pilauurimused kogemused probleemid Andres Raa Toomas Reimann 2011
Õpilauurimused: kogemused, probleemid Andres Raa, Toomas Reimann 2011
Toomas Reimann, Tallinna Reaalkooli füüsikaõpetaja, juhendanud aastate jooksul arvukalt õpilaste uurimistöid Andres Raa, Tallinna Reaalkooli bioloogiaõpetaja, juhendanud aastate jooksul õpilaste uurimistöid, koolis viimastel aastatel sellealase töö koordineerija
Me ei tule kedagi õpetama, pigem ärgitame omadest kogemustest igaüht kaasa mõtlema õpilaste uurimistööde korraldamise küsimustes. Kindlasti ei räägi me täna, kuidas kirjutada head uurimistööd. Läbi kogemuste püüame avada selle, kuidas juhtida, jälgida ja anda hinnangut uurimistöö valmimise protsessile ning lõppkokkuvõttes loomulikult õpilasuurimusele tervikuna.
Tänane päev Gümnaasiumi lõpetamiseks tuleb rahuldavalt sooritada: 1) riigieksamid eesti keeles või gümnaasiumi riiklikus õppekavas sätestatud juhtudel eesti keeles teise keelena, matemaatikas ja võõrkeeles; 2) kooli õppekavas sätestatud õppesuunast tulenevat ainevaldkonda või ainevaldkondi ning sotsiaal- ja loodusvaldkonda hõlmav gümnaasiumi koolieksam; 3) õpilasuurimus või praktiline töö, välja arvatud kooli lõpetamisel eksternina.
Enam kui 10 aastat on kursus “Uurimistööde alused” Tallinna Reaalkoolis kohustuslik ainekursus, mis tuleb sooritada igal gümnaasiumi lõpetada soovival õpilasel. Igal õppeaastal 108 uurimistööd. On loodud oma kord.
Oleme enda jaoks lahendanud küsimuse, et … oluline on selle töö … oluline ei ole valmimise protsessi mitte ainult õpilase juhendamine ja jälgimine poolt koostatud ja . . . vastavalt võimalustele kaitstud kvaliteetne siduda uurimistöö ja huvitav koostamise protsessi uurimistöö kui tervikuna lõpptulemus õppeprotsessiga … vajalik on koostöö
Korraldamine arendusjuht 1. juhend- ja korralduslike materjalide väljatöötamine ja täpsustamine 2. õpetajate-juhendajate täiendkoolitus. infojuht-haridustehnoloog 1. infotehnoloogiline tugi 2. Moodle`i õpikeskkonna haldamine 3. valminud uurimistööde elektrooniline vastuvõtt
uurimistööde protsessi koordinaator 1. õpetaja, kelle kohustuseks on tähtajalise ajakava väljatöötamine ja selle jälgime, 2. kontakt õpilastega ja õpetajatega, kollokviumiteks ja kaitsmiseks vajalike materjalide ettevalmistamine, 3. kontakt õppealajuhatajaga uurimistöö erinevate etapiliste ürituste planeerimisel ( sissejuhatavad loengud, kollokviumid, kaitsmine);
õpetajad ja kooli töötajad 1. uurimistööde juhendamine ja retsenseerimine. arvutiõpetaja, eesti keele ja võõrkeeleõpetajad 1. erinevatel uurimistööde etappidel õpilaste juhendamine ja tagasiside (hindena või punktidena).
Raamatukogutöötaja 1. uurimistööde liikumise korraldamine õpilasretsensentidele ja õpetajateleretsensentidele ning juhendajatele hinnangu saamiseks, 2. valminud uurimistööde elektroonilise kataloogi koostamine, 3. paberkandjal säilitamisele kuuluvate uurimistööde arvelevõtmine ja säilitamine (vaid kaitsmiskomisjonide ettepanekul).
