Podniesienie jakoci ksztacenia w szkoach ponadpodstawowych poprzez zaangaowanie

  • Slides: 10
Download presentation
Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadpodstawowych poprzez zaangażowanie partnerów społecznych w dostosowanie kształcenia zawodowego

Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadpodstawowych poprzez zaangażowanie partnerów społecznych w dostosowanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy

Zadania współczesnej szkoły branżowej o wysokiej jakości • Kształtowanie odpowiednich kompetencji zawodowych opisane w

Zadania współczesnej szkoły branżowej o wysokiej jakości • Kształtowanie odpowiednich kompetencji zawodowych opisane w podstawach programowych kształcenia w zawodach • Rozwijanie kompetencji personalnych i społecznych niezbędnych do zdobywania i podnoszenia kwalifikacji zawodowych • Dostosowanie kierunków i efektów kształcenia do wymogów rynku pracy, • Kształtowanie u uczniów postawy przedsiębiorczości sprzyjające aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym,

 • Stworzenie różnych możliwości kształcenia (np. dodatkowe uprawnienia i certyfikaty) także osobom o

• Stworzenie różnych możliwości kształcenia (np. dodatkowe uprawnienia i certyfikaty) także osobom o specjalnych potrzebach edukacyjnych • Ułatwienie wejście ucznia na rynek pracy i uczestniczenia w nim w trakcie procesu kształcenia zawodowego • Rozwijanie kompetencji kluczowych u uczniów • Promowanie umiejętności zawodowych swoich uczniów oraz analizowanie ofert pracy dla absolwentów • Wyciąganie wniosków z analizy losów absolwentów

Podstawowe przyczyny braku współpracy szkół z pracodawcami • niedostateczna wiedza pracodawców na temat profili

Podstawowe przyczyny braku współpracy szkół z pracodawcami • niedostateczna wiedza pracodawców na temat profili kształcenia w poszczególnych szkołach • brak wiedzy na temat korzyści finansowych związanych z kształceniem branżowym • brak odpowiedniego zainteresowania ze strony szkół • brak odpowiednich stanowisk pracy umożliwiających realizację kształcenia praktycznego uczniów

Działania zmierzające do zwiększenia zaangażowania pracodawców w proces kształcenia • identyfikacja potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych na

Działania zmierzające do zwiększenia zaangażowania pracodawców w proces kształcenia • identyfikacja potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych na rynku pracy • ocena wymagań kwalifikacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia • wspólne przygotowywanie programów nauczania dla zawodu • organizowanie zajęć praktycznych, praktyk zawodowych i staży dla uczniów bezpośrednio w zakładach pracy

 • organizowanie wspólnie ze szkołami kwalifikacyjnych kursów zawodowych • szerszy udział pracodawców w

• organizowanie wspólnie ze szkołami kwalifikacyjnych kursów zawodowych • szerszy udział pracodawców w organizacji praktyk, staży i szkoleń dla nauczycieli kształcenia zawodowego • zwiększenie dostępu uczniów i nauczycieli do nowoczesnych technik i technologii • tworzenie ośrodków egzaminacyjnych u pracodawców

Efektywna współpraca szkół zawodowych z pracodawcami jest źródłem korzyści zarówno dla pracodawców, uczniów jak

Efektywna współpraca szkół zawodowych z pracodawcami jest źródłem korzyści zarówno dla pracodawców, uczniów jak i szkół pracodawcy Mają możliwość wyposażenia przyszłych pracowników w oczekiwane przez nich umiejętności zawodowe Mają możliwość wyposażenia uczniów w kompetencje personalne i społeczne do podjęcia pracy uczniowie Mogą poznać nowoczesne rozwiązania technologiczne, zdobyć praktyczne umiejętności obsługi nowoczesnych maszyn i urządzeń Mogą kształtować umiejętności miękkie takie jak: praca zespołowa, umiejętność radzenia sobie ze stresem, praca pod presją czasu

Tworzenie partnerstwa szkoła/placówka – pracodawca – JST Dyrektor szkoły branżowej, przygotowując ofertę edukacyjną, wziąć

Tworzenie partnerstwa szkoła/placówka – pracodawca – JST Dyrektor szkoły branżowej, przygotowując ofertę edukacyjną, wziąć pod uwagę wiele czynników: powinien stan zawodów nadwyżkowych i deficytowych wskazanych w prognozie zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy publikowanej przez MEN; potrzeby kadrowe lokalnych i regionalnych pracodawców; opinię powiatowej i wojewódzkiej rady zatrudnienia; pozytywną opinię organu prowadzącego szkołę; warunki realizacji kształcenia w zawodzie wskazane w podstawie programowej kształcenia w zawodach; inne czynniki wpływające na wybór oferty edukacyjnej

Sektorowe rady ds. kompetencji Perspektywa utworzenia Sektorowych Rad ds. Kompetencji w Polsce rodzi nadzieję

Sektorowe rady ds. kompetencji Perspektywa utworzenia Sektorowych Rad ds. Kompetencji w Polsce rodzi nadzieję na to, iż stworzone zostaną mechanizmy umożliwiające profesjonalną, kompleksową oraz zakrojoną na szeroką skalę współpracę grup pracodawców ze szkołami będące odpowiedzią na realne problemy, zapotrzebowania i zagrożenia lokalnych oraz branżowych rynków pracy, a także szkół i placówek systemu oświaty.

Tworzenie klastrów przemysłowych Koncepcja klastra staje się bowiem coraz bardziej popularna jako skuteczna forma

Tworzenie klastrów przemysłowych Koncepcja klastra staje się bowiem coraz bardziej popularna jako skuteczna forma kooperacji i platforma ułatwiająca interakcję pomiędzy tworzącymi go podmiotami. Klastry stanowią elastyczną formę współpracy między 3 grupami podmiotów: przedsiębiorstwami instytucjami oświatowymi i podmiotami naukowo badawczymi(placówkami naukowymi, instytutami badawczymi) władzami publicznymi, Stwarzają więc możliwość nawiązywania współpracy między środowiskiem edukacji a światem biznesu