PLAN DE SENSIBILIZACIN Nuevo Enfoque de la Formacin

PLAN DE SENSIBILIZACIÓN: “Nuevo Enfoque de la Formación Pedagógica de los Instructores Basado en Competencias” Coordinación: JANNETTE GRACIELA ARDILA SARMIENTO, Profesional Coordinadora del Grupo de Apoyo a la Formación Profesional. JORGE ENRIQUE RUBIO FERRERO, Instructor Coordinador del Programa de Comercio. GUSTAVO ALBERTO BARAJAS, Profesional Coordinador del Grupo de Investgación y desarrollo Técnico Pedagógico GAB

PLAN DE SENSIBILIZACIÓN: “Nuevo Enfoque de la Formación Pedagógica de los Instructores Basado en Competencias” 1 Contextualizar el nuevo enfoque del Diseño Curricular basado en procesos de aprendizaje que caracterizan hoy la Formación Profesional Integral para el desarrollo de competencias. ( Acuerdo 008 de 1996) 2 Socializar los resultados de los talleres de los Tutores Nacionales referidos al nuevo modelo de formación pedagógica de instructores. 3 Analizar las implicaciones en la implementación del nuevo modelo de formación pedagógica de insructores GAB

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Regional Norte de Santander Subdirección de Formación Profesional y Empleo 1. 2. 3. 4. 5. 6. Formación y Actualización Pedagógica de los Instructores Diseño Curricular Formación Desescolarizada. Mejoramiento Continuo de Docentes. Producción Técnico. Pedagógica para el SSEMI. Investigación y Desarrollo Técnico-Pedagógico. GAB

¿POR QUÉ? “Un Nuevo Enfoque de la Formación Pedagógica de los Instructores Basado en Competencias” Porque estamos en un proceso de alistamiento, en la implementación del nuevo Diseño Curricular de la Formación Profesional Integral para el Desarrollo de Competencias de orden COGNITIVO, COGNOSCITIVO Y AXIOLÓGICO del talento humano. “NUESTRA MISIÓN: FORMAR TRABAJADORES COMPETENTES PARA EMPRESAS COMPETITIVAS. GAB

¿POR QUÉ? “Un Nuevo Enfoque de la Formación Profesional Integral para el desarrollo de Competencias” CONTEXTO NORMATIVO MODERNIZACIÓN DEL ESTADO Y LA F. P. I. SENA CONTEXTO ECONÓMICO POLITICO SOCIAL CRISIS PARADIGMATICA PEDAGÓGICA DE LA F. P. I DEL SENA GAB

CONTEXTO MARCO NORMATIVO CONPES Doc. 2945 Agosto 27 -97 CONSTITUCIÓN POLITICA NACIONAL LEY 119 -94 1991 ACUERDOS. Reestructuración N° 12 DE 1985 UT Del SENA N° 08 DE 1997 E FPI GAB

CONTEXTO ECONÓMICO – POLITICO SOCIAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO -REALIDAD DEL CAMBIO MANUEL ERAZO PARGA: No vivimos , como lo sostienen algunos, una era de grandes y frecuentes cambios; lo que vivimos es un cambio de era. El mundo inició el salto de la Era Industrial, representada en la producción de bienes materiales, a la del conocimiento, representada en bienes de servicio. Y lo que va a determinar ahora si un país progresa o se queda para siempre en el atraso, es la educación y capacitación de sus gentes. ” GAB

Ciclo Vital Cambio: la curva ‘S’ CAOS 4 Paradigma Viejo C 1 B D 2 E Paradigma Nuevo 3 A) Nacimiento B) Crecimiento C) Madurez D) Declinamiento E) Cambio o Muerte El Proceso de Transformación 1) Desencanto con el viejo paradigma 2) Resistencia y Caos 3) Rotura 4) Nuevo Crecimiento A FRANCISCO SABOYA Ásociación Bramacumare GAB

MARCO DE REFERENCIA PARA LA MODERNIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR DE PLANES Y PROGRAMAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL EN EL SENA. DIGENERAL 1995 Estancamiento del modelo en los parámetos Tayloristas Formación para la ejecución y el hacer Énfasis en los contenidos más que en los procesos de aprender a aprender Capacitación centrada en la enseñanza más que en el aprendizaje Capacitación para el trabajo individual más que para el trabajo en equipo P U N T O S Falta unidad metodológica en el desarrollo de los diseños Rigidéz del modelo para adaptarse a los constantes cambios Ausencia de didácticas orientadas a la apropiación y construcción del concocimiento C R Complejidad metodológica y dilación en los tiempos de ejecución del diseño I Debilidad en la concertación con el medio externo T I C O S Desactualización de los instructores en nuevos métodos y técnicas de diseño La formación integral y pedagógica no es subyacente durante todo el proceso Ausencia de transversalidad en los diseños GAB

CRISIS PARADIGMÁTICA PASADO PRESENTE FUTURO Era Sociedad del conocimiento Era revolución industrial Polivalencia Especialización A. a. A. Area Ocupacional Puestos de trabajo Objetivos Diseño Técncio Pedagógico Análisis de tareas Hacer muscular Fuerza de Trabajo - Mercancia Diseño Curricular F. P. I. A. a. S. A. a. H. 1995 Análisis de funciones Saber - Hacer Conocimiento, bien de servicio GAB

PROCESO CURRICULAR FASE I ELABORACIÓN U. C. L. DISEÑO FASE II CURRICULAR FASE III ALISTAMIENTO: Medios Docentes Admón. Educativa FASE IV EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN Nohora Caipa Tolosa GAB

DIRECCION DE FORMACION PROFESIONAL División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico FASE 1 ELABORACIÓN UNIDADES DE COMPETENCIA

FASE II DIEÑO CURRICULAR CONSTRUCCIÓN FASE I TITULACIONES U. C. L. NORMA ESTRUCTURA MODULOS DE FORMACIÓN CURRICULAR DIAGRAMA DE DESARROLLO PERFIL UNIDADES DE APRENDIZAJE OCUPACIONAL Tabla de saberes PERFIL DE ENTRADA MODULOS DE FORMACIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE Perfil Docente Resultados de Aprendizaje Molidad de Formación Actividades de enseñanza – Aprendizaje Evaluación GAB

PLANEACIÓN METODOLÓGICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE- EVALUACIÓN (POR UNIDAD DE APRENDIZAJE). Ø Saberes (contenidos) Ø Criterios Evaluación Ø Evidencias Aprendizaje Ø Técnicas e Instrumentos de evaluación Ø Estrategias Metodológicas Ø Ambientes y Escenarios de Aprendizaje Ø Selección y prescripción de Medios Didácticos y Recursos Educativos Ø Tiempos Máximos por actividad, Unidades de Aprendizaje y Módulo GAB

GAB

PERFIL GENERAL DEL NUEVO TRABAJADOR • Capaz de formular y solucionar problemas • Capacidad para manejar la información • Capacidad para trabajar en equipo • Conocimientos, habilidades y destrezas • Polivalente • Creativo, innovador, transformador • Autónomo - autodidácta GAB

ESTRATEGIA DE MEJORAMIENO CONTINUO DE DOCENTES HIPÓTESIS DE TRABAJO “LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL LLEGA HASTA DONDE LLEGA LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES. ” GAB

“Ella está en el horizonte… Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos… Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos. . . más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré… ¿Para qué sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar” Ventana sobre la utopia Eduardo Galeano GAB