PKG DAN PKB IHT SMA N 1 Jatinom

PKG DAN PKB IHT SMA N 1 Jatinom Klaten ( Kamis 22 Desember 2016 ) Oleh: Drs Lugtyastyono Bn MPd Pengawas SMA Kab. Klaten 085878243399 lugtyastyonobd 4@gmail. com

Tujuan • • Menjelaskan arti PKG Menentukan data dan fakta Mensimulasikan proses PKG Menggunakan PKG sebagai peningkatan profesionalisme guru.

Penilaian Kinerja Guru • Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. • Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun, pada: – – – 14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran (78 indikator). 17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor (69 indikator). pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

PENILAIAN KINERJA GURU

Sistem Pembinaan Profesionalisme Guru GURU PROFESIONAL (ditandai dengan kepemilikan sertifikat pendidik) UKG PK Guru PKB Uji terhadap kemampuan bidang Ilmu dan pedagogi yang dimiliki oleh guru Penilaian terhadap tugas utama guru. PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya. Dilaksanakan MELALUI TEST secara on-line kecuali wilayah yang tidak memungkinkan Dilaksanakan 1 kali dalam jenjang jabatan/kepangkatan Dilaksanakan MELALUI pengamatan dalam kelas dan pemantauan Dilaksanakan 1 kali dalam setiap tahun anggaran untuk pengamatan dan pemantauan sepanjang (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN tahun KEBUDAYAAN 2015 Dilaksanakan MELALUI kegiatan pengembangan diri dan karya ilmiah dan/atau karya inovatif Dilaksanakan sepanjang tahun

4. PENILAIAN KINERJA GURU

UU Guru dan Dosen No. 14/2005 Pasal 1 Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan tanggungjawabnya, yaitu: • merencanakan pembelajaran, • melaksanakan pembelajaran • menilai hasil pembelajaran • membimbing dan melatih peserta didik, dan • melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG PENILAIAN KINERJA GURU PELAKSANAAN YANG DINILAI Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No. 16/2009)

KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG PENILAIAN KINERJA GURU PELAKSANAAN YANG DINILAI Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)

KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG PENILAIAN KINERJA GURU PELAKSANAAN YANG DINILAI Penilaian kinerja guru dilakukan 1 (satu) kali dalam 1 tahun anggaran menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: • 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelajaran • 17 kompetensi bagi guru BK/konselor • pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

Untuk apakah PKG dilaksanakan? PENGEMBANGAN PROFESIONAL PENINGKATAN KARIR • Untuk mengidentifikasi kekuatan setiap guru dan kebutuhan peningkatannya • Merencanakan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan • Memastikan pengembangan profesional semua guru searah dengan keinginannya. • Untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit • Untuk menilai kesiapan guru untuk menempati jabatan struktural • Untuk membantu guru dalam memenuhi peningkatan karirnya. (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Apakah Dasar PK Guru? Guru Kelas/Mapel Guru BK/Konselor Permen Diknas No. 16/2007, Standar Kualifikasi & Kompetensi Guru: • Pedagogik 7 Kompetensi • Profesional 2 Kompetensi • Kepribadian 3 Kompetensi • Sosial 2 Kompetensi Diwujudkan dalam pelaksanaan 3 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan & Penilaian, Permen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses. Permen Diknas No. 27/2008, Standar Kualifikasi & Kompetensi Konselor: • Pedagogik 3 Kompetensi • Profesional 4 Kompetensi • Kepribadian 3 Kompetensi • Sosial 7 Kompetensi Diwujudkan dalam pelaksanaan 4 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian & Evaluasi/Pelaporan/Tindak Lanjut Permen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses. (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran) 1. Mengenal karakteristik anak didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Memahami dan mengembangkan potensi 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran) 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran) 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran) 13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif � (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN Kepala Sekolah • • • Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi Wakil Kepala Sekolah • • • Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas Kepala laboratorium/Bengkel • • Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P 3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN Pengembangan dan Inovasi KEBUDAYAAN 2015 1

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN Kepala Perpustakan Kepala Program Keahlian • • 2 Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan • Memiliki integritas dan etos kerja • Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan • • Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarama Prasarana Pengelolaan Keuangan (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN Ealuasi dan Pelaporan KEBUDAYAAN 2015

