Planeacin Didctica y operacin de modelos por competencias

Planeación Didáctica y operación de modelos por competencias Unidad didáctica I: El aprendizaje como base fundamental del enfoque por competencias.

Problema General: En el contexto de este programa se presenta en primera instancia la necesidad de que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y valores que les permitan dar argumentos para determinar las características básicas y esenciales del proceso de aprendizaje basado en competencias, como base esencial para el desarrollo de la planeación de situaciones de aprendizaje desde esta perspectiva, fortaleciendo valores desde los primeros momentos como la cientificidad en el proceso de asunción de los referentes teóricos que la sustentan y creatividad para fundamentar la planeación de situaciones de aprendizaje.

Objeto de estudio: El aprendizaje como base fundamental del enfoque por competencias.

Objetivo de aprendizaje: Durante la unidad didáctica y en el desarrollo de las tareas de aprendizaje el participante estará en capacidad de: Argumentar las características del aprendizaje en un modelo por competencias atendiendo a los referentes teóricos que lo sustentan y las necesidades derivadas de la exigencia del contexto, a partir de la cientificidad en el proceso de asunción de los referentes teóricos que la sustentan y la creatividad para fundamentar la planeación de situaciones de aprendizaje.

Conocimientos a abordar: • El aprendizaje como base fundamental del enfoque por competencias. Relación entre competencias y desarrollo cognoscitivo. • El aprendizaje como construcción social. El aprendizaje colaborativo y cooperativo. • Las competencias. • Orígenes del enfoque por competencias. • Corrientes dominantes del enfoque por competencias. • Significado del término competencia. • Los componentes de la competencia. • La clasificación de la competencia. • El enfoque complejo de la formación por competencias. • El desarrollo de las competencias en la educación en México. • Cinco características de las competencias. • El Aprendizaje Basado en Competencias (ABC).

Habilidades a desarrollar: • Argumentar el aprendizaje como base fundamental del enfoque por competencias y sus particularidades como construcción social. • Identificar los orígenes del enfoque por competencias, su significado, sus componentes y las clasificaciones que se emplean en su abordaje teórico. • Argumentar el enfoque complejo en la formación por competencias, sus características y las particularidades del Aprendizaje Basado en Competencias (ABC).

Valores y actitudes: Cientificidad: en el proceso de asunción de los referentes teóricos que sustentan el aprendizaje en los modelos por competencia. Creatividad: para argumentar las características del aprendizaje en un modelo por competencias.

Metodología general a emplear: La unidad se caracterizará por el uso de métodos problémicos, especialmente la exposición problémica en los encuentros presenciales o en las video- conferencias, pues es aquí donde se exponen las bases teóricas fundamentales del aprendizaje desde el enfoque por competencias, el método investigativo para la profundización de aspectos esenciales de los enfoques de los modelos por competencias y el trabajo independiente, tanto de carácter individual como de trabajo en grupos colaborativos sobre todo en relación con el trabajo de los foros y chats dentro del aula virtual.

Esta unidad es la que va a permitir la fundamentación conceptual sobre el proceso de aprendizaje desde modelos de formación por competencias y sus particularidades como construcción social, así como develar los orígenes del enfoque por competencias, su significado, sus componentes y las clasificaciones que se emplean en su abordaje teórico, y los argumentos que sustentan el enfoque complejo en la formación por competencias, sus características y las particularidades del Aprendizaje Basado en Competencias (ABC), por lo que se deben emplear métodos, en principio, que vayan dirigidos a la búsqueda de esquemas referenciales de los participantes y a partir de aquí a la autodefinición conceptual de aquellas invariantes de conocimientos que tipifican el objeto de estudio o sea la planeación de situaciones de aprendizaje desde el modelo por competencias, sistematizándolos para poder aplicarlo todo en vínculo directo con la práctica del contexto educativo y poder establecer los argumentos propios que le permiten a los participantes determinar su significación en el marco del programa para el que se forman.

Sistema de Evaluación de la Unidad: La evaluación del objetivo de la unidad se hará de forma sistemática a través de la presentación de las tareas y en los foros y chat planificados, de forma parcial con el desarrollo de las tareas asignadas y la tarea final. La unidad debe terminar en un proceso en el que el estudiante argumente las características del aprendizaje en un modelo por competencias. Dentro de las tareas evaluativas de la unidad didáctica, se encuentran: • Elaboración de un ensayo sobre El aprendizaje como base del enfoque por competencias y sus particularidades en la educación en México. • Elaboración de un mapa conceptual sobre el Aprendizaje Basado en Competencias (ABC). • Argumentación de las características que debe adoptar el aprendizaje en un modelo por competencias, teniendo en cuenta las particularidades de su contexto laboral. La actividad No. 3 será la actividad evaluativa de carácter final de la unidad y muy importante para lograr el inicio de las otras dos, pues todas las actividades de aprendizaje de las unidades subsiguientes se desarrollarán sobre la base de estos fundamentos.