Uurimistöö koostamise nõuded on ära toodud kooli uurimistööde koostamise juhendis Juhend on dokument, mis ajas ja kogemustega vajab täpsustamist ning viimistlemist. See pole dokument, mille poole pöördutakse vaid uurimistöö vormistamisel, vaid see on alusdokument Tallinna Reaalkool Uurimistöö juhend Tallinna Reaalkooli õpilastele Koostajad: H. Ahuna, A. Tiits, E. Saar, T. Luuk (2006) Täiendajad: P. Järvela, J. Roht, A. Raa , T. Niggulis, K. Taliaru (2008; 2009;
Uurimistöö juhend Tallinna Reaalkooli õpilastele Sisukord 2. 6. Kokkuvõte. . . . . 14 1. Uurimistöö olemus ……. . . 3 2. 7. Kasutatud materjalid. . . 14 1. 1. Uurimistöö koostamise eesmärgid. . . 3 2. 8. Lisad. . . 17 1. 2. Teadusliku uurimistöö liigid. . . . 4 3. Uurimistöö hindamine. . . . 18 1. 3. Uurimistöö etapid. . . . 4 Kasutatud materjalid. . . . 19 2. Uurimistöö osad ja vormistamine. . . 7 Lisa 1 Tiitellehe näidis. . . . 20 2. 1. Üldnõuded. . . 7 Lisa 2 Sisukorra näidis …. . . 21 2. 1. 1. Uurimistöö osad. . . . 7 Lisa 3 Kasutatud materjalid (näidis) …. . . 22 2. 1. 2. Vormistamine. . . . . 7 2. 1. 3. Töökeel …. . . . . 9 2. 2. Tiitelleht. . . 10 2. 3. Sisukord. . . 10 2. 4. Sissejuhatus. . . . . 10 2. 5. Põhiosa. . . 10 2. 5. 1. Viitamine. . . . . 11 2. 5. 2. Tabelid. . . 13 2. 5. 3. Joonised. . . . . 13
Kõik materjalid on kättesaadavad Moodle õpikeskkonnas
Uurimistöö ainekursus on koostöö erinevate õppeainete, aineõpetajate ja koolitöötajate vahel Neid seoseid tuleb luua ja toetada. Eriti vajavad toetust ja julgustust need õpetajad ja koolitöötajad, kes vahetult pole seotud uurimistöid koostava lennu õpilastega õppeprotsessi kaudu– eeskätt uurimistööde juhendamisel. Seda toetavad valikkoolitus, ühtsete materjalide ettevalmistamine, pidev avalik tagasiside õppeprotsessi käigust.
Kokku on lepitud hindamise põhimõtted Kogutav maksimaalne punktisumma on 100. Oleme määratlenud läbi erinevate tegevuste selle hinnangu osakaalud ainekursuse läbimisel kogutava maksimaalsest punktide summast: protsessi eest - 17, 5 p, uurimistöö sisukuse eest - 61 p, uurimistöö vormistamise eest - 21, 5 p
Punktid kogunevad erinevatel uurimistöö ainekursuse läbimise etappidel, et tagada uurimistöö protsessi jälgimine Koostatud on hindamist ühtlustavad maatriksid (hindamismudelid)
Punktid, hinded Koordinaator max 11 p (sh 6 punkti kollokviumit läbiviivate komisjonide poolt) Õpetaja retsensent max 31, 5 p Õpetaja juhendaja/kontaktisik max 40, 5 p Uurimistööde kaitsmiskomisjon max 17 p Lisaks hinded: arvutiõpetuse kursuses X klassis resümee koostamine ( eesti ja inglise keeles) retsensiooni koostamine (eesti keeles)
Kogu tegevus põhineb tähtajalisel ajakaval . selles on toodud ainekursuse läbitavad etapid ja nende tähtajad. Tunnistame, et üks raskemaid ülesandeid on just tähtaegadest kinnipidamine. Eriti valusalt annab see tunda uurimistööde koostamise lõppfaasis: uurimistöö esitamineretsenseerimine kaasõpilase poolt, retsenseerimine õpetaja poolt, juhendaja hinnangu koostamine ja kaitsmine.
