PHNG GDT HUYN CH U THNH A Gio

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CH U THÀNH A Giáo viên: Châu Ngọc Bích Trâm Đơn vị: Trường tiểu học Thị trấn Cái Tắc NĂM HỌC: 2020 -2021

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2 HỌC TỐT CÁC BẢNG NH N I. CƠ SỞ LÝ LUẬN II. CƠ SỞ THỰC TIỄN III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC V. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Môn Toán là một trong những môn học có vị trí quan trọng ở bậc học. nhu Dạycầu toánphát ở Tiểu học vừa đảmngành bảo tính hệ Để Tiểu đáp ứng triển của đấtphải nước, giáo thống chínhngừng xác của vừa phải đảm lượng bảo tính vừadục. sức dục không đổitoán mới học để nâng cao chất giáo củaỞhọc sinh. Kết hợp yêu cầu đó là một việc làm khó, đòi hỏi Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học là biện pháp hàng đầu lứanhiều tuổi học sinh tiểudạy, học, tôitưnhận duy của các emdạy còncác hạnbàichế về Qua năm giảng thấy việc về tính học khoasinh họchứng và logíc, tốt về cả nộihọc dung giúp thú, tích cực trong tập. lẫn Đóphương cũng làpháp. tiềnhỏi mặt suy luận, phân tích nên việc giảng dạy các bài này đòi bảng nhân trong chương trình toán ở mảng bậc tiểu học làđộng, hết sức cần Trong chương trình toán lớp 2, các kiến thức được đan đề giúp cho các em trở thành một con người năng sáng người giáo viên phải vận dụng nhiều biện pháp linh hoạt. Thông thiết. Nhất làvới ởtừlớp 2, đây là nền tảng kiến thức quan trọng để xen với nhau dễ đến khó. Trong đó các mảng kiến thức về tạo phù hợp giai đoạn hiện nay. Vì vậy, ngay từ bậc tiểu qua việchọc dạytốthọc cáclớp bảng nhân sẽ giúp học sinh phát triển được các em ở các tiếp theo. các bảng nhân cũng rất quan trọng, chiếm nhiều thời lượng học, chúng ta phải lựa chọn pháp phùđặt hợp với năng lực tư duy, khảbiết năng quan sátphương và thực rất hành để nền móng của chương trình. từng môn học giúp cho em lớp thích thú, ham học hỏi và vững chắc chonhằm các em học tốtcác ở các trên. khám phá.

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Thuận lợi: - Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, các Ban ngành đoàn thể, phụ huynh học sinh của lớp. -2. Một số phụ huynh do điều kiện kinh tế gia đình khó Khó khăn: - Đa họclo sinh tuổisựthuận khăn nênsốchỉ kinhcó tế, cùng chưađộ thực quan lợi tâmtrong đến việc - Các em mới bước vào lớp 2, tư duy còn hạn chế và giảng dạy. học tập của con em mình nên việc học tập chưa đạt hiệu chưa thuộc được các bảng nhân ngay được tại lớp. -quả, Học được. Toán. trang bị đầy đủ các dụng cụ học tập, sách nhấtsinh là môn -giáo. Một sốphục học sinh chưaviệc có ýhọc thứctập được việc học nênđược chất khoa vụ trong nên chất lượng - Một số giáo viên vận dụng chưa linh hoạt các phương lượng nâng cao. học tập chưa cao. pháp dạy học Toán làm cho học sinh ít hứng thú trong học - Cơ sở vật chất đảm bảo theo yêu cầu dạy và học. tập.

III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

- Phân loại từng đối tượng học sinh ngay từ đầu năm học để lựa chọn các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp. - Giáo viên nắm vững chương trình Toán lớp 2. Biện pháp 1 Nội dung dạy học môn Toán lớp 2 phong phú, đa dạng. Cấu trúc, nội dung trong sách giáo khoa Toán lớp 2 được sắp xếp với các mạch kiến thức đan xen với nhau, phù hợp sự phát triển theo từng giai đoạn của học sinh.

Một số phương pháp giúp học sinh học tốt các bảng nhân ở lớp 2 Biện pháp 2 a. Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hình thành và lập bảng nhân. Sau khi hình thành cho học sinh phép nhân 2, 3, 4…giáo viên cho học sinh tự thực hiện các phép nhân còn lại bằng cách chia nhóm, mỗi nhóm trình bày trước lớp. Sau đó cho thi đua giữa các nhóm. Tiếp theo cho các em đọc nối tiếp, đọc từ trên xuống và ngược lại, rồi đọc quãng (chỉ bất kì phép nhân nào trong bảng cũng đọc được).