Prinsip Utama Penilaian Hal paling penting dalam penilaian adalah: Ø VALID – Penilaian menggunakan bukti-bukti nyata dari unsur yang dinilai. Ø RELIABEL – Pengumpulan dan interpretasi data bukan merupakan interpretasi pribadi, sehingga data yang sama akan menghasilkan nilai yang sama siapapun penilainya, dimana dan kapan penilaian dilaksanakan. Ø PRAKTIS – Penilaian dapat dilakukan dimana saja diperlukan dan tidak tergantung kondisi tertentu. (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

PENGUMPULAN FAKTA PROSES PK GURU Ø PENGAMATAN PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi Laporan hasil PK Guru keg. sebelum keg. setelah keg. selama pengamatan di atau pengamatan luar kelas (fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa, orang tua) Ø PEMANTAUAN guru dan penilai setuju Nilai PK Guru (14 kompetensi) § pemberian skor 0, 1, 2 indikator kinerja § pemberian nilai 1, 2, 3, 4 per-kompetensi (C)dan KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015 CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/ pemantauan

PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN • Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang dinilai • Penyepakatan kurun waktu penilaian • Penilai mengumpulkan dokumen pendukung dan mencatat hasil analisisnya • Diskusi tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada saat pengamatan (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS • Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran) • Penilai mencatat fakta semua kegiatan yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran • Penilai mencatat fakta interaksi guru dan peserta didiknya • Pencatatan dilakukan dalam format pengumpulan fakta (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN • Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan atau belum diperoleh data faktanya selama pengamatan • Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Siapa yang melakukan? 1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik. 3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan dinilai. 4. Memiliki komitmen tinggi utk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan mutu pembelajaran. 5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. 6. Memahami PKG dan dinyatakan memiliki keahlian serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru (diutamakan yg telah mengikuti pelatihan PKG) (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

SANKSI Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang bersangkutan terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan PK GURU Sanksi tersebut adalah sebagai berikut: • Diberhentikan sebagai Guru atau Kepala Sekolah dan/atau Pengawas. • Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK GURU. • Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari PK GURU (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Siapa saja yang menangani PKG & PKB? • Guru: Membuat Perencanaan dan melaksanakan segala aspek kegiatan dalam PKB • Sekolah: Kepala Sekolah, Penilai PKG & Koordinator PKB untuk memastikan PKG dan PKB dapat berjalan secara efektif dan manfaatnya dengan guru dan siswa; • Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota: Kepala Dinas, Koordinator PKB & Pengawas menjamin efektivitas pelaksanaan PKG dan PKB di seluruh sekolah di lingkungannya; • Dinas Pendidikan Provinsi: mengkoordinasikan dan memferifikasi seluruh kegiatan di seluruh kabupaten/kota; melaporkan hasilnya ke Menteri; • LPMP: memantau dan menvalidasi seluruh pelaksanaan kegiatan PKG dan PKB; • PPPPTK: melakukan validasi dan menjamin seluruh isi dari seluruh kegiatan PKB; • Kementerian Pendidikan & Kebudayaan: mengawasi apakah pelaksanaan PKG dan PKB dan efektifitasnya serta pengaruhnya melalui sistem database dan melakukan pemantauan; • Masyarakat: Memastikan manfaatnya bagi siswa misalnya melalui komite sekolah dan rapat guru. (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Urutan Bukti Fisik Laporan PK Guru untuk Lampiran DUPAK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yg Dinilai Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka kredit utk satu tahun) Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru yg Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah Pengamatan Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

SISTEM PELAPORAN Online (web. Base) Offline (Stand alone) • Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru. • hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan • Pelaporan • hasil pengamatan kualitatif asesor dan skor kompetensi dalam bentuk bukti-bukti tertulis (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Surat Edaran Kepala Badan PSDMPK-PMP Kemdikbud • Pelaksanaan PK Guru Tahun 2014 • Hasil PK Guru akan diakses oleh Dit P 2 TK terkait sebagai Bahan PAK • Prosedur lengkap pelaksanaan Pelaporan PK Guru Online http: //bpsdmpk. kemdikbud. go. id/pkg • Pelaporan PK Guru Online: http: //nuptk. kemdikbud. go. id (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

4 a. CONTOH INSTRUMEN

PERNYATAAN KOMPETENSI UNTUK GURU KELAS DAN GURU MATA PELAJARAN Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. dsb.