Uurimistööde koostamise protsessi erinevad etapid Selgituseks Uurimistöö koostamine ja kaitsmine toimub Tallinna Reaalkoolis XI klassis Algab ta aga X klassis Seoses uue õppekava rakendumisega on ka siin meil 127. ja 128. lennul omad muutused Kõik esitluses toodud tähtajad on sellel õppeaastal uurimistöid koostava lennu kohta
AJAKAVA Olgu realistlik X klassi arvutikursus on planeeritud juba tunniplaani Arvestada õppeaasta muude põhiüritustega Tähtajad peaksid toetama võimalust uurimistööde esitamist üleriigilistele konkurssidele Vajalik planeerida aeg õpilastele teooriaga tutvumiseks Tuleb arvestada, et mitmed etapid, nagu retsensioonide koostamine ja hinnangute andmine, võtab piisavalt aega
Ajakavas planeeritu peab kindlustama uurimistöö protsessi jälgimise Ajakava peab arvestama seda, et uurimistöö on pidev tegevus paralleelselt toimiva õppetööga Loomulikult oleks ideaalne, kui uurimistöö lõpetamiseks oleks õpilasel vaba üks nädal, aga see on unistus
Uurimistööde koostamise protsessi erinevad etapid X klassis Arvutikursus õpilastele 35 tunnist 21 tundi pühendatud uurimistööde koostamisele arvutis Arvutikursus algab sissejuhatava loenguga uurimistöödest X klassi õpilaste osalemine XI klassi õpilaste uurimistööde kaitsmisel X klassi õpilaste uurimistööde teemade ja juhendaja valik Uurimistöö koostamise ajakava koostamine ja uurimistöö koostamise alustamine
Uurimistööde koostamise protsessi erinevad etapid XI klassis Uurimistöö koostamine ja selle kaitsmine Protsessi jälgivad ja toetavad tegevused: I kollokvium test II kollokvium Resümee eesti ja inglise keeles Kaasaõpilase uurimistöö retsenseerimine Kaitsmine
X klasside õpilaste osalemine XI klasside õpilasete uurimistööde kaitsmisel Õpilane esitas oma arvamuse toimunud kaitsmisest Moodle`i õpikeskkonnas. Õpilased vastasid kahele küsimusele: Kelle uurimistöö kaitsmine meeldis kõige enam, miks? Mida kasulikku õppisin tuleviku jaoks oma uurimistöö kursuse läbimiseks? Kõik saabunud arvamused avalikustati Moodle´i õpikeskkonnas, see on positiivseks tagasidemeks ka uurimistöid kaitsnud lennu õpilastele. Õpilastele tuleb muuhulgas kaitsmiseks valmistudes meelde tuletada, et nad tutvuksid aasta tagasi kirja pandud tähelepanekutega.
Õpetajad avavad nimekirja pakutavate uurimistööde teemade kohta Nimekiri on nähtav Moodle`i õpikeskkonnas ja on abistav materjal, teemade täiendav valik ja täpsustamine kokkuleppel juhendava õpetajaga on jäetud vabaks. Ikka on õpilasi, kellel on raskusi juhendaja valikul. Sellisel juhul aitab õpilast õpetaja- koordinaator. Loomulikult on erinevatel aastatel teemade pakkumisi olnud erinevalt. 127. lennule oli see arv näiteks selline: Ø pakutud 152 Ø valitud 108 Ø vabu 44
Uurimistöö teema ja juhendaja valik Jäetud õpilastele vabaks abistab: õpetajate poolt pakutud teemad Tingimus: igal õpilasel koolist juhendaja, kui otseselt ei juhenda, siis on ta kontaktisik Igal aastal 5 -10 õpilast kasutavad juhendajaid väljastpoolt: Tallinna Tehnikaülikoolist, Tallinna Ülikoolist jne. Juhendajatena on aastate jooksul praktiliselt tegutsenud kõik õpetajad. Sõltub erinevatest asjaoludest, kuid barjäär mitte juhendada, on küll ületatud.
