Planeamento de uma Unidade Didctica Vulcanologia e Sismologia

Planeamento de uma Unidade Didáctica Vulcanologia e Sismologia 10º ano Ana Mafalda Baía, Ana Sofia Pires, Márcia Sousa LECN

Vulcanologia e Sismologia Porquê? • Compreender que o Planeta Terra não é estático, estando sujeito a inúmeras modificações através de mecanismos geológicos naturais, que se manifestam à superfície de diferentes formas. Compreensão da história da Terra

Aborgadem ao planeamento • 11 aulas – 6 aulas de vulcanologia – 5 aulas de sismologia • Todas as aulas possuem uma apresentação electrónica e um documento que a suporta. • As actividades elaboradas ajudam a dinamizar as aulas e torná-las mais interessantes e eficazes Princípio “aprender pelo fazer”

Actividades realizadas • Actividades experimentais - Simulações: • Investigando a Viscosidade, • Mecanismo de um Géiser • Movimento de Ondas P e S • Ocorrência de um Sismo • Actividades de debate, observação e discussão: • Amostras de mão de piroclastos • Discussão dos excertos de filmes visualizados • Exploração de um folheto informativo e debate sobre prevenção sísmica • Pesquisa orientada (moodle, google earth)

Actividades realizadas • Fichas de Trabalho: – Ordenação de imagens – sequência temporal das etapas de um fenómeno – Determinação do epicentro de um sismo – Análise e interpretação de carta de isossistas – Análise de textos e relatos sísmicos – Fichas formativas no final de cada tema

Materiais produzidos • Documentos de apoio às apresentações • Apresentações electrónicas • Protocolos experimentais • Fichas de trabalho, formativas e matrizes • Realização de esquemas e animações em flash • Edição de filmes – BBC – The end of the world – Viagem ao centro da terra (documentário) • Edição de clips • Produção de mini-videos com o resultado de algumas actividades experimentais

Observações de Resultados

Flash

Dificuldades encontradas • Estruturar a planificação • Conversão de filmes para formato editável • Realização de actividades no Moodle • Gestão do tempo destinado a cada actividade • Centralização das aulas nos alunos em detrimento do centro no professor • Receptividade dos alunos à planificação

Dúvidas remanescentes • Como fazer uma boa gestão do tempo • Como centralizar as aulas nos alunos e não no professor • Como elaborar diferentes estratégias para diferentes alunos