PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION FILIERE BOIS ANNEE SCOLAIRE

PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION FILIERE BOIS ANNEE SCOLAIRE 2006/2007 Modalités de formation et d’évaluation en CAP RESPONSABLE PEDAGOGIQUE: Mme MARMORAT IEN STI INTERVENANT DU MODULE: Mr LACROIX Cyril PLP génie industriel bois 1

SOMMAIRE Contenu du stage 3 Processus de formation : Utilisation du référentiel- démarche 4 Coordination et stratégie de formation 5 Démarche: Planning prévisionnel Le Contrôle en cours de formation 6 7 Un exemple de planification 8 -10 Le règlement de l’examen 11 Correction des évaluations 12 Un exemple 13 à 25 Annexes 26 à 30 Lexique 32 2

Modalités de formation et d´évaluation en CAP Objectif • Harmoniser les pratiques de formation et d´évaluation (CCF) en CAP Contenus 1) Point sur la réglementation. 2) Présentation d´une stratégie (expérience). 3) Echanges de pratiques Durée : 12 h 1 journée 1 er trimestre: Le 30/11/2006 1 journée fin 2ème trimestre: Le 8/03/2006 3

Processus de formation • Utiliser le référentiel pour planifier la formation. Démarche générale RAP: Référentiel des activités professionnelles Il indique la finalité des activités professionnelles et permet d’imaginer des contextes à caractère professionnel RCDP Référentiel de certification du domaine professionnel Niveau des élèves Pré acquis et pré requis Thèmes Réalisations d’atelier Référentiel de certification Thème d’études Capacités Projets techniques Compétences Matériels, systèmes Chantiers Savoir-faire Savoirs associés Choix Par association de thèmes supports et de compétences en fonction du niveau des élèves Planification Par élaboration d’une grille de suivi de formation ou d’un planning prévisionnel. Conception Elaboration des séquences d’apprentissage. 4

Coordination et stratégie de formation Exemple d’une coordination dans les différents champs d’intervention de l’équipe Professeurs X Y Domaines d’intervention Projets de fabrications Technologie, dessin de construction Capacités Compétences Choix des compétences du référentiel d’activités et des savoirs associés CCF Compétences Capacités Savoirs associés Planification des projets Champs d’activités (domaines d’intervention) RAP: Référentiel des activités professionnelles 5

Démarche: Elaborer un planning prévisionnel (tableau de bord) • L’établissement d’un tableau de bord visualise les étapes et la chronologie des apprentissages et précise: – les thèmes techniques supports d’apprentissage, – les relations possibles entre compétences et savoirs associés. Cette planification se construit sur l’année scolaire par périodes en prenant en compte les différentes modalités de la formation: – 1 Le face à face pédagogique, – 2 Les périodes de formation en entreprise. (PFMP) – 3 La période des contrôle en cours de formation. (CCF) – 4 Le niveau des jeunes CCF enseignement général PRAP 1 er T CCF Domaine professionnel 2ème T 3ème T Harmonisation Exploitation des PFE PFE PPCP Jury 6

LA PREPARATION DES CCF Le CCF est inscrit dans le planning de formation: Les formateurs organisent l’évaluation dans la continuité du processus de formation. Les élèves sont évalués dès qu’ils atteignent l’ensemble des compétences correspondant à l’unité ou à l’épreuve du CCF. Il faut fixer une période pour organiser les évaluations, mais cela ne signifie pas évaluer tout le monde en même temps. Les jeunes qui sont prêts sont évalués, ceux qui ne le sont pas le seront plus tard, après un complément de formation. Ceux qui rencontrent des difficultés seront évalués, au plus tard, à la fin de la période prescrite au règlement. (Fin du 2ème trimestre début du 3ème trimestre) Contacter un professionnel pour le déroulement et la correction du CCF. Organiser les évaluations et prévoir des plages de rattrapage pour les élèves absents lors des épreuves 7

Exemple de planification sur une période – Choisir un thème support FABRICATION Préparation Définir les capacités, les compétences mises en jeu (activités, tâches) Définir les savoirs associés Ex: Meuble cache alarme C 1 -1. C 1 -2. C 2 -1. C 2 -2. C 2 -4. C 3 -3 S 1. S 2. S 3. S 4. S 5. S 6. S 7. S 8 Déterminer les évaluations (formative ou certificative) 8

Cibler les tâches et les compétences Créer les évaluations 9

Planification des différents CCF Déroulement des évaluations 10

Règlement d’examen Une information écrite à l’élève et la famille sera établie par le chef d’établissement(carnet de correspondance) Les durées d’évaluation en CCF pour la formation initiale ne sont pas définies car elles sont à l’appréciation des enseignants et du professionnel associé. Cependant celles-ci doivent permettre de conduire des activités significatives et représentatives du métier. (La durée des épreuves ponctuelles représente une indication). 11

