Piano Nazionale di Formazione degli Insegnanti sulle Tecnologie

Piano Nazionale di Formazione degli Insegnanti sulle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione Processi di apprendimento/insegnamento e TD Modulo 10 Ins. Landi Elisabetta

Scopo del modulo Far comprendere: n n n Quale ruolo giocano le TIC nei processi di apprendimento/insegnamento e in particolare quali sono le strategie di uso delle TIC per realizzare apprendimenti individualizzati e apprendimenti collaborativi I principi della didattica basata su progetti L’utilità di preparare comunicazioni didattiche basate su TIC

Modulo 10 – Processi di apprendimento/insegnamento e TD 10. 1. Ruolo delle TIC nei processi di apprendimento 10. 1. 1. TIC per la ricerca e la condivisione dell’informazione 10. 1. 2. TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione 10. 1. 3. TIC come supporto ai processi di apprendimento collaborativo 10. 1. 4. TIC come strumento di produttività individuale 10. 1. 5. TIC come amplificatore delle capacità espressive 9. 2. Apprendimento individualizzato 10. 2. 1. Sistemi adattivi 10. 2. 2. Sistemi reattivi 10. 2. 3. Condizioni di uso a scuola 9. 3. Apprendimento collaborativo 10. 3. 1. Definizione di apprendimento collaborativo 10. 3. 2. Strategie di apprendimento collaborativo 10. 3. 3. Apprendimento collaborativo in rete 10. 3. 4. Condizioni di uso a scuola

Modulo 10 – Processi di apprendimento/insegnamento e TD 10. 4. Didattica basata su progetti interdisciplinari 10. 4. 1. Che cosa è un progetto interdisciplinare 10. 4. 2. Progettazione di un progetto 10. 4. 3. Realizzazione di un progetto 10. 5. Progettazione e realizzazione di presentazioni basate su TIC 10. 5. 1. Preparazione di una comunicazione didattica 10. 5. 2. Strumenti di presentazioni basate su TIC

10. 1. 1. TIC per la ricerca e la condivisione dell’informazione T. I. C. TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE Le TIC consentono di: n Accedere all’informazione Comunicare con altri n Condividere materiali (produrre conoscenza insieme ad altri) n di conseguenza: le TIC hanno un ruolo importante nei processi di apprendimento/insegnamento indice

10. 1. 1. TIC per la ricerca e la condivisione dell’informazione Accesso all’informazione: attraverso CD-Rom tematici ed enciclopedie multimediali (uso del computer non connesso in rete) attraverso la ricerca in Internet (modalità on-line: computer connesso in rete) Comunicazione con altri: attraverso sistemi di comunicazione sincrona e asincrona: posta elettronica, chat, forum, ecc. (Internet non ha limiti spaziali e temporali) Condivisione delle conoscenze (apprendimento collaborativo)

10. 1. 1. TIC per la ricerca e la condivisione dell’informazione Condivisione tra studenti apprendimento collaborativo tra docenti scambio di informazioni condivisione di materiali condivisione di esperienze elaborazione di progetti comuni forme varie di cooperazione In questo modo si supera l’isolamento del docente indice

10. 1. 2. TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione Internet non è solo una superstrada dell’informazione per arrivare velocemente a ogni libro e a ogni biblioteca del mondo Internet è comunicazione e socializzazione tramite modi e forme del tutto nuovi. La comunicazione tramite Internet elimina spazi e distanze, ci rende tutti abitanti di un unico villaggio globale, supera i riferimenti convenzionali legati allo spazio e al tempo. La comunicazione attraverso Internet può essere sincrona o asincrona indice

10. 1. 2. TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione Comunicazione sincrona (in tempo reale) CHAT esempio di chat Il termine (chiacchierata) indica una comunicazione in tempo reale. Poiché è una scrittura veloce, i testi che appaiono sullo schermo, si presentano con tutti gli errori di battitura. Si usano, inoltre, per velocizzare la comunicazione, abbreviazioni di vario genere. Si tratta di un collegamento a distanza sincrono in modalità audio-video. La caratteristica è quella di riprodurre le tecniche della comunicazione in presenza. VIDEO-CONFERENZA

10. 1. 2. TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione Comunicazione asincrona (in tempo differito) E-MAILING-LIST Sono i messaggi spediti tramite posta elettronica. Il dialogo è un po’ più formalizzato di quello delle chat, perché si ha più tempo per rivedere il messaggio. Al messaggio possono essere allegati anche file. (lista di discussione) Utilizza la posta elettronica. Basta iscriversi a una mailing-list e i messaggi inviati arriveranno a tutte le caselle postali degli iscritti. FORUM E’ una sorta di comunicazione di gruppo in tempo differito sui più svariati argomenti NEWSGROUP Un newsgroup è molto simile a una bacheca pubblica dove le persone leggono, inseriscono e rispondono ai vari messaggi. Sono divisi per argomenti.

10. 1. 2. TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione Grazie alle TIC (in particolare alla rete) è possibile formare comunità virtuali di apprendimento tra alunni appartenenti a scuole e paesi diversi che condividono progetti e collaborano per un obiettivo comune In queste comunità: n l’apprendimento è inserito in un’esperienza sociale n si annulla l’isolamento del singolo (o della classe) n si valorizzano i rapporti di gruppo n viene favorito il processo di costruzione della conoscenza Si parla di ambienti di apprendimento costruttivisti nei quali gli alunni costruiscono la propria conoscenza lavorando insieme ed usando una molteplicità di strumenti comunicativi ed informativi

10. 1. 2. TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione Le TIC facilitano la comunicazione anche in progetti di didattica collaborativa n n tra classi dello stesso istituto nell’ambito della stessa classe perché davanti a un computer gli alunni sono portati a: n n confrontarsi aiutarsi cercare insieme soluzioni dare opinioni, ecc. Inoltre attraverso le TIC il docente stesso può rendere efficace la propria comunicazione realizzando ad esempio delle presentazioni (Power. Point) a supporto della lezione frontale indice

10. 1. 3. TIC come supporto ai processi di apprendimento collaborativo Apprendimento collaborativo E’ un processo che enfatizza, all’interno del gruppo, l’impegno di alunni e docenti, finalizzato al raggiungimento di nuove abilità e competenze attraverso la condivisione di informazioni e conoscenze. n n Kaye, ricercatore della Open University, spiega ciò che non è “apprendimento collaborativo” Non è “apprendimento collaborativo” un modello educativo tradizionale che si basa sulla trasmissione del sapere dove la principale attività di apprendimento è lo studio individuale in cui le fonti di informazione sono i libri e il docente dove l’autorità e la conoscenza si identificano con il docente indice

10. 1. 3. TIC come supporto ai processi di apprendimento collaborativo L’apprendimento collaborativo affonda le sue radici nel costruttivismo sociale Elementi costitutivi degli ambienti di apprendimento secondo il costruttivismo sociale n n n n Eterogeneità tra i componenti della comunità di apprendimento (alunni, docenti, esperti) Condivisione degli obiettivi e ripartizione dei compiti Valorizzazione di ogni membro e dei talenti di ognuno Presenza di una forte base dialogica Insegnamento incentrato su chi apprende Considerazione degli alunni come costruttori attivi di conoscenza Costruzione di qualcosa di nuovo: il risultato ottenuto supera spesso i singoli contributi (il tutto non è la somma delle parti) I nuovi strumenti tecnologici possono diventare preziosi strumenti per la progettazione di ambienti nei quali si costruisce il sapere (costruttivismo) collaborando e cooperando