PERTEMUAN KE3 MENYUSUN SOAL PILIHAN GANDA MKF 403

PERTEMUAN KE-3 MENYUSUN SOAL PILIHAN GANDA MKF 403 EVALUASI PENDIDIKAN S 1 PTI S 1 PTE

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Penentuan tujuan tes Penyusunan KISI-KISI tes Penulisan soal Penelaahan soal (validasi soal) Perakitan soal menjadi perangkat tes Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya Bank soal Penyajian tes kepada siswa Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

KISI-KISI PENGERTIAN: MATRIK YANG BERISI SPESIFIKASI SOAL YANG AKAN DIBUAT (HARYATI, 2009: 98). FUNGSI MENETAPKAN: ISI DAN TINGKAT KESULITAN SOAL

PENGEMBANGAN KISI-KISI SYARAT KISI-KISI: • • MEWAKILI ISI KURIKULUM SINGKAT DAN JELAS

PENGEMBANGAN KISI-KISI KOMPONEN KISI-KISI IDENTITAS SK/KD/INDIKATOR/PREDIKTOR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL BENTUK TES NOMOR SOAL

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL SEKOLAH KELAS SEMESTER KE MATAPELAJARAN STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR NO 1 : SMP N 2 MANUKWARI : VII : 2 : TIK INDIKATOR PREDIKTOR MENJELASKAN LANGKAH MENGAKTIFKAN EXCEL MENGIDENTIFIKASI MENU DAN ICON MENGGUNAKAN MENU DAN ICON 1) MENGATUR LEBAR KOLOM KOGNITIF PSIKOMOTORIK ASFEKTIF K-LEVEL. 2 PG K-LEVEL. 1 PG K-LEVEL. 3 UNJUK KERJA BENTUK TES NOMOR SOAL 1. 1 XXXX 1. 1. 1 XXXX 2) MENGATUR TINGGI BARIS 3) MEMILIH TIPE/UKURAN /WARNA FONT 4) MENGENTRI DATA 5) MENGGERAKKAN KURSOR 6) MENGEDIT DATA 7) MENGATUR FORMAT DATA 8) MENGATUR BORDER 9) MENGGABUNGKAN SEL 10) MENGATUR BACK GROUND

KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING 1. URGENSI: KD/INDIKATOR/MATERI YANG SECARA TEORITIS MUTLAK HARUS DIKUASAI SISWA 2. KONTINUITAS: KD/INDIKATOR/MATERI LANJUTAN YANG MERUPAKAN PENDALAMAN MATERI SEBELUMNYA 3. RELEVANSI: YANG DIPERLUKAN UNTUK MEMPELAJARI DALAM BIDANG STUDI LAIN 4. KETERPAKAIAN: MEMILIKI NILAI TERAPAN TINGGI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

INDIKATOR SEBAGAI PERTANDA ATAU INDIKASI PENCAPAIAN KOMPETENSI � INDIKATOR MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL YANG DAPAT DIUKUR INDIKATOR MENGACU PADA MATERI PEMBELAJARAN SESUAI KOMPETENSI

INDIKATOR …. LANJUTAN Dalam penyusunan indikator perhatikan: Kata kerja operasional Kecakapan Tidak hidup (life skill) membedakan jenis kelamin Pendidikan multikultural

KOMPONEN SOAL PILIHAN GANDA Bagian keterangan (stem) Bagian kemungkinan jawaban (option). (Arikunto, 2009: 168) BERIKUT INI YANG TERMASUK PROGRAM PENGOLAH ANGKA ADALAH A. MICROSOFT WORD B. MICROSOFT EXCEL C. MICROSOFT ACCSESS D. MICROSOFT WINDOWS

KOMPONEN SOAL PG

KAIDAH PENULISAN SOAL PG 1. SOAL HARUS SESUAI DENGAN INDIKATOR. 2. PENGECOH HARUS BERFUNGSI. 3. SETIAP SOAL HARUS MEMPUNYAI SATU JAWABAN YANG BENAR. 4. POKOK SOAL HARUS DIRUMUSKAN SECARA JELAS DAN TEGAS. 5. POKOK SOAL JANGAN MEMBERI PETUNJUK KE ARAH JAWABAN YANG BENAR. 6. POKOK SOAL JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN YANG BERSIFAT NEGATIF GANDA. 7. PILIHAN JAWABAN HARUS HOMOGEN DAN LOGIS DITINJAU DARI SEGI MATERI.

KAIDAH PENULISAN SOAL PG 8. PANJANG RUMUSAN PILIHAN JAWABAN HARUS RELATIF SAMA. 9. PILIHAN JAWABAN JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN “SEMUA PILIHAN JAWABAN DI ATAS SALAH/BENAR”. 10. PILIHAN JAWABAN YANG BERBENTUK ANGKA ATAU WAKTU HARUS DISUSUN BERDASARKAN URUTAN BESAR KECILNYA NILAI ANGKA ATAU KRONOLOGIS WAKTUNYA. 11. GAMBAR, GRAFIK, TABEL, DIAGRAM, DAN SEJENISNYA YANG TERDAPAT PADA SOAL HARUS JELAS DAN BERFUNGSI. 12. RUMUSAN POKOK SOAL TIDAK MENGGUNAKAN UNGKAPAN ATAU KATA YANG BERMAKNA TIDAK PASTI SEPERTI: SEBAIKNYA, UMUMNYA, KADANG-KADANG.

KAIDAH PENULISAN SOAL PG 13. BUTIR SOAL TIDAK BERGANTUNG PADA JAWABAN SOAL SEBELUMNYA. 14. MENGGUNAKAN BAHASA YANG SESUAI DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA. 15. BAHASA: KOMUNIKATIF, SEHINGGA PERNYATAANNYA MUDAH DIMENGERTI WARGA BELAJAR/SISWA. 16. TIDAK MENGGUNAKAN BAHASA YANG BERLAKU SETEMPAT 17. PILIHAN JAWABAN JANGAN MENGULANG KATA/FRASE YANG BUKAN MERUPAKAN SATU KESATUAN PENGERTIAN. LETAKKAN KATA/FRASE PADA POKOK SOAL.

OPTION YANG BAIK � JAWABAN YANG PALING UMUM DIMENGERTI OLEH PESERTA DIDIK � GUNAKAN KATA 2 YANG KEDENGARANNYA SAMA (ATMOSFER, TROPOSFER, BIOSFER, DLL) � GUNAKAN YANG KIRA-KIRA ADA KAITANNYA (ILMU POLITIK, POLITIKUS, DLL) � GUNAKAN BAHASA BAKU

TEKNIK MERANDOM KUNCI JAWABAN RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3 Contoh: Jumlah soal = 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9 ± 3 KUNCI JAWABAN: A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6

SOAL TINGKAT C 1 (REMEMBERING) Menyebutkan Menuliskan Menamakan, dll 1. Software untuk mengolah angka adalah …. a. Microsoft word b. Microsoft Excel c. Microsoft Power Point d. Microsoft Windows

SOAL TINGKAT C 2 (UNDERSTANDING) Menjelaskan Menguraikan Mendefinisikan Menginterpretasikan 2. Yang dimaksud dengan peralatan input pada komputer adalah …. a. Peralatan untuk mengambil data dari komputer b. Peralatan untuk memasukkan data ke komputer c. Peralatan untuk menampilkan data d. Peralatan untuk mengambil komputer

SOAL TINGKAT C 3 (APPLYING) Menghitung Menyelesaikan Mengimplementasikan Menerapkan Mengerjakan Merancang 5. Langkah pembuatan tabel dalam Microsoft Word adalah sebagai berikut: a. Insert-table-tentukan jumlah baris dan kolom b. Home-table-tentukan jumlah baris dan kolom c. Create-table-tentukan jumlah baris dan kolom d. Design-table-tentukan jumlah baris dan kolom

SOAL TINGKAT C 4 (ANALYSING) Menemukan: � Unsur-unsur � Hubungan � Pola � Perbedaan, dll

4. LAPTOP ARIEL SUDAH TERHUBUNG KE JARINGAN INTERNET MELALUI SEBUAH MODEM, NAMUN KETIKA MENCOBA MASUK KE SITUS INTERNET GAGAL DAN MUNCUL PESAN BERIKUT: Penyebabnya adalah …. a. Kehabisan pulsa b