Cara menilai kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran Kompetensi Cara menilai Pedagogik 1. Menguasasi teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik Pengamatan 2. dsb Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Pengamatan & Pemantauan 9. dsb Sosial Profesional 1. dsb (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015 dsb

. . . . . (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru : . . . . . . . Nama Penilai : Tanggal : (1). . . (2). . . . Dokumen dan : bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan dan pemantauan: Tindak lanjut yang diperlukan: dst (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap 0 1 2 peserta didik di kelasnya. 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 0 1 2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan 0 1 2 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan 0 1 2 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi 0 1 2 kekurangan peserta didik. 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik 0 1 2 tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb. ). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor 6 x 2 = 12 tertinggi Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh 7/12 x 100% = 58. 33% dibagi dengan Skor Maksimum Pusat Kompetensi Pengembangandikalikan Profesi Pendidikdengan 100%

NO KOMPETENSI A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang 2. mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan 8. kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi 10. guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang 12. tua, peserta didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan 13. yang mendukung mata. Pusat pelajaran yang Pengembangan Profesidiampu Pendidik Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4

KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No. 16/2009 51 56 62 68 91 100 Amat baik 42 50 52 61 76 90 Baik 100% 34 41 41 51 61 75 Cukup 75% 28 33 34 40 51 60 Sedang 50% ≤ 27 ≤ 33 ≤ 50 Kurang 25% 125% Pusat Pengembangan Profesi Pendidik dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; 68 Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Cukup Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 7, 125 4 = (50 -7 -5)×(24/24)× 75% 4 …………………. . , ………………. . Guru yang dinilai (……………) Penilai (………………) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Kepala Sekolah (………………)

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No. 16/2009, pasal 17) Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb Guru Muda Guru Madya Guru Utama 100 150 Penata, IIIc 200 Penata Tingkat I, IIId 300 Pembina, IVa 400 Pembina Tingkat I, IVb 550 Pembina Utama Muda, IVc 700 Pembina Utama Madya, IVd 850 Pembina Utama, IVe AKP AKK AKPKB 50 3 pd, 0 pi/n 5 50 3 pd, 4 pi/n 5 100 3 pd, 6 pi/n 10 100 4 pd, 8 pi/n 10 150 4 pd, 12 pi/n 15 150 4 pd, 12 pi/n 15 150 5 pd, 14 pi/n 15 200 5 pd, 20 pi/n 20 1050 Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan KEBUDAYAAN 2015

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)× 125%}/4 38 11, 675 Baik {38×(24/24)× 100%}/4 9, 50 Cukup {38×(24/24)× 75%}/4 7, 125 Sedang {38×(24/24)× 50%}/4 4, 75 Kurang {38×(24/24)× 25%}/4 2, 375

DAFTAR NILAI PKG GURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR GOLONGAN KRITERIA III A Amat Baik Cukup Sedang Kurang III B III C III D IV A IV B IV C IV D 13. 12 11. 87 25. 31 24. 37 37. 18 36. 25 53. 12 10. 50 9. 50 20. 25 19. 50 29. 75 29. 00 42. 50 7. 87 7. 12 15. 18 14. 62 22. 31 21. 75 31. 87 5. 25 4. 75 10. 12 9. 75 14. 87 14. 50 21. 25 2. 62 2. 37 5. 06 4. 87 7. 43 7. 40 7. 25 10. 62

Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11, 675 = 34, 9 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34, 9 + 4 + 3 + 5 = 46, 9 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

PENGERTIAN PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya. PKB dilakukan terus menerus PKB dilaksanakan dalam upaya mewujudkan guru yang profesional, bermatabat dan sejahtera; sehingga guru dapat berpartisifasi aktif untuk membentuk insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian

Tugas dan Tanggung Jawab Tingkat Sekolah 1. Memilih dan mengusulkan penilai untuk pelaksanaan PK GURU 2. Menyusun program kegiatan sesuai dengan Rambu Penyelenggaraan PK GURU dan Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan PK GURU. 3. Mengusulkan rencana program kegiatan ke UPTD atau Dinas Kabupaten/Kota. 4. Melaksanakan kegiatan PK GURU sesuai program yang telah disusun secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dsb. 5. Memberikan kemudahan akses bagi penilai untuk melaksanakan tugas

