Podniesienie jakoci ksztacenia w szkoach ponadpodstawowych poprzez zaangaowanie
- Slides: 10
Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadpodstawowych poprzez zaangażowanie partnerów społecznych w dostosowanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy
Zadania współczesnej szkoły branżowej o wysokiej jakości • Kształtowanie odpowiednich kompetencji zawodowych opisane w podstawach programowych kształcenia w zawodach • Rozwijanie kompetencji personalnych i społecznych niezbędnych do zdobywania i podnoszenia kwalifikacji zawodowych • Dostosowanie kierunków i efektów kształcenia do wymogów rynku pracy, • Kształtowanie u uczniów postawy przedsiębiorczości sprzyjające aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym,
• Stworzenie różnych możliwości kształcenia (np. dodatkowe uprawnienia i certyfikaty) także osobom o specjalnych potrzebach edukacyjnych • Ułatwienie wejście ucznia na rynek pracy i uczestniczenia w nim w trakcie procesu kształcenia zawodowego • Rozwijanie kompetencji kluczowych u uczniów • Promowanie umiejętności zawodowych swoich uczniów oraz analizowanie ofert pracy dla absolwentów • Wyciąganie wniosków z analizy losów absolwentów
Podstawowe przyczyny braku współpracy szkół z pracodawcami • niedostateczna wiedza pracodawców na temat profili kształcenia w poszczególnych szkołach • brak wiedzy na temat korzyści finansowych związanych z kształceniem branżowym • brak odpowiedniego zainteresowania ze strony szkół • brak odpowiednich stanowisk pracy umożliwiających realizację kształcenia praktycznego uczniów
Działania zmierzające do zwiększenia zaangażowania pracodawców w proces kształcenia • identyfikacja potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych na rynku pracy • ocena wymagań kwalifikacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia • wspólne przygotowywanie programów nauczania dla zawodu • organizowanie zajęć praktycznych, praktyk zawodowych i staży dla uczniów bezpośrednio w zakładach pracy
• organizowanie wspólnie ze szkołami kwalifikacyjnych kursów zawodowych • szerszy udział pracodawców w organizacji praktyk, staży i szkoleń dla nauczycieli kształcenia zawodowego • zwiększenie dostępu uczniów i nauczycieli do nowoczesnych technik i technologii • tworzenie ośrodków egzaminacyjnych u pracodawców
Efektywna współpraca szkół zawodowych z pracodawcami jest źródłem korzyści zarówno dla pracodawców, uczniów jak i szkół pracodawcy Mają możliwość wyposażenia przyszłych pracowników w oczekiwane przez nich umiejętności zawodowe Mają możliwość wyposażenia uczniów w kompetencje personalne i społeczne do podjęcia pracy uczniowie Mogą poznać nowoczesne rozwiązania technologiczne, zdobyć praktyczne umiejętności obsługi nowoczesnych maszyn i urządzeń Mogą kształtować umiejętności miękkie takie jak: praca zespołowa, umiejętność radzenia sobie ze stresem, praca pod presją czasu
Tworzenie partnerstwa szkoła/placówka – pracodawca – JST Dyrektor szkoły branżowej, przygotowując ofertę edukacyjną, wziąć pod uwagę wiele czynników: powinien stan zawodów nadwyżkowych i deficytowych wskazanych w prognozie zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy publikowanej przez MEN; potrzeby kadrowe lokalnych i regionalnych pracodawców; opinię powiatowej i wojewódzkiej rady zatrudnienia; pozytywną opinię organu prowadzącego szkołę; warunki realizacji kształcenia w zawodzie wskazane w podstawie programowej kształcenia w zawodach; inne czynniki wpływające na wybór oferty edukacyjnej
Sektorowe rady ds. kompetencji Perspektywa utworzenia Sektorowych Rad ds. Kompetencji w Polsce rodzi nadzieję na to, iż stworzone zostaną mechanizmy umożliwiające profesjonalną, kompleksową oraz zakrojoną na szeroką skalę współpracę grup pracodawców ze szkołami będące odpowiedzią na realne problemy, zapotrzebowania i zagrożenia lokalnych oraz branżowych rynków pracy, a także szkół i placówek systemu oświaty.
Tworzenie klastrów przemysłowych Koncepcja klastra staje się bowiem coraz bardziej popularna jako skuteczna forma kooperacji i platforma ułatwiająca interakcję pomiędzy tworzącymi go podmiotami. Klastry stanowią elastyczną formę współpracy między 3 grupami podmiotów: przedsiębiorstwami instytucjami oświatowymi i podmiotami naukowo badawczymi(placówkami naukowymi, instytutami badawczymi) władzami publicznymi, Stwarzają więc możliwość nawiązywania współpracy między środowiskiem edukacji a światem biznesu