Õpilased teatavad oma uurimistöö teema valikust ja juhendajast Moodle`i õpikeskkonnas Tähtaeg: 20. mai 2011 Hindamine: väärtus tähtajalise esitamise eest 1, 0 punkti. Õpilased on teadlikud, et esialgne teema võib täpsustuda enne esimest kollokviumit. Probleemsed on kõik teemad, mis kipuvad olema liiga üldised, ilma uurimisobjekti määratlemata. Teemade valik on kümnenda klassi kevadel vajalik, sest on uurimistööde valdkondi, kus on võimalik just suveperioodil koguda vajalikku uurimuslikku
Kas jätkub teemasid? Oleme koostanud igal aastal enam kui 100 uurimistööd Seega nende aastate jooksul ligi 1000 uurimistööd. Senini on teemasid jätkunud. Alljärgnevalt valik teemasid viimasel kolmel aastal kaitstud uurimistöödest. Praeguse lennu uurimistöid pole siia veel lisatud, sest teemad kindlasti veel veidi täpsustuvad.
Uurimistööde valdkonnad Oma kooli 130 aastane ajalugu, vilistlased, õpetajad Tänane reaalikas uurimissubjektina Elulood, ajaloolised sündmused Humanitaar Informaatika Reaalained Bioloogia, keemia Sport, tervis Maateadus, keskkonnkaitse Majandus Psühholoogia Muusika, kujutav kunst
VALDKOND TEEMA Tallinna Reaalkooli ajalugu Reaalika Ajalugu Humanitaar Informaatika AASTA 125 lend/2009 Tallinna Reaalkooli 66. lend Tiit Palu - Tallinna Reaalkooli vilistlane ja Endla teatri pealavastaja Tallinna Reaalkooli gümnasistide teatriharjumused Tallinna Reaalkooli õpperuumide valgustatus Kristlike pühade tähistamine eestlaste seas Minu vanaisa Kalju Tuuliku elu Siberis Teatri populaarsus tänapäeva noorte seas Murdesõnastiku koostamise ajalugu ja tänapäev Disainimustrite rakendamine mitmekihilistes klient-server võrgurakendustes 125 lend/2009 125 lend/2009 126 lend/2010
VALDKOND TEEMA AASTA Informaatika Virtuaalsed õpikeskkonnad ja nende kasutamine Tallinna Reaalkooli näitel 126 lend/2010 Reaalained Helikõrguste eritusläve eksperimentaalne uurimus 125 lend/2009 Reaalained Mürasaaste Tallinna Reaalkoolis - mõõtmised ja analüüs Pulsimõõtja kasutamine valede tuvastamiseks Säilitusainete analüüs puuviljades Hasartmängud ja nende levik noorte seas. "Naine laevas-laev põhjas"-müüt või tegelikkus? 126 lend/2010 Loodusteadused Sport/tervis 125 lend/2009 126 lend/2010 125 lend/2009 127 lend/2010 Maateadus Ökoloogiline jalajälg 125 lend/2009 Maateadus Kaardiõpetus Tallinna Reaalkoolis 126 lend/2010 Majandus Ettevõtte alustamine Eestis OÜ Aly arengulugu 125 lend/2009 Majandus 126 lend/2010
VALDKOND Psühholoogia Muusika, kujutav kunst TEEMA Alaealiste kuritegevus Eestis Ostukäitumine Alternatiiv- ja popmuusika sisutihedus Erinevad klaasikunstitehnikad ja nende rakendamise võimalused Tallinna Reaalkoolis Tallinna kunstimuuseumite külastamine kunstiajaloo tunnis riikliku õppekava alusel gümnaasiumi astmes AASTA 125 lend/2009 126 lend/2010 125 lend/2009 127 lend/2010 125 lend/2009
Kas Vernieri katseseadmete kasutamine on toonud uut hoogu ja pakkunud uusi võimalusi?
