PIEAUGUO IZGLTOTJA IETEICAM KOMPETENCE INGRDA MIKIKO LIETOTIE TERMINI

PIEAUGUŠO IZGLĪTOTĀJA IETEICAMĀ KOMPETENCE INGRĪDA MIKIŠKO

LIETOTIE TERMINI • Prasme – māka veikt kādu darbību atbilstoši nepieciešamajai kvalitātei un apjomam, darbības izpildes priekšnosacījums. (viņš/viņa prot : rakt, cept, iesist naglu …) • Kompetence – nepieciešamās zināšanas, profesionālā pieredze, izpratne kādā noteiktā jomā, jautājumā un prasme zināšanas un pieredzi izmantot konkrētā darbībā. (viņš/viņa ir kompetents iepirkumu tehniskās specifikācijas izstrādē, …)

DAUDZU GADU MĒĢINĀJUMS • Learning 4 Sharing – 2000. – 2002. • Kompass – 2003. • AGADE – 2004. – 2006. • Prasības pieaugušo neformālās izglītības pedagoga nepieciešamajai kvalifikācijai – 2009.

DAŽĀDI KRITĒRIJI – VISI ATBALSTĀMI (I) • Learning 4 Shearing: Ø Pasniedzējs ir gids, skolotājs, procesa veicinātājs, treneris. Ø Tika izvirzīti 10 laba pieaugušo izglītotāja kritēriji: Ø Zināšanas par to kā mācās pieaugušie un vecumposmu uztveres īpašības; Ø Zināšanas par dažādām metodēm pieaugušo izglītošanā; Ø Prasmes sagatavot pilnvērtīgas mācību programmas; Ø Plānošanas un organizatoriskās prasmes; Ø Labas zināšanas pasniedzamajā priekšmetā; Ø Spēja motivēt izglītībai – pirms, procesa laikā, pēc;

TURPINĀJUMS • Mācību vides veidošana saskaņā ar izglītojamo vajadzībām; • Prasmes aktivizēt izglītojamos; • Spēja analizēt un kritiski domāt; • Novērtēšanas prasmes. • Minēto kritēriju izvērtēšanai tika ieteikts izmantot intervijas, pašnovērtējuma testus, studentu, kolēģu, uzņēmēju vērtējumu.

DAŽĀDI KRITĒRIJI – VISI ATBALSTĀMI (II) • AGADE – pasniedzējs ir skolotājs, vadītājs, koordinators, instruktors. • Tika noteikti minimālie kritēriji un sadalīti 4 daļās: 1. Pieaugušo skolotāja personīgā attīstība (ētikas dimensija); Pieaugušo skolotāja attīstāmās profesionālās jomas: 2. Organizēšanas etaps – zināšanu dimensija; 3. Snieguma posms – prasmju dimensija; 4. Novērtēšanas posms – organizatoriska dimensija. Tika dots kritēriju apraksts, izpausme un iespējamo līdzekļu saraksts. Kopā tika definēti 16 kritēriji.

PROFESIONĀLS PIEAUGUŠO IZGLĪTOTĀJS EIROPĀ • Ekkehards Nuissls – profesors, 1991. – 2011. g. Vācijas Pieaugušo izglītības institūta (DIE) direktors – atbild uz jautājumu: Vai pieaugušo izglītotājs ir profesija? • PI nav skaidri definēta kā institucionāla struktūra; • PI ir attīstīta citā kontekstā un ir strukturēta kā starp-sektoru izglītība, tā ciešāk ie saistīta ar sociālajām jomām, īpaši Centrāl un Austrumeiropas valstīs. Ziemeļ un Rietumeiropā tā vairāk ir saistīta ar profesionālo izglītību; • PI pamatā nav saistīta ar vienu ministriju, bet gan ar vairākām; • Pieaugušo izglītotāju kvalifikācija ir plašs jēdziens un grūti salīdzināms.

PROFESIONĀLS PIEAUGUŠO IZGLĪTOTĀJS EIROPĀ • Praktiski tikai apm. 10% no visiem pieaugušo izglītotājiem sevi uzskata par profesionāļiem. • Lielākā daļa no pieaugušo izglītotājiem tikai laiku pa laikam iesaistās PI aktualitātēs un viņu prasmju un kompetenču paaugstināšana ir ļoti svarīga, bet problemātiska. . • Faktiski vajadzētu noteikt PI virzienus un tiem atbilstoši attīstīt pieaugušo izglītotāju prasmes un kompetences.

PROFESIONĀLS PIEAUGUŠO IZGLĪTOTĀJS EIROPĀ • Kopīgās prasmes būtu: • Prasme izglītot; • Prasme organizēt; • Prasme konsultācijas un ieteikt; • Digitālās prasmes • Prasme plānot mācību programmas; • Prasme atbalstīt klausītājus. • Šīs prasmes ir noderīgas jebkurā kontekstā un aktivitātē, bet pieaugušo izglītotāju profesionālajai attīstībai nepārtraukti jāmainās līdz ar mērķa grupu vajadzībām un tas ir liels izaicinājums.

IZGLĪTĪBAS ČETRI PAMATPRINCIPI • Zināt • Darīt • Būt • Mācīties mācīties

PIEAUGUŠO IZGLĪTOTĀJAM NEPIECIEŠAMĀS ZINĀŠANAS • Profesionālās zināšanas tēmā • Mācību process un tā komponenti • Mācību sasniegumu vērtēšanas tehnoloģijas • Interaktīvo metožu izmantošana darbā ar pieaugušajiem • Vecumposmu psiholoģija • Zināšanu uztvere dažādos vecumposmos • Valsts valoda • Konfliktu risināšana

PIEAUGUŠO IZGLĪTOTĀJAM NEPIECIEŠAMĀS PROFESIONĀLĀS PRASMES • Sagatavot mācību programmu, pamatojoties uz mācību vajadzībām; • Organizēt un vadīt mācību procesu; • Novērtēt mācību procesu un rezultātus; • Veicināt pieaugušo pašvirzītu mācīšanos; • Pielietot dažādas mācību metodes darbā ar pieaugušajiem.

PROFESIONĀLĀS DARBĪBAS VEIKŠANAI NEPIECIEŠAMĀS PRASMES • Daudzveidīgas komunikācijas prasmes; • Darba plānošanas un organizēšanas prasmes; • Prasme sadarboties un strādāt komandā; • Prasme pieņemt lēmumu, uzņemties atbildību; • Digitālās prasmes; • Prasme motivēt sevi un citus; • Labas teorētiskās un praktiskās zināšanas attiecīgajā tēmā. • Prasme veidot pozitīvu mācību vidi

PERSONĪBAS ĪPAŠĪBAS • Tolerance • Atbildība • Empātija • Elastīgums • Pašcieņa