Pklady dobr praxe realizace ablon Mstn konference projektu
Příklady dobré praxe realizace šablon Místní konference projektu SRP Listopad 2018 Reg. č. CZ. 02. 3. 68/0. 0/15_001/0000283
Informace o šablonách Proč Vám předáváme základní informace o šablonách? • Většina šablon naplňuje strategické cíle Místních akčních plánů • MAP a šablony jsou „spojené nádoby“, mají se navzájem doplňovat • Musíte vědět, jaké mají školy možnosti z hlediska šablon, abyste naplánovali aktivity v MAP • Školy musí vědět, co je v MAP (resp. MAP II), aby si dle toho naplánovaly výběr šablon • Můžete školy nasměrovat na užitečné informace a materiály projektu SRP, které jim pomohou • MAS a technická podpora škol v šablonách, MAP a projektové poradenství
Implementace MAP • Cílem je podpora spolupráce (škol, školských zařízení, místních knihoven, muzeí, mimoškolních vzdělávacích a kulturních center zřizovaných NNO) při realizaci zastřešujících aktivit naplánovaných v místním akčním plánu. • Realizované aktivity jsou v souladu s aktivitami škol podporovanými z výzev Podpora škol formou zjednodušeného vykazování – Šablony pro MŠ a ZŠ I a Šablony II.
Školní asistent 2. I/1 MŠ, 2. II/1 ZŠ, 2. V/1 ŠD/ ŠK, 2. VI/1 SVČ, 2. VII/1 ZUŠ • • • 0, 1 úvazku /jeden měsíc Násobným načtením šablon je možné složit úvazek až na 1, 0 Nepedagogický pracovník (pozici ale může zastávat i pedagogický pracovník) Kvalifikace odpovídající pozici asistent pedagoga v zákoně o pedagogických pracovnících (blíže Přehled šablon) Základní nepedagogická podpora v rodině při spolupráci školy s rodiči, nepedagogická podpora dětí/žáků Komunikace s komunitou, rodinou a školou Pomoc při rozvoji mimoškolních a volnočasových aktivit Administrativní a organizační podpora ve vyučování i mimo něj Pod dozorem pedagogického pracovníka může vypomáhat s dílčími pedagogickými činnostmi
Školní asistent Příklady využití na jednotlivých školách • Mateřské školy – „každá ruka dobrá“ „Rodiče školního asistenta vnímali velmi pozitivně, prospělo to klima rodičů, díky tomu byl i čas věnovat se rodičům a jejich drobným dotazům (v tu chvíli tam byl dohled pro děti a pedagog se mohl věnovat rodičům), díky tomu se i posunula důvěra mezi rodiči a pedagogy“. • Základní školy – „úleva pedagogům“ využití školního asistenta na málotřídních školách (spojené ročníky), podpora nadaných na školách (možnost zapojit se do více projektů či soutěží), organizační výpomoc
Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol/školských zařízení prostřednictvím vzájemných návštěv 2. I/8 MŠ, 2. II/9 ZŠ, 2. V/6 ŠD/ŠK, 2. VI/7 SVČ, 2. VII/7 ZUŠ • Vztah vysílající a hostitelská škola/školské zařízení (vždy se musí jednat o jiné RED_IZO, popř. školu v zahraničí) • Smyslem je získání a přenos příkladů dobré praxe. • Spolupráce v celkové době trvání min. 16 hodin spočívá v provedení minimálně dvou návštěv vybraného pedagoga z vysílající mateřské školy během 10 po sobě jdoucích měsíců, ve kterých probíhá výuka, v hostitelském subjektu. • Na realizaci návštěv je vyhrazeno 8 hod. • Zbývajících 8 hodin spolupracující pedagogové mohou rozdělit podle svého uvážení na přípravu návštěv, společnou reflexi a doporučení pro další práci.
Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol/školských zařízení prostřednictvím vzájemných návštěv Příklady využití na jednotlivých školách • V šablonách II – možnost navštívit školu v zahraničí (v zemích EU) • Využití této šablony na podporu strategického cíle školy (má-li škola určitou vizi, kam školu posunout, hledá partnera, který už ví jak na to – např. SVČ chce zavést nový kroužek, ZŠ novou výukovou metodu…) • Velmi oblíbená šablona u málotřídních venkovských škol (eliminace izolovanosti těchto škol)
CLIL ve výuce v ZŠ 2. II/11 ZŠ • Pedagog-lektor připraví a zrealizuje pro své kolegy v průběhu pěti po sobě jdoucích měsíců, ve kterých probíhá výuka, minimálně 25 výukových lekcí cizího jazyka v délce trvání minimálně 60 minut. • Pedagog-lektor ve spolupráci s každým zapojeným pedagogem-nejazykářem připraví pět CLIL minilekcí (aktivita v jedné vyučovací hodině alespoň v délce cca 20 minut), které budou v průběhu trvání aktivity realizovány pedagogem-nejazykářem v jím vedeném vzdělávacím oboru. • Po realizaci každé minilekce bude provedena reflexe nejenom vzhledem k činnostem pedagoga, ale také k procesům a výsledkům vzdělávání na úrovni žáka.