Millised on meie kogemused ja samas ka millised on probleemid?
I KOLLOKVIUM (käivituskollokvium) Tähtaeg: 13. 10. 2011 Hindamine: väärtus 3, 0 punkti. Moodustatud oli üheksa kollokviumi toimumise komisjoni, kus määravaks on saanud asjaolu, et vähemalt kolme õpetaja poolt juhendatavad õpilased oleksid ühes rühmas. Kollokviumid toimusid peale korralist õppepäeva. Võimaldab konsulteerida ja juhendada ühe valdkonna uurimistöö teemasid korraga. Annab õpilastele informatsiooni kaasõpilaste tegevusest uurimistöö koostamisel. Kogemuslikult võib öelda, et reeglina esitavad õpilased omi ideid ja uurimistöö alustamist küllalt sisukalt. Samas tuleb kollokviumil pöörata tõsisemat tähelepanu tegelikule protsessi alustamisele: vajaliku kirjanduse valikule, valitud töövormide ja tähtajalise kava
TEST UURIMISTÖÖ VORMISTAMISE KÜSIMUSTES Tähtaeg: 28. november 04. detsember 2011 Hindamine: väärtus õigeaegselt ja õigesti vastatud testi eest 1, 5 p Õpilane vastab etteantud ajavahemikul Moodle`i õpikeskkonnas testile, mille eduka täimise eelduseks on uurimistöö vormistamisnõuete kordamine uurimistöö juhendi alusel. Suunab veelkord õpilasi põhjalikult tutvuma uurimistöö vormistamise nõuetega, eeskätt viitamise korraga, mis on alati tekitatud õpilastes enestes hulgaliselt küsimusi.
II KOLLOKVIUM (vahekollokvium) Uurimistöö koostaja: ……………………………. klass…… Uurimistöö juhendaja: ………………………………… Uurimistöö teatatud teema peale I kollokviumit on (Moodlis): ………………………………………… Uurimistöö teemat on täpsustatud: (märkida, kui on tehtud täpsustus) ………………………………………… koostaja annab ülevaate: Uurimistöö teema, (kas on täpsustunud? ) Uurimistöö eesmärk/ hüpotees (lõplikult sõnastatud kujul) Uurimistöö struktuur (mitu peatükki, millised alapeatükid) Tähtaeg: 1. 02. 2011 Hindamine: väärtus 3, 0 Uurimistöö punkti Uurimistöö teoreetilise osa koostamisest (mitmele allikale on teoreetilises osas viidatud, kasutatud materjalide loetelusse lülitatud mitu nimetust) Uurimistöö koostamiseks on kasutanud, milliseid meetodeid Uurimistöö praktiline vormistamine (kas avatud uurimistöö fail, millised osad on uurimistööst juba esialgselt vormistatud, millised tabelid, graafikud, joonised jne tulevad töö põhiossa) Lisade loetu ( millised materjalid tulevad lisadesse) Uurimistöö koostamise kava täitmine ja kontakt juhendajaga aeg: 5 -7 min
RESÜMEE KOOSTAMINE Tähtaeg: 1. -9. märts 2012 Hindamine: hinne eesti ja inglise keeles Eesti keele ja inglise keele õpetajate juhendamisel koostatakse resümee. Aineõpetajad juhendavad resümeede koostamist, nende pädevus pole uurimistöö sisu hindamine.
