje također valja poticati. dr. sc. Vladimira Velički

Metodički priručnik

Metodički priručnik Smjernice za planiranje odg. obraz. podrške

Obogaćivanje redovnog nastavnog procesa

LITERATURA ZA UČITELJE

• Radionice za darovite – ideje i prijedlozi aktivnosti • Mini projekti http: //os-braca-radickoprivnica. skole. hr/upload/os-braca-radickoprivnica/images/static 3/1114/attachment /skolazapetplus. pdf

„ Ako učenici ne uče na način koji ih poučavamo, moramo ih poučavati na način na koji uče” dr. Kenneth Dunn

• https: //www. naklada-kosinj. hr/hrvatski/knjiga_7/zelim-znati-vise_19/ • Dodatni digitalni sadržaji: prezentacija u Powerpointu 2013, prezentacija u Powerpointu 2003 za stručno usavršavanje i interaktivni obrasci. • Susan Winebrenner je radila kao nastavnica. Međunarodno je priznata stručnjakinja u području obrazovanja za darovite. Izlaže na međunarodnim skupovima i konzultantica je za stručno usavršavanje nastavnika. Dr. sc. Dina Brulles je direktorica za obrazovanje darovitih u Arizona Paradise Valley United School Disctrict. https: //www. dropbox. com/sh/4 s 9 tib 50 ughqtcv/AACXyo 2 QDr. Ex 7 a. SCd g 2 NJw. Hba/Obrasci%20 iz%204. %20 poglavlja? dl=0&subfolder_nav_trac king=1

• Primjer: obrasci 4. poglavlja • 5. poglavlje : Planiranje kurikuluma za sve uč. u isto vrijeme Darovitima je potrebno omogućiti da rade na aktivnostima koje zahtijevaju veću dubinu i složenost i da biraju između raznih mogućnosti proširivanja znanja. Opisano je nekoliko tehnika koje možemo primijeniti da bismo obogatili nastvu i pružili učenicima mogućnost da rade na dovoljno zahtijevnim zadacima.

Nakon

• Autorice knjige Djeca bolje uče uz kineziologiju, izdavačke kuće Harfa, Helga Baureis i Claudia Wagenmann, opisuju jednostavne vježbe koje bude dječji potencijal, oslobađaju dijete napetosti, uklanjaju stres i daju energiju. • Ovo je prvi kineziološki savjetnik za roditelje, učitelje, nastavnike i učenike koji pokazuje nove putove: djeca vježbaju koordinaciju tijela, povećavaju motiviranost i izgrađuju sigurnost te uče kako sama mogu aktivirati svoje reakcijske i memorijske potencijale. • ulomak: http: //www. roditelji. hr/skola/djeca-boljeuce-uz-kineziologiju/

U knjizi se upućuje u načine razvoja poduzetničkih osobina u djece predškolske dobi i učenika nižih razreda osnovne škole, a također i stjecanje kompetencija učitelja i odgajatelja za njihovu provedbu. Prvi dio knjige sadrži razmatranja o razvoju poduzetničkih osobina i primjeni Montessori pedagogije u tome procesu a potom se predstavljaju primjeri razvijanja poduzetničkih znanja, vještina i stavova putem aktivnosti i vježbi, radionica, eksperimenata, simulacija i kreiranja mini poslovnih planova. U drugom dijelu knjige detaljno su predstavljeni svi aspekti provedbe projekta za razvoj poduzetničkih osobina kod djece: „Veliki koraci malih poduzetnika“, u kojemu su sudjelovala djeca iz nekoliko vrtića i osnovnih škola.

Literatura XXII. Zbornik knjižničara: Uloga šk. knj. u programskoj diferenciranosti koja se odnosi na darovite učenike, AZOO, Zagreb, 2010. (50. str. ) https: //issuu. com/valentinadominic/docs/panda_brosura http: //www. os-pantovcakzg. skole. hr/index. php? option=com_content&view=category&id=219&Itemid=403 https: //uciteljihrmy. sharepoint. com/personal/edukacije_ucitelji_hr/_layouts/15/Wopi. Frame. aspx? sourcedoc=%7 B 577 d 060 c-4 f 0 d-4 c 40 -a 0162 f 09 a 2 d 8 be 1 d%7 D&action=view&wd=target%28 Daroviti%20 u%C 4%8 Denici. one% 7 Cbe 1 beaef-b 495 -4 c 76 -878 f 6 b 11 a 9107 df 2%2 FKreativno%20 i%20 kriti%C 4%8 Dko%20 mi%C 5%A 1 ljenje%3 B%20 r je%C 5%A 1 avanje%20 problema%7 C 3897 ef 91 -3 f 1 b-43 cc-9 fda 50 a 043 be 12 ed%2 F%29