6. Melaporkan kepada UPTD atau Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota jika terjadi permasalahan dalam pelaksanaan PK GURU 7. Membuat laporan pertanggungjawaban kegiatan, administrasi, keuangan (jika ada) dan pelaksanaan program. 8. Membuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK GURU untuk tahun berikutnya. 9. Membantu tim pemantau dan evaluasi dari tingkat pusat, LPMP, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, UPTD Dinas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas Sekolah.

10. Membuat laporan kegiatan PK GURU dan mengirimkannya kepada Tim penilai tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya sebagai penetapan angka kredit (PAK) tahunan yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. Tim Penilai untuk menghitung dan menetapkan angka kredit, terlebih dahulu melakukan verifikasi terhadap berbagai dokumen hasil PK GURU. Pada kegiatan verifikasi jika diperlukan dan memang dibutuhkan tim penilai dapat mengunjungi sekolah. Sekolah juga menyampaikan laporan tersebut kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau ke UPTD Pendidikan Kecamatan. 11. Merencanakan program untuk memberikan dukungan kepada guru yang memperoleh hasil PK GURU di bawah standar yang ditetapkan maupun bagi guru yang telah mencapai standar.

Koordinator PKB Tingkat Sekolah 1. memiliki kualifikasi akademik minimal S 1/D 4; 2. memiliki sertifikat pendidik; 3. memiliki kinerja baik berdasarkan hasil Penilaian Kinerja Guru; 4. memiliki kemampuan untuk melakukan PKGuru dan PKB, diutamakan yang pernah mengikuti kegiatan pelatihan PK Guru dan PKB sabar, bijak, banyak mendengar, tidak menggurui, dan 5. dapat mengajak guru lain untuk berbuka hati; 6. luwes dan dapat bekerja sama dengan berbagai pihak, baik di dalam/luar sekolah; dan 7. mampu mengelola waktu untuk melakukan PK Guru dan PKB disamping tugas utamanya.

MEKANISME PKB Guru melakukan evaluasi diri pada awal semester Profil kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi diri dan dokumen pendukung Koordinator dan Guru menyusun rencana PKB Guru melaksanakan PKB Guru (ada Guru Pendamping) Guru menerima rencana final kegiatan PKB Guru Koordinator dan Kepala Sekolah menetapkan rencana kegiatan PKB Guru mengikuti Penilaian Kinerja Guru akhir semester berikutnya Guru dan Koordinator melakukan refleksi hasil PKB Guru Hasil PK Guru sebagai dasar perencanaan PKB Guru tahun berikutnya BADAN PSDMPK DAN PMP

CONTOH RANCANGAN JADWAL PKG DAN PKB DI SEKOLAH NO 1 2 BULAN Jan- Feb-Juni KEGIATAN KETERANGAN Penetapan Tim Penilai Oleh KS diketahui Dinas Analisis hasil PK Guru tahun sebelumnya oleh koordinator PKB. KS menginformasikan hasil EDS, RKT sebagai bahan penyusunan rencana PKB Mak 6 minggu awal Th pelajaran Pengisian Evaluasi Diri (Format 1) Setiap guru Pengisian Rencana PKB Individu (Format 2) Setiap guru Pengisian Rencana Final PKB (Format 3) Koord PKB dan KS Penilai PKG melaksanakan pemantauan Dicatat oleh penilai dimasukkan pd lamp 1 B/2 B di PKG Proses PKB Individu, informal, semi formal dan formal oleh setiap guru Dicatat dalam lembar kemajuan PKB (dikonfirmasi penilai saat PKG KS dan Pengawas melaksanakan supervisi smt berjalan Evaluasi pelaksanaan PKB oleh KS dan Koord PKB Pengawas memonitoring PKB

CONTOH RANCANGAN JADWAL PKG DAN PKB DI SEKOLAH NO BULAN KEGIATAN KETERANGAN 3 Juli-Nov Guru melnjutkan PKB sesuai rencana dan mendokumen hasil PKB Sebagai laporan PD. PI dan KI 4 Okt-Nov. Des Penilai menyusun jadwal PKG Sumatif, dihimpun oleh Koord PKB sebagai bahan laporan ke Dinas /Pengawas menyusun jadwal monev Pelaksanaan PKG Sumatif Oleh Penilai 5 Maks 1 Jan Laporan hasil PKG ke Dinas Guru mengajukan PAK tahun Berjalan disertai Hasil PKG dan PKB laporan hasil PKB dinilai oleh TPAK 6 Jan Dinas melaporkan penjaminan mutu pelaksanaan PKG/PKB ke prop dan Prop melanjutkan ke Pusat Hasil PAK Guru di jadikan dasr SKP Catatan: SKP dimulai Jan-Des Maka jadwal PKG/PKB menyesuaikan

Menyusun tim penilai PKG (assesor) Syarat penilai: 1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/madrasah yang dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik. 3. Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru/kepala sekolah/madrasah yang akan dinilai. 4. Memiliki komitmen tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. 5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. 6. Memahami penilaian kinerja guru dan dinyatakan memiliki keahlian serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru/Kepala sekolah/madrasah. (diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yang mendapat tugas tambahan serta PKB)

DATA PENILAI PKG DI SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : …………………………. . ALAMAT : ………………………… JUMLAH ROMBONGAN BELAJAR : …………………………. MATA SERTIFIKAT GURU NAMA PANGKAT PENILAI/ NO NUPTK PELAJAR YANG BUKTI PENILAI GOL / GOL AN DINILAI DIKLAT MATA PELAJAR AN KET

Format 1: Hasil evaluasi diri terhadap kompetensi guru, untuk perencanaan kegiatan PKB Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah: Kecamatan: Kabupaten/Kota: Nama Guru: Tahun Ajaran: Nama Koordinator PKB : Tanggal: 1. a. b. c. Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan kompetensi saya selama 1 tahun terakhir: Pengembangan Diri Pengembangan Karya Ilmiah Pengembangan Karya Innovatif 1. Hasil/dampak dari usaha tersebut 1. Keberhasilan saya dalam melaksanakan tugas saya selama 1 tahun terakhir (ditinjau dari Siswa dan Guru sendiri) 1. Kendala yang saya hadapi dalam melaksanakan tugas saya selama 1 tahun terakhir (berkaitan dengan penguasaan kompetensi) Provinsi: *Gunakan format suplemen yang tersedia 1. Pengembangan kompetensi yang masih saya butuhkan dan rencanakan 1 tahun y. a. d. (dilakukan sendiri dan/atau dilakukan dengan orang lain di sekolah dan/atau KKG/MGMP, dsb) 1. Bantuan lain yang saya perlukan untuk mengatasi kendala tersebut Tanda tangan Guru: Tanda tangan Koordinator PKB:

Format Suplemen Nama Guru Koordinator PKB : …………………………………………………………. . Nilai Kebutuhan PKB (d) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kompetensi (a) Formati f (b) Target (c) Pengemb -angan Diri Karya Ilmiah Karya Inovatif Persetujua n Kepala Sekolah (e) Peniian Kemajuan (f) 1 2 Nilai Sumatif (g)

Format 2: Rencana Final Kegiatan PKB/PKR tingkat sekolah (Diisi oleh Koordinator PKB tingkat sekolah) Nama Sekolah: Kecamatan: Tahun Ajaran: Nomor Standar Sekolah: Kabupaten/Kota: Provinsi: Tanggal: (1) Rencana kegiatan PKB N a m (1. b) a (1. a) dilakukan (1. c) (1. d) K dilakukan dengan guru dilakukan di o oleh guru lain di oleh sekolah KKG/MGMP o sendiri sekolah yang Nama guru r sama di n at or P K PD KL KN B 1 2 3 Nama dan tanda tangan Kep. Sek Nama dan tanda tangan Ketua Komite Sekolah (1. e) dilakukan oleh pihak di luar sekolah/KKG/MGMP (1. e. 1) Kegiatan PD KL KN (1. e. 2) Pelaksana PD KL KN (2) Kebutuhan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pddk untuk dipertimbangkan) PD KL KN Nama dan tanda tangan Koordinator PKB tingkat sekolah Catatan: PD = Pengembangan Diri (diarahkan ke pengembangan Kompetensi); KL = Pengembangan Pengetahuan dan Keterampilan menghasilkan Karya Ilmiah; KN = Pengembangan Pengetahuan dan Keterampilan menghasilkan Karya Innovatif

Format 3: Format Refleksi Guru (Diisi bersama oleh Guru dan Koordinator PKB sesudah pelaksanaan PKB) Nama Sekolah: Kecamatan: Nama Guru: Nama Koordinator PKB : BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB 1. Apakah kegiatan yang dilakukan adalah sesuai dengan rencana kegiatan PKB? Kalau tidak, apa sebabnya? 1. 1. Nomor Standar Sekolah: Kabupaten/Kota: Tahun Ajaran: Tanggal: Provinsi: Portofolio kegiatan PKB ada/tidak, lengkap/tidak? Apakah guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan diri selama 1 tahun terakhir? 1. PKB yang masih dibutuhkan menurut guru dan/atau berdasarkan data dari sumber lain BAGIAN B : DIISI BERSAMA OLEH GURU DAN KOORDINATOR PKB 1. Dampak positif kegiatan PKB terhadap kompetensi guru 1. Dampak positif kegiatan PKB terhadap peningkatkan kemampuan guru untuk menghasilkan karya ilmiah dan karya inovatif Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Guru 1. Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Sekolah 1. Kegiatan PKB dapat menunjang peningkatan kualitas Siswa BAGIAN C : DIISI OLEH KOORDITOR PKB 1. Apakah guru sudah siap untuk mengajukan permohonan untuk kenaikan pangkat? Sudah/Belum 1. Penjelasan terhadap jawaban C. 1 Tanda tangan Guru Tanda tangan Koordinator PKB

Contoh: Program Induksi, mentoring, pembinaan, observasi pembelajaran, kemitraan pembelajaran, berbagi pengalaman, Pengembangan sekolah secara menyeluruh (WSD= whole school development) Contoh: Jaringan lintas sekolah (seperti KKG/MGMP, KKM, KKKS/MKKS, KKPS, MKPS, atau jaringan virtual. DALAM SEKOLAH Contoh: PPPP-TK, LPMP, LPTK, Asosiasi Profesi, dan PKB Provider lainnya.

FORMAT –FORMAT PKB NO NAMA FORMAT 1 Format 1: Evaluasi Diri 2 Format 2: Rencana PKB Guru Individu 3 Format 3: Rencana Final PKB (sekolah) 4 5 Format 4: Format Refleksi PKB Format 5: Deskripsi Diri Sehubungan dengan Hasil PKB KETERANGAN • format PKB terdapat pada buku Pembinaan PKB (Buku 1) • Isi pada format PKB sesuai kompetensi guru • PKB untuk KS ada mekanisme tersendiri

FORMAT 1: EVALUASI DIRI BADAN PSDMP DAN PMP KEMDIKBUD

FORMAT 2: RENCANA PKB GURU INDIVIDU BADAN PSDMP DAN PMP KEMDIKBUD

FORMAT 3: RENCANA FINAL PKB SEKOLAH BADAN PSDMP DAN PMP KEMDIKBUD

Perencanaan Sekolah • Mengidentifikasi kebutuhan guru berdasarkan evaluasi diri, rekap EDS, PK Guru Formatif (untuk tahun berikutnya) • Koordinator PKB menentukan prioritas kegiatan dan kebutuhan guru (disetujui KS) dan menyeleksi fokus aktivitas PKB • Guru dan Koordinator PKB Membuat perencanaan PKB • (format 2 buku -1 PKB, hal 64)

PRIORITAS KEGIATAN PKB 1. Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan penilaian formatif. 2. Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan. 3. Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir. 4. Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk melaksanakan tugas-tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah. 5. Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah. 6. Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.

PROGRAM PEMBIMBINGAN DAN PELATIHAN GURU Identitas a. Nama Pelatihan b. Jenis Pelatihan c. Sasaran Pelatihan d. Pola Pelatihan Isi Program a. Latar Belakang b. Tujuan c. Dasar d. Kompetensi e. Indikator pencapaian kompetensi f. Struktur Program Pelatihan g. Deskripsi Program Pelatihan h. Strategi Pelatihan