CLIL ve výuce v ZŠ Příklad využití na konkrétní ZŠ • Základem byl potenciál jedné paní učitelky, která byla následně v CLIL i lektorkou, obě učitelky nejazykářky byly zkušené v angličtině, gramatika nebyla nutná, spíše se zaměřovaly na téma, videa, slovíčka a řešily výslovnost – spíše se zaměřily na to, jak tu hodinu (minilekci) zrealizovat. Díky tomu, že si učitelé tuto aktivitu vybrali dobrovolně, byla s nimi výborná spolupráce – praktické využití jazyka. • Díky tomu vznikly v první a druhé třídě mimo povinnou angličtinu tzv. English whiles – Anglické chvilky napříč všemi předměty. • Rodiče tuto aktivitu vítali a ocenili.
Zapojení odborníka z praxe do výuky 2. I/10 MŠ, 2. II/14 ZŠ, 2. V/8 ŠK/ŠD, 2. VI/9 SVČ, 2. VII/9 ZUŠ • pedagog a odborník z praxe, společně naplánují a zrealizují 10 vyučovacích hodin v průběhu 10 po sobě jdoucích měsíců, ve kterých probíhá výuka. Po každé vyučovací hodině proběhne reflexe včetně zhodnocení využitých metod a vlivu na vzdělávací procesy a výsledky dětí • aktivita určena pro jednoho pedagoga, ale může být více odborníků • na každou hodinu výuky je stanovena 1 hodina společné přípravy a 30 minut následné reflexe pedagoga a odborníka z praxe.
Zapojení odborníka z praxe do výuky Příklady využití na jednotlivých školách • Mateřské školy • využití rodičovské základny – seznámení s jednotlivými profesemi • Zapojení rodilého mluvčího • Základní školy • Využití odborníka napříč předměty – využití odborníků z komunity (knihovnice, kronikářka – v českém jazyce, ekonomka v matematice, sadař, řemeslník – v pracovních činnostech, chovatel, myslivec v prvouce • ZUŠ • Využití napříč obory – zapojení profesionálních výtvarníků, herců, hudebníků – propojení s praxí • SVČ • Využití napříč kroužky – možnost využití i na táborech či soustředěních, jeli toto zakotveno v ŠVP (např. kovářský tábor – mistr kovář)
Klub pro žáky 2. II/17 ZŠ, 2. V/11 ŠD/ŠK, 2. VI/13 SVČ, Varianty: a) čtenářský klub b) klub zábavné logiky a deskových her c) klub komunikace v cizím jazyce d) badatelský klub e) klub občanského vzdělávání a demokratického myšlení • Volnočasová aktivita, nejméně pro 6 žáků, z toho nejméně dva žáci ohrožení školním neúspěchem • Výběr žáků je zcela v kompetenci ředitele školy. • V období pěti po sobě jdoucích měsíců, ve kterých probíhá výuka, bude realizováno minimálně 16 schůzek v délce trvání 90 minut + 2, 5 hod. přípravy a reflexe pedagoga na každou schůzku.
Klub pro žáky Příklady využití na jednotlivých školách čtenářský klub • vytváření školního časopisu nebo zpravodaje klub zábavné logiky a deskových her • šachový kroužek • šifry a hlavolamy klub komunikace v cizím jazyce • anglický filmový klub badatelský klub • práce se stavebnicí Merkur • práce ve školní dílně - výrobky z různých materiálů (dřevo, drát, plast, . . . ) • rukodělný kroužek • Keramika • přírodovědný klub
Aktuální informace • Inspiromat č. 11 – příklady dobré praxe realizace šablon, k dispozici zde: https: //www. nidv. cz/projekty/aktualni-projekty-esif/268 -strategicke-rizeni-aplanovani-veskolach-a-v-uzemich/inspiromat/1525 -inspiromaty-2018 • Vzory pro monitorovací zprávy k šablonám II, k dispozici zde: https: //www. nidv. cz/projekty/aktualni-projekty-esif/296 -strategicke-rizeni-aplanovani-veskolach-a-v-uzemich/sablony-ii/1319 -sablony-ii-ms-zs-sdsk-zus-svc • Aktualizace FAQ – všechny sekce https: //www. nidv. cz/projekty/aktualniprojekty-esif/165 -strategicke-rizeni-a-planovani-veskolach-a-v-uzemich, sekce Šablony, Výzva MAP II a Znalostní databáze
Děkuji za pozornost Bc. Soňa Baueršímová, Di. S. Odborný poradce Centra podpory E-mail: bauersimova@nidv. cz CZ. 02. 3. 68/0. 0/15_001/0000283
- Slides: 15