2 được lấy 1 lần, ta viết: 2 x 1=2 2 được lấy 2 lần, ta có: 2 x 2=2+2=4 Vậy: 2 x 2 = 4 2 được lấy 3 lần, ta có: 2 x 3=2+2+2=6 Vậy: 2 x 3 = 6 2 x 1=2 2 x 2=4 2 x 3=6 2 x 4=8 2 x 5 = 10 2 x 6 = 12 2 x 7 = 14 2 x 8 = 16 2 x 9 = 18 2 x 10 = 20

2 x 1= 2 2 x 2= 4 2 x 3= 6 2 x 4= 8 2 x 5 = 10 2 x 6 = 12 2 x 7 = 14 2 x 8 = 16 2 x 9 = 18 2 x 10 = 20

b. Giáo viên cần kiểm tra việc học các bảng nhân của học sinh Biện pháp 2 Sau khi học xong bảng nhân, giáo viên sẽ kiểm tra bảng nhân liên tục nhưng không kiểm tra suông, giáo viên cần đọc bất cứ phép nhân nào học sinh cũng đọc được, không cần nhẩm từ đầu thì mới đạt tốt. Đối với học sinh học chậm, lâu thuộc, giáo viên cần thường xuyên quan tâm, nhắc nhở, uốn nắn các em kịp thời. Bên cạnh đó cũng động viên, khen ngợi khi các em có tiến bộ.

Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm để truy bài đầu giờ. Biện pháp 2 Giáo viên chia nhóm, mỗi nhóm 4 em. Đầu giờ vào lớp các em sẽ tự dò bảng nhân theo nhóm. Qua học tập, trao đổi giữa các em trong nhóm giúp các em dễ thuộc bài và khắc sâu được kiến thức đã học. Ngoài ra còn phân công từng đôi bạn học tập “ Đôi bạn cùng tiến” để giúp đỡ những em học còn chậm. Giáo viên sẽ theo dõi, kiểm tra việc học tập của học sinh.

Biện pháp 2 Giúp học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau Tập cho học sinh thói quen làm xong bài tự kiểm tra lại xem có làm nhầm có sai hay không. Nên hướng dẫn học sinh tự đánh giá bài làm của mình, của bạn. Giúp học sinh tự nhận ra hạn chế của mình, của bạn và nêu cách khắc phục.

Biện pháp 3 Giáo viên cần vận dụng một số trò chơi vào dạy học Toán tạo không khí lớp học phấn khởi, vui vẻ, học sinh thích thú với môn học sẽ dần nâng cao chất lượng học tập.

Biện pháp 3 - Trò chơi: “Truyền điện” - Trò chơi: “ Ai nhanh hơn” - Trò chơi: “ Ong tìm hoa” - Trò chơi: “ Hộp quà bí mật”

8 16 10 20 18 14 4 2

2 x 5= 1 2 x 2= 4 8 10 2 x 7= 2 x 4= 2 3 2 x 9= 2 x 8= 16 20 5 18 14 4 2 6

Một số biện pháp khác: Biện pháp 4 - Giáo viên cần phải nắm rõ hoàn cảnh gia đình của từng em, phối hợp với phụ huynh học sinh để kịp thời giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để các em được học tập tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Biện pháp 4 - Trong mỗi tiết học Toán có liên quan đến các bảng nhân, giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy cũng như vận dụng tất cả các hình thức, phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu bài học.

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thực hiện các biện pháp trên, học sinh đã thuộc được các bảng nhân ngay tại lớp học, chất lượng môn Toán đạt được kết quả cao - Học sinh nắm chắc được kiến thức trọng tâm của bài. Phát huy được tính chủ động, tích cực trong học tập. Giáo viên không phải nói nhiều mà thay vào đó học sinh sẽ được thực hành nhiều và thuộc các bảng nhân tại lớp. Qua quá trình thực hiện, kết quả môn Toán đạt được như sau:

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Thời điểm SS HS Hoàn thành tốt Chất lượng giáo dục Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL (%) Trước khi áp dụng biện pháp 35 9 25, 7% 15 42, 9% 11 31, 4% Trong khi áp dụng biện pháp 35 17 48, 6% 11 31, 4% 7 20% Sau khi áp dụng biện pháp 35 30 85, 7% 5 14, 3%

V. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Xác nhận. . . . . . . . . . Người báo cáo Châu Ngọc Bích Trâm