Correction des évaluations • La participation de professionnels est nécessaire. • Le déroulement de l’évaluation fait l’objet d’un procèsverbal détaillé, établi par les correcteurs. • La proposition de note est établie par l'équipe pédagogique composée des enseignants du domaine professionnel et d’un professionnel associé. La note définitive est délivrée par le jury final. • Les fiches académiques UP 1, UP 2, UP 3 sont complétées pour transmission au jury. Constitution des dossiers pour la journée d’harmonisation Les supports des évaluations UP 1/UP 2/UP 3 Livret de stage complet Ou carnet de liaisons Dossier Attestation du chef d’établissement pour les PFMP Fichiers informatiques +graphique 12

ORGANISATION DES CCF 13

Processus de formation • Utiliser le référentiel pour planifier la formation. Démarche générale Référentiel des activités professionnelles Il indique la finalité des activités professionnelles et permet d’imaginer des contextes à caractère professionnel RCDP Référentiel de certification du domaine professionnel Niveau des élèves Thèmes Réalisations d’atelier Pré acquis et pré requis Thèmes d’études Projets techniques Matériels, systèmes Chantiers Référentiel de certification Capacités Compétences Savoir-faire Savoirs associés Choix Meuble cache alarme Planification Par élaboration d’une grille de suivi de formation ou d’un planning prévisionnel. (voir en annexe) Conception Elaboration des séquences d’apprentissage. Mise en place des CCF 14

Fabrication et pose d’un meuble cache alarme 15

Déroulement des épreuves du CCF Situation : L’ouvrage est en cours de fabrication. Le caisson est assemblé et collé. Les élèves ont en leur possession le dossier technique de l’ouvrage. S/E N° 1 CAISSON+RAYON S/E N° 2 BATI S/E N° 3 PORTE S/E N° 4 TIROIR Support d’évaluation UP 1, UP 2, UP 3 16

Organisation des CCF Epreuve EP 1 (Analyse d’une situation professionnelle) Contenu de l’épreuve Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences terminales repérées U 1 dans le tableau de mise en relation des compétences et des unités de certification : - C 1 -1 Identifier et décoder des documents techniques - C 1 -2 Relever les caractéristiques de l’ouvrage et/ou du produit à fabriquer - C 2 -1 Interpréter une solution technique - C 2 -2 Établir un débit-matière et/ou une liste de composants. - C 2 -3 Compléter les modes opératoires de fabrication - C 2 -4 Traduire graphiquement une solution technique Compétences à Valider en centre - C 3 -1 Installer et mettre en sécurité son poste de travail de formation - C 3 -11 Gérer l’environnement du poste de travail 2 Situations d’évaluations Centre de formation 17

Situation n° 1: Analyse d’un produit Effectuer un plan sur règle une épure C 1 -2 Compléter une coupe Compléter une feuille de débit verticale ou horizontal C 2 -2 C 2 -4 Partie dessin technique Partie technologique S 3 Les ouvrages S 4 Les matériaux et produits S 2 La communication technique Mise en relation des compétences et des savoirs associés Situation n° 2: Analyse d’un produit Préparation du processus de fabrication Compléter un Processus de fabrication C 2 -3 Contrat de phase C 2 -1 Organisation d’un poste de travail C 3 -11 Partie Analyse de dossier Partie technologique S 5 Les procédés et processus de réalisation S 2 La communication technique S 1 L’entreprise et son environnement 18

CIBLER LES SAVOIRS ASSOCIES POUR PREPARER LES EVALUATIONS 19

RESSOURCE PROFESSEUR 20

Epreuve EP 2 (Fabrication d’un ouvrage de menuiserie, mobilier, agencement) Contenu de l’épreuve En centre de formation a) Situation d'évaluation en centre de formation : Elle est organisée à la fin du premier trimestre ou au début du deuxième trimestre de l'année civile de la session d'examen, dans l'établissement public de formation continue et dans le cadre des activités habituelles de formation professionnelle. La participation de professionnels est nécessaire. Le déroulement de l’évaluation fait l’objet d’un procès-verbal détaillé, établi par les correcteurs. La proposition de note est établie par l'équipe pédagogique composée des enseignants du domaine professionnel et d’un professionnel associé. La note définitive est délivrée par le jury. Contenus de l’épreuve : Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences repérées U 2 dans le tableau de mise en relation des compétences et des unités de certification : - C 1 -1 Identifier et décoder des documents techniques - C 1 -2 Relever les caractéristiques de l’ouvrage et/ou du produit à fabriquer - C 1 -3 Rendre compte d’une activité - C 2 -4 Traduire graphiquement une solution technique - C 3 -1 Installer et mettre en sécurité son poste de travail - C 3 -2 Vérifier la conformité des matériaux et des produits - C 3 -3 Préparer les pièces à usiner, à monter, à finir Compétences à Valider - C 3 -4 Installer et régler les outils, les accessoires, les En centre de formation pièces - C 3 -5 Conduire les opérations d’usinage - C 3 -6 Assembler les composants constitutifs d’un ouvrage ou d’un produit - C 3 -7 Réaliser les opérations de finition et de traitement - C 3 -8 Conditionner, stocker, charger, décharger les matériaux, produits ouvrages - C 3 -10 Assurer la maintenance des machines et des outillages - C 3 -11 Gérer l’environnement du poste de travail 21

En Entreprise b) Situation d'évaluation au cours de la période de formation en milieu professionnel : La situation d'évaluation organisée au cours de la période de formation en milieu professionnel comporte plusieurs séquences d'évaluation, chacune faisant l’objet d’un document. L'évaluation s'appuie sur des situations professionnelles et des critères établis sur la base du référentiel. La synthèse de l'évaluation est effectuée par le formateur de l'entreprise d'accueil et un enseignant du domaine professionnel, au sein de l'entreprise, en présence le cas échéant du candidat. Ils proposent au jury une note établie conjointement en fin ou à la suite de la période de formation en milieu professionnel. Contenus de l’épreuve : Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences repérées U 2 dans le tableau de mise en relation des compétences et des unités de certification : - C 1 -1 Identifier et décoder des documents techniques - C 1 -2 Relever les caractéristiques de l’ouvrage et/ou du produit à fabriquer - C 1 -3 Rendre compte d’une activité - C 2 -4 Traduire graphiquement une solution technique - C 3 -1 Installer et mettre en sécurité son poste de travail - C 3 -2 Vérifier la conformité des matériaux et des produits - C 3 -3 Préparer les pièces à usiner, à monter, à finir - C 3 -4 Installer et régler les outils, les accessoires, les Compétences à Valider pièces En entreprise - C 3 -5 Conduire les opérations d’usinage - C 3 -6 Assembler les composants constitutifs d’un ouvrage ou d’un produit - C 3 -7 Réaliser les opérations de finition et de traitement - C 3 -8 Conditionner, stocker, charger, décharger les matériaux, produits ouvrages - C 3 -10 Assurer la maintenance des machines et des outillages - C 3 -11 Gérer l’environnement du poste de travail 22

Situation n° 1: Centre de formation(exemple) Coller monter le bâti Effectuer le tracé du bâti Usiner les assemblages du bâti C 3 -3 C 3 -5 SE 1 BATI Evaluation possible Choix d’outils et changement des plaquettes pour L’usinage du bâti C 3 -10 Effectuer la finition du bâti C 3 -7 Situation n° 2: Entreprise Relevé de mesure sur le chantier C 1 -2 C………………. Rendre compte d’une activité C 1 -3 Tâches à réaliser en entreprise (Privilégier les compétences difficiles à réaliser en centre de formation) Conditionner, stocker les matériaux, produits et ouvrages C 3 -8 Gérer l’environnement du travail C 3 -11 C………………. . 23

Epreuve EP 3 (Pose de mobilier agencement intérieur) Contenu de l’épreuve Contenus de l’épreuve : Cette épreuve porte sur tout ou partie des compétences repérées U 3 dans le tableau de mise en relation des compétences et des unités de certification : - C 1 -1 Identifier et décoder des documents techniques - C 1 -2 Relever les caractéristiques de l’ouvrage et/ou du produit à adapter/installer - C 3 -1 Installer et mettre en sécurité son poste de travail - C 3 -2 Vérifier la conformité des matériaux et des produits - C 3 -5 Conduire les opérations d’usinage (pour l’adaptation d’éléments) - C 3 -6 Assembler les composants constitutifs d’un ouvrage ou d’un produit - C 3 -9 Poser des mobiliers d’agencement intérieur - C 3 -10 Assurer la maintenance des machines portatives et des outillages manuels - C 3 -11 Gérer l’environnement du poste de travail Compétences à Valider en centre de formation 24

Situation n° 1: Centre de formation, cellule de pose(exemple) Préparer la pose de l’ouvrage Vérifier les niveaux et aplomb, planimétrie (matériel, matériaux) C 3 -1 Choix des fixations, fixation de l’ouvrage C 3 -9 C 1 -2 Meuble cache alarme Vérifier la conformité des matériaux et produits C 3 -2 Fabriquer les tasseaux de fixation C 3 -5 Situation n° 2: Entreprise et ou centre de formation Installer et mettre en sécurité son poste (Planification de la mise en place d’un meuble) C 3 -1 Contrôler quantitativement les ouvrages ou matériaux C 1 -3 Tâches à réaliser (en centre de formation et ou en entreprise) Fabrication d’éléments servant à la pose C 3 -5 Poser les équipements, quincailleries C 3 -9 25

SYNTHESE UP 1 1 er situation Centre de formation UP 2 2ème situation Centre de formation Documents académique 1 er situation Centre de formation UP 3 2ème situation 1 er situation Entreprise Centre de formation Documents académique 2ème situation Centre de formation Et ou entreprise Documents académique Reporter les notes sur les listings Demi point supérieur 26

ANNEXES CAP MENUISIER FABRICANT de menuiseries, mobilier et agencement Tableau de mise en relation Des tâches et des projets avec le référentiel d’activités professionnelles. 27

LEXIQUE • • • CCF ESST PFMP RAP RCDP • PRAP • • PRP PPCP • SST contrôle en cours de formation enseignement en santé sécurité au travail période de formation en milieu professionnel référentiel d’activités professionnelles référentiel de certification du domaine professionnel prévention des risques liés à l’activité physique prévention des risques professionnels projet pluridisciplinaire à caractère professionnel santé et sécurité au travail sauveteur secouriste du travail 3228