Planificaci i gesti del PIDCES Novembre 201 PROGRAMA

Planificació i gestió del PIDCES Novembre 201

PROGRAMA PIDCES Curs 2010/11: v 112 municipis v 309 centres d’educació secundària v 251 públics (el 81, 2%) i 58 concertats (18, 8%) Moltes experiències! Molt coneixement! Cal ESTENDRE I TRANSFERIR!!

COM ES TRANSFEREIX TOT AQUEST CONEIXEMENT? 1. Documentant els processos. Abans, durant i després 2. Difonent les pràctiques a) Voluntat de transmetre-les b) Canals (Formació, publicacions, xarxes, webs, etc) c) Voluntat de conèixer i innovar 3. Generalitzant i elaborant models 4. Desenvolupament sistemes d’avaluació, innovació i assessorament Es requereix una certa estabilitat dels tècnics !!

Formació, experiències, avaluació i suport als municipis en la implementació del PIDCES, Per què? 1. Crear i aplicar una metodologia que ens permeti diagnosticar els punts forts i febles que té cada municipi per implantar el PIDCES 2. Crear i desenvolupar uns protocols que ens permetin aplicar les estratègies i els coneixements per a la posada en marxa del PIDCES a cada municipi 3. Aportar coneixements, habilitats i estratègies d’intervenció als dinamitzadors/es del programa PIDCES 4. Compartir experiències i metodologies entre els municipis I això vol dir. . . 1. Millorar els sistemes de documentació 2. Crear espais i canals de comunicació 3. Oferir un programa de formació per als dinamitzador/es 4. Desenvolupar una metodologia per a l’assessorament i el suport a la implementació del PIDCES en nous municipis

MODEL SERVEI PIDCES Informació Participació PIDCES Apropament als joves PIDCES/ DINAMITZADOR/ PROJECTE

COM ENTENEM EL PIDCES? «Els PIDCES són: • serveis d’informació i dinamització juvenil que s’instal·len en els instituts per facilitar informació d’interès per als joves i promovent i facilitant la seva participació social i cultural, en especial en l’àmbit del propi institut, • un pont entre l’oferta de serveis del territori i els joves i • un recurs per a l’associacionisme i la participació dels estudiants» PIDCES

PIDCES, OBJECTIUS: Participació • Fomentar l’adquisició d’hàbits participatius dels joves estudiants en el procés educatiu (Consells escolars, delegats, comissions i associacions d’estudiants. . . ) • Donar suport en el procés d’elecció i constitució de les figures de delegats i dels consellers. • Promoure la participació dels propis joves en els processos informatius mitjançant figures com la del jove-corresponsal o el jove-antena • Oferir el suport necessari als joves representants (delegats, consellers. . . ) i corresponsals per al desenvolupament de les seves funcions. PIDCES

PIDCES, OBJECTIUS: participació • Fomentar l’associacionisme juvenil • Posar en valor l’associacionisme. Mostrar els avantatges d’associar-se. • Contribuir a la creació i consolidació d’associacions i grups juvenils. • Potenciar l’associacionisme juvenil en base a les diferents realitats i necessitats de cada institut • Donar suport i assessorament a les associacions ja existents, analitzant en el procés que es troben i recolzar-les en base a les seves necessitats. • Potenciar i recolzar les associacions juvenils dels instituts ja creades per a què puguin desenvolupar les seves activitats de manera autònoma. PIDCES

PIDCES, OBJECTIUS: Apropament als joves • Articular i potenciar la participació dels joves estudiants en activitats diverses • Oferir formació als joves per gestionar eficaçment les seves pràctiques de participació. • Fomentar la creació d’espais de trobada i intercanvi entre delegats i corresponsals dins els instituts • Promoure la realització d’activitats, per part dels joves, de difusió, creació i participació cultural, esportiva, formativa i de temps lliure, dins i fora del centre educatiu. • Ésser receptius envers les iniciatives i propostes d’activitats que puguin realitzar els joves estudiants i donar-les suport. PIDCES

PIDCES, OBJECTIUS: Apropament als joves • Fomentar la interrelació dels centres d’ensenyament, així com la dels seus representants estudiantils, delegats, consellers i associacions d’estudiants • Fomentar mecanismes de relació entre corresponsals, delegats i associacions d’estudiants dels diferents instituts per poder tenir espais de debat i organitzar activitats conjuntes • Fomentar mecanismes de traspàs d’informació entre els corresponsals i delegats dels diferents instituts. PIDCES

PIDCES, OBJECTIUS: Apropament als joves • Potenciar la participació dels joves en les campanyes específiques que es designin en temes d’especial interès per als joves: ensenyament, voluntariat, lleure, associacionisme, cultura, concerts, viatges, etc. • Fomentar la participació activa dels estudiants en les diferents activitats culturals que es puguin dur a terme tant a l’institut com a la resta del territori, assessorant i donant suport en el muntatge i la realització d’aquestes. • Col·laborar amb altres àrees de l’ajuntament (educació, salut, serveis socials), així com entitats, serveis i associacions del territori en la realització d’activitats d’interès juvenil PIDCES

PIDCES, OBJECTIUS: Informació • Oferir informació i assessorament sobre temes d’interès juvenil • Ésser un servei de descentralització de la informació facilitant que la informació que es posseeix tant en els serveis especialitzats (PIJ) com en altres serveis municipals, les entitats i associacions arribin als joves dels instituts. • Donar informació actualitzada i personalitzada atenent a les demandes concretes dels joves • Donar informació sobre activitats culturals, d’oci i de lleure, especialment en la dimensió local. PIDCES

EL/LA DINAMITZADOR/A. . . El/la dinamitzador/a és l’encarregat de liderar el PIDCES Es situa com a mediador, interlocutor i «traductor» entre els diferents protagonistes del projecte (joves, equips docents, serveis municipals. . . ) amb la finalitat última de facilitar: • • als joves suport per a la seva participació i per al desenvolupament de les seves iniciatives. a la resta d’agents, que facin la seva feina (formar, informar. . . ) Els ofereix informació per millorar el seu ajust mutu Els ajuda a trobar-se DINAMITZADOR/A Els deixa ser protagonistes, a la seva manera.

EL/LA DINAMITZADOR/A. . . Funcions: • Analitzar el context i proposar un pla de treball (programa) • Consensuar el pla de treball • Presentar el pla de treball als diferents agents Equips directius Equips municipals Joves • Gestionar, amb participació, el desenvolupament del pla de treball • Transmetre informació per diferents canals diferents agents (retroalimentar) • Avaluar el procés i fer propostes de millora, amb participació • Documentar el procés (registre i memòria) DINAMITZADOR/A

EL/LA DINAMITZADOR/A. . . Garanteix la comunicació del projecte-servei en: 3 moments a planificar: 4 agents: Abans: presentar als agents la «intenció» d’engegar el projecte i donar peu a la seva participació. Anàlisi previ Equip de la regidoria: comunicació interna Durant: mantenir el contacte i la relació, donar visibilitat al programa Després: comunicar resultats i agrair la participació. Futur? X Joves Equips docents dels IES Professionals del territori (treball transversal) DINAMITZADOR/A

EL/LA DINAMITZADOR/A. . . La comunicació ha de permetre que els diferents agents Coneguin el servei El comprenguin Decideixin utilitzar-lo Repeteixin El recomanin DINAMITZADOR/A

EL PROJECTE PIDCES • Per orientar les accions del principi i resoldre una bona part dels dubtes abans de desembarcar • Per definir un procés, un full de ruta: objectius (on anem), estratègies (com). . . • Per consensuar les idees internament • Per facilitar la comunicació a altres persones i la presentació del servei • Per dedicar un temps a la reflexió i a la creativitat • Per si el/la dinamitzador/a plega i ve un de nou/va • Per definir un sistema d’avaluació i documentació • Per oferir una imatge de rigor, serietat i professionalitat I si està tant clar. . . perquè no ho fem? PROJECTE

EL PROJECTE Pensar el projecte al llarg del seu cicle de vida: 1. A llarg termini: La utopia 2. A mig termini: L’abastable 3. A curt termini: El possible 4. Ja mateix: La urgència PROJECTE

EL PROJECTE, la planificació Justificació del projecte: perquè el fem, anàlisi, diagnosi, voluntat. . . Objectius: poden ser específics per a cada agent Estratègies: una mateixa estratègia pot treballar diferents objectius Comunicació: canals, imatge. . . Recursos: els que tenim, els que necessitem i els que aconseguirem Calendari Sistemes d’avaluació i informació: indicadors, registres i memòria.

ESTRATÈGIES. . . Definir àrees temàtiques per a la classificació de la informació (educació, treball, lleure, salut. . . ). Si es té la possibilitat, coordinar-ho amb un PIJ Establir fonts d’informació i sistemes de recerca i actualització Definir com la transmetrem: consulta directa taulell (díptics, flyers. . . ) cartelleres campanyes informatives activitats corresponsals – antenes mitjans: web, butlletí, llistes de distribució. . . derivació (acompanyament) fer de pont amb el PIJ: telèfon. . .

ESTRATÈGIES. . . Segmentar: per grups, per edats, per nivells, per interessos, per rols. . . Identificar grups i definir activitats per a cada segment Fer de pont amb l’espai jove Connectar informació i dinamització Establir relacions horitzontals, properes, d’acompanyament i de confiança

ESTRATÈGIES. . . Algunes idees per estimular la participació: No ofegar-la, deixar que flueixi. Respectar els ritmes Donar respostes ràpides i efectives quan són reclamades Comprometre els joves en tot el procés: participació projectiva Actuar com a mediador - traductor Reforçar i estimular l’autonomia (sentir que es controla el procés) Deixar que els actors «capitalitzin» l’èxit

EL PROJECTE Mes Setembre Octubre Sessió Qüestionari inicial i primera sessió Contingut INFORMACIÓ PRÈVIA (motivacions i avaluació inicial) Octubre Segona sessió DEFINICIÓ DEL PROGRAMA, ACCIONS Novembre Tercera sessió PRESENTACIÓ ALS JOVES, ACCIONS Gener - febrer Quarta sessió Maig - juny Cinquena sessió REGISTRE DEL PROCÉS monitorització, avaluació de procés AVALUACIÓ I MEMÒRIA Fitxes-documents R 0 (qüestionari d’avaluació inicial) D 0 (presentació del servei) G 0 (guió entrevistes inicials – Treball transversal) R 1 (Registre entrevistes inicials) G 1 (Guió per al disseny de la programació) D 1 (Projecte i programa inicial d’activitats) G 2 (Guió per la planificació de la comunicació del programa als joves) D 2 (Model d’enquesta d’interessos informatius i pràctiques de participació sociocultural dels joves estudiants) R 2 (Registre de comunicació i accions de difusió) R 3 (Registre d’indicadors del procés) R 4 (Registre d’indicadors mensuals i anuals) G 3 (guió per entrevistes d’avaluació amb els agents) G 4 (Guió per la dinamització dels grups de discussió R 4 (Registre d’indicadors mensuals i anuals) R 5 (Registre entrevistes) G 6 (Guió memòria) D 3 (Model memòria)

PROJECTE. FASE 1 1. INFORMACIÓ PRÈVIA (motivacions i avaluació inicial) R 0 (qüestionari d’avaluació inicial) D 0 (presentació del servei) G 0 (guió entrevistes inicials – Treball transversal) R 1 (Registre entrevistes inicials)

PROJECTE. FASE 2 i 3 2. DEFINICIÓ DEL PROGRAMA, ACCIONS G 1 (Guió per al disseny de la programació) D 1 (Projecte i programa inicial d’activitats) 3. PRESENTACIÓ ALS JOVES, ACCIONS G 2 (Guió per la planificació de la comunicació del programa als joves) D 2 (Model d’enquesta d’interessos informatius i pràctiques de participació sociocultural dels joves estudiants) R 2 (Registre de comunicació i accions de difusió)

PROJECTE. FASE 4 i 5 4. REGISTRE DEL PROCÉS R 3 (Registre d’indicadors del procés) R 4 (Registre d’indicadors mensuals i anuals) 5. AVALUACIÓ I MEMÒRIA G 3 G 4 R 5 G 6 D 3 (Guió per entrevistes d’avaluació amb els agents) (Guió per la dinamització dels grups de discussió (Registre d’indicadors mensuals i anuals) (Registre entrevistes) (Guió memòria) (Model memòria)

¿? ¿? ¿? GRÀCIES! ana@itinere. info emiro@itinere. info