UURIMISTÖÖ ESITAMINE Tähtaeg: hiljemalt 26. 03. 2012 Hindamine: väärtus õigeaegse esitamise eest 0, 5 punkti Elektroonilise uurimistöö esitamine infojuht-haridustehnoloogile. Hindamine: väärtus õigeaegse esitamise eest 0, 5 punkti. Koordinaator määrab igale õpilasele retsenseeritava töö, mis on reeglina samast grupist, kus on uurimistöö esitaja. Kõik uurimistööd antakse üle kooli raamatukogutöötajale, kelle kaudu toimub uurimistööde edasine liikumine. Märkmed uurimistööde kõigi liikumiste kohta teeb raamatukogutöötaja. Õpilased, kes planeerivad oma töö esitada üleriigilistele konkurssidele koostavad tihendatud ajagraafiku, reeglina tööd tuleb need esitada 1. 03. On olemas objektiivseid põhjuseid (pikemaajaline haigus või mõni võistlusperiood, ka katseseeriate ootamatust pikemaks venime, välisjuhendaja pikemaajaline komandeering), aga enamusel juhtudel on siiski tegemist oskamatusega aega planeerida. Need õpilased peavad taotlema kirjalikult uurimistöö esitamise tähtaja pikendamist. Reeglina on see kaks nädalat.
KAASAÕPILASE UURIMISTÖÖLE RETSENSIOONI KOOSTAMINE Tähtaeg: 26. märts. -9. aprill 2012 Hindamine: hinne eesti keeles Eesti keele õpetaja juhendamisel ja hinnangul. Nõuded õpilasretsensiooni koostamiseks on toodud uurimistööde koostamise juhendis. Aineõpetajad juhendavad retsensiooni koostamist, nende pädevus pole uurimistöö sisu hindamine.
ÕPETAJA RETSENSENT: RETSENSIOONI KOOSTAMINE Tähtaeg 10. -20. aprill 2012 Hindamine: maksimaalne väärtus 31, 5 punkti. Õpetaja-retsensent tutvub uurimistööga ja koostab kirjaliku retsensioon Põhiraskust kannavad need õpetajad, kes pole käesoleval õppeaastal uurimistööd juhendajad Hindamiseks on koostatud maatriks (hindamismudel)
ÕPETAJA JUHENDAJA: HINNANGU KOOSTAMINE Tähtaeg: 23. aprill-4. mai 2012 Hindamine: maksimaalne väärtus 40, 5 punkti. Hindamiseks on koostatud maatriks (hindamismudel) Kolmandik hinnangust käsitleb protsessi hinnangut – eeskätt koostööd juhendajaga.
UURIMISTÖÖ KAITSMINE Tähtaeg: 21. mai 2012 matemaatika riigieksami päev Hindamine: maksimaalne väärtus 17 punkti Moodustatud on üheksa kollokviumi toimumise komisjoni, mille koosseisu on kinnitanud Tallinna Reaalkooli direktor ja kuhu reeglina kuuluvad uurimistöid juhendanud õpetajad, töid retsenseerinud õpetajad, juhtkonna poolt määratud inimesed. Komisjoni liikmetel võimalik hinnangu andmiseks kasutada hinnangulehte. Koondhinne kantakse kaitsmisprotokolli. Kõikide õpilaste uurimistööde tulemused kantakse põhitabelisse, mis on kättesaadav Moodle`i õpikeskkonnnas.
Uurimistööde selline korraldus on taganud selle, et ta ei ole jäänud üksikute õpetajate vedada. Ta on liitnud sellesse ettevõtmisse kollektiivi. Võimaldab jälgida uurimistöö koostamise protsessi ja vastu seista kummitavale ohule, kui meil vabariigis hakkab igal aastal valmima tuhandeid uurimistöid, uurimistööde plagiaatide vohamisele õpilasringkondades
Kokkuvõtteks Kõrgkoolides õpinguid jätkavatelt endistelt Tallinna Reaalkooli õpilastelt on tagasiside nimetatud ainekursuse läbimise kohta on olnud positiivne, tuuakse esile protsessi erinevaid etappe hilisemas õppeprotsessis. Uurimistööde aluste kursus on üks paljudest koolikollektiivi siduvatest ühistegevustest. On täiesti loomulik , et iga kool valib endale sobivaima lähenemisviisi selle ainekursuse korraldamiseks. Siinkohal oli toodud vaid üks konkreetne kogemus.
- Slides: 45