Plano de Ensino Objetivos Educacionais Prticas Pedaggicas Comunicao

Plano de Ensino Objetivos Educacionais Práticas Pedagógicas & Comunicação e Expressão Oral

Planejamento da ação didática • Planejar é prever e decidir sobre: – o que pretendemos realizar; – o que vamos fazer; – como vamos fazer; – o que e como devemos analisar a situação para verificar se o que pretendemos foi atingido; • Plano é o resultado do processo de planejamento.

• • Tipos de planejamento na educação do sistema educacional. geral das atividades de uma escola. do currículo (CFE, CEE). didático ou de ensino (a partir da ação do prof. ): – de disciplina – de unidade ou de ensino – de aula

Planejamento da disciplina • Relacionar-se com o plano curricular para garantir coerência com o curso; • Levantar dados sobre as condições dos alunos – sondagem inicial; • Propor objetivos gerais e definir objetivos específicos; • Indicar os conteúdos a serem desenvolvidos durante o período;

Planejamento da disciplina • Estabelecer as atividades e procedimentos de ensino e aprendizagem adequados aos objetivos e conteúdos propostos; • Selecionar e indicar os recursos a serem utilizados; • Escolher e determinar as formas de avaliação coerentes com os objetivos e conteúdos propostos.

Plano da disciplina - modelo 1. Identificação do plano (nome da disciplina, curso, professor, semestre, carga horária, turmas, número de alunos, monitores). 2. Objetivos gerais: (Capacitar os alunos. . . , Proporcionar os conhecimentos básicos. . . ) 3. Conteúdo: organização sequencial das unidades que o compõem. Pode conter a bibliografia básica.

Plano da disciplina - modelo 4. Estratégias de ensino e aprendizagem: aulas expositivas, seminários, dramatização, aulas práticas, etc. 5. Recursos: os mais variados, desde giz até projetor multimídia, equipamentos e material de laboratório, material de campo, etc. 6. Estratégias de avaliação: provas dissertativas e/ou práticas, registros de observação, relatórios, etc.

Plano da unidade • • • Unidade didática: reúne várias aulas sobre assunto correlatos. Mais pormenorizado que o Plano da disciplina. Indica estratégias de sondagem ou diagnóstico (pré-teste, diálogo) Contém os objetivos específicos (conceitos, habilidades e atitudes pretendidos). Maior detalhamento do conteúdo.

Plano de Aula • Segue mesma organização do plano de unidade, porém restrito à “aula do dia”. • Pode assumir a forma de um diário, contendo registros do desenvolvimento da aula.

Objetivos educacionais • Consiste na definição de todos os comportamentos que podem modificar-se como resultado da aprendizagem. • Norteia e valida a avaliação. – Gerais: atingidos a longo prazo e previstos para um determinado grau ou ciclo. – Específicos: definidos especificamente para uma disciplina, uma unidade ou uma aula. Desdobramento e operacionalização dos objetivos gerais.

Como formular objetivos específicos • Desdobre os objetivos gerais em vários objetivos específicos, a serem alcançados a curto prazo. • Focalize o comportamento do aluno e não o do professor. – Ensinar a adição de números de dois algarismos com transporte. – O aluno será capaz de somar números de dois algarismos com transporte. – evitar: ensinar, transmitir, instruir, introduzir (referem-se ao comportamento do professor).

Como formular objetivos específicos • Utilize verbos que descrevam comportamentos observáveis do aluno, ao final da instrução e como resultados da aprendizagem (evitar verbos referentes a estados não observáveis – adquirir, aprender, assimilar, saber, perceber, etc. ). – verbos com sentido mais preciso: identificar, reconhecer, diferenciar, comparar, escrever, nomear, relacionar, descrever, explicar, exemplificar, justificar, classificar, escolher, selecionar, resolver, calcular, aplicar, usar, analisar, sintetizar, etc.

Bibliografia HAYDT, R. C. C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 4 a ed. São Paulo: Ed. Ática, 1994. HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ed. Ática, 2002. GIL, A. C. Metodologia do Ensino Superior. 3 a. ed. São Paulo: Ed. Atlas, 1997.