PISA o zisuje PISA n PISA nemeria vedomosti

PISA

Čo zisťuje PISA? n PISA nemeria vedomosti, predpísané osnovami n žiaci sa v škole nemôžu naučiť všetko, čo budú potrebovať n potrebujú sa naučiť sa n skúma sa, ako žiaci porozumejú obsahu textu a sú schopní použiť ho na vyriešenie problému n gramotnosť n čitateľská n matematická n prírodovedná n finančná (SR 2012 a 2015)

PISA neskúma úspešnosť v reprodukcii poznatkov

Štruktúra inštrukcií v školskom dialógu 81%

Čo znamená byť gramotný? n KSSJ: gramotný – ktorý vie písať a čítať n PISA: gramotnosť n schopnosť aplikovať vedomosti n schopnosť riešiť problémy n schopnosť prezentovať názory, postoje n nové (od r. 2009) n zaangažovanosť do čítania n motivácia číťať, potešenie z čítania Čím väčšie potešenie žiaci z čítania majú, tým lepší výkon dosahujú.

n Čitateľská gramotnosť sa chápe ako funkčná gramotnosť n nie je podstatná ani rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale aktívne spracovanie textu schopnosť čítať text s porozumením n schopnosť tvoriť text adekvátny komunikačnému zámeru n schopnosť efektívne používať text na splnenie skutočných životných potrieb n

Tri aspekty hodnotenia čitateľskej gramotnosti v štúdii PISA texty situácie možnosti využitia činnosti kognitívne postupy

4 situácie čítania n Čítanie na súkromné účely n listy, beletria, poplulárnonáučné texty n Čítanie na verejné účely n informácie o dianí v spoločnosti n Čítanie na pracovné účely n Čítanie na vzdelávanie Žiaci, ktorí čítajú rozmanité druhy textov, dosahujú lepší výkon v porozumení. n nové: n elektronické texty n čitateľ je len príjemca n čitateľ môže aj vstupovať do textu

n Súvislý text n rozprávanie, výklad, opis, argumentácia. . . n Nesúvislý text n schémy, grafy, tabuľky, diagramy, mapy, formuláre vyvodzovanie informácií z kombinácie súvislých a nesúvislých textov

Úrovne porozumenia textu hodnotiť text (obsah aj formu) integrovať myšlienky z textu dedukovať z textu identifikovať informácie explicitne uvedené v texte

http: //www. ssgke. sk/dokumenty/admin /Ulohy%20 PISA. pdf

n merania PISA n každé tri roky od roku 2000 n v roku 2012 sa Slovensko umiestnilo: • na 32. mieste spomedzi 34 krajín OECD • na 43. mieste zo 65 zúčastnených krajín

Dosiahnuté skóre SR a krajín OECD

Výkon slovenských žiakov n štatisticky nižší ako priemer krajín OECD n najvyšší výkon (2015; čitateľská gramotnosť) n Singapur, Hong-Kong, Kanada, Fínsko n výkon slovenských žiakov v čitateľskej gramotnosti n porovnateľný s výsledkami v Čile a na Malte https: //dennikn. sk/626502/15 -rocni-ziaci-sa-prepadli-vmatematike-citani-aj-prirodnych-vedach-v-testovanipisa-sme-opat-pod-priemerom-oecd/

Riziková skupina žiakov n dosiahli prvú úroveň porozumenia n nedosiahli ani prvú úroveň porozumenia n 2012: viac ako štvrtina populácie 15 -ročných žiakov n 2015: takmer tretina populácie 15 -ročných žiakov

Najvyššia úroveň n V dvoch najvyšších úrovniach n 2015 SR: 3, 4% n 2015 OECD: 8, 3%

Súvisiace články n http: //domov. sme. sk/c/20280213/vzdelanie-aj- sance-na-dobre-zamestnanie-dedime-porodicoch. html n http: //domov. sme. sk/c/20402600/slovenskiziaci-sa-prepadli-este-hlbsie. html? ref=njct n https: //dennikn. sk/626502/15 -rocni-ziaci-saprepadli-v-matematike-citani-aj-prirodnychvedach-v-testovani-pisa-sme-opat-podpriemerom-oecd/

Príklady testových úloch n http: //www. nucem. sk/documents//27/medzina rodne_merania/pisa/ukazky_testovych_uloh/ Čitateľská_gramotnosť_ukážková_úloha. pdf