PISA 2018 Despre PISA Programul pentru Evaluarea Internaional

PISA 2018

Despre PISA ■ Programul pentru Evaluarea Internațională a Elevilor / Programme for International Student Assessment – PISA, coordonat de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) ■ Se desfășoară din anul 2000. România participă din 2006 la PISA, dar anterior a participat la Programul PISA Plus ■ Cea mai amplă evaluare internațională din domeniul educației: peste 70 de țări participante ■ Măsoară competențe necesare elevilor care se află în prag de finalizare a învățământului obligatoriu (15 -16 ani), în domeniile citire/ lectură, științe și matematică, din perspectiva pregătirii pentru viață și pentru integrarea pe piața muncii ■ Colectează informații legate de contextul educațional și despre practicile educaționale din țările participante.

Structura evaluării PISA Teste cognitive Test scris de 2 ore, constând în sarcini de lucru în limbile română sau maghiară din domeniile citire/ lectură, științe, matematică (testarea se desfășoară în limba în care elevii învață) Itemii evaluativi sunt combinați diferit în 30 de versiuni de teste Chestionarul elevului Mediul socio-cultural, atitudinea elevilor față de învățare, mediul școlar și practicile didactice din domeniul citire-lectură Toți elevii care susțin textul cognitiv au completat si un chestionar (aprox. 40 min), imediat după test Chestionarul școlii Completat de director sau de o persoană desemnată de conducerea școlii

Cum sunt elaborate și traduse testele și chestionarele? § § § Dublă traducere (EN-RO, FR-RO) Armonizare Revizuire după pretestare Cum s-a realizat eșantionarea? § § § Eșantionul de unități de învățământ este realizat în funcție de caracteristicile rețelei școlare din țara noastră și ale populației de elevi de vârsta PISA Selecție aleatoare a școlilor după: nivel ISCED, limba de studiu, regiuni de dezvoltare, mediu Lista elevilor din fiecare școală participantă: eșantionare aleatoare Câte școli și câți elevi au participat? § În România, testele de evaluare PISA 2018 au fost aplicate în 170 de instituții de învățământ. § Au participat 5081 de elevi din clasele VII-X, fiind validate și prelucrate 5075 de teste. § Cea mai mare pondere au avut-o elevii din clasa a IX-a (77, 9%), urmați de cei de clasa a X-a (15, 1%), clasa a VIII-a (6%) și de clasa a VII-a (0, 9%).

Rezultate ■ Comparativ cu ciclul anterior de testare, media internațională a înregistrat o ușoară scădere (citire/lectură - 487, față de 493, matematică – 489, față de 490, științe – 489, față de 493 în 2015). ■ Această tendință este înregistrată și de țara noastră: citire/lectură – 428 (față de 434 în 2015), matematică – 430 (față de 444, în 2015) și științe – 426 (față de 435). ■ Scorurile înregistrate în 2018 sunt mai mari în raport cu rezultatele din anii 2006 și 2009, dar ușor mai mici comparativ cu cele înregistrate în 2015. ■ Conform Raportului OECD, diferența înregistrată la citire/lectură și la științe între 2015 și 2018 nu este semnificativă statistic, spre deosebire de cea de la matematică. ■ Din punct de vedere al comparației cu alte state, rezultatele elevilor români se plasează aproape de cele ale elevilor din Moldova, Muntenegru, Bulgaria, Emiratele Arabe Unite.

Rezultatele economiilor participante la PISA 2018 Domeniul citire/lectură Țara / economia B-S-J-Z (China) Singapore Macao (China Hong Kong (China) Estonia Canada și Finlanda Irlanda Coreea Polonia. . . Malta Serbia Emiratele Arabe Unite România Uruguay Costa Rica Cipru, Moldova Muntenegru Mexic, Bulgaria. . Kosovo Republica Dominicană Filipine Domeniul științe Domeniul matematică Scorul mediu 555 549 525 524 523 520 518 514 512 448 439 432 428 427 426 424 421 420 353 342 340 Țara / economia Scorul mediu B-S-J-Z (China) 591 B-S-J-Z (China) 590 Singapore 569 Singapore 551 Macao (China 558 Macao (China 544 Hong Kong (China) 551 Estonia 530 Taipei (China) 531 Japonia 529 Japonia 527 Finlanda 521 Coreea 526 Estonia 523 Coreea 519 . . . Bulgaria 436 Moldova 428 Emiratele Arabe Unite. . . 435 România 426 Tailanda și Uruguay 426 Bulgaria 424 România 430 Mexic 419 Muntenegru 430 . . . Moldova 421 Panama 365 . . . Filipine 357 Panama și Filipine 353 Republica Dominicană 336 Republica 325

Evoluția rezultatelor elevilor români, raportată la media OECD, pe cicluri de evaluare

Factori care influențează performanțele elevilor ■ În ansamblu, statutul socioeconomic reprezintă factorul major de influență asupra performanțelor elevilor. În România, elevii din familii cu statut socioeconomic bun au obținut, la citire/lectură, cu 109 puncte mai mult decât cei din familii cu statut socioeconomic scăzut, diferența fiind mult mai mare decât cea înregistrată la testarea din 2009 (86 de puncte). Statutul socioeconomic a fost strâns corelat și cu performanțele la matematică și științe. ■ Elevii români din medii dezavantajate au aspirații școlare mai reduse, chiar și cei care înregistrează rezultate foarte bune: 1 din 4 elevi din medii dezavantajate se gândește că nu va absolvi învățământul terțiar, comparativ cu 1 din 30 de elevi din medii socioeconomice avantajate. ■ Datele de cercetare arată disparități semnificative ale rezultatelor între școli. Cu alte cuvinte, există tendința de grupare pe școli a elevilor cu rezultate bune. De asemenea, un elev dintr-o familie cu statut socio-economic dezavantajat are doar 13% șanse să fie înscris într-o școală plasată între primele 25% după performanță (media OECD fiind de 17%).

Factori care influențează performanțele elevilor ■ În România, 49, 4% dintre profesorii care predau la școlile participante la evaluarea PISA au urmat cursuri de master, acest procent fiind mai mare decât media țărilor participante la testare, respectiv 43, 9%. Cu toate acestea, datele arată o corelație slabă între rezultatele elevilor și nivelul de studii al profesorilor. ■ Atitudinea profesorilor față de predare, entuziasmul manifestat în activitatea didactică influențează rezultatele elevilor. ■ În toate țările și economiile participante la PISA 2018, fetele au rezultate mai bune la citire/lectură decât băieții. În ceea ce privește matematica și științele, rezultatele elevilor români arată performanțe asemănătoare între fete și băieți.

Nivelul de efort depus de elevi în rezolvarea sarcinilor de lucru PISA 2018 ■ Elevii români apreciază că efortul depus pentru rezolvarea sarcinilor de lucru a fost, în medie de 7, 9 pe o scală de la 10, unde 10 semnifica efortul maxim. ■ Efortul depus este apropiat de media OECD, însă mai mic decât cel pe care elevii noștri l-ar fi depus dacă era vorba despre o evaluare cu miză personală (examen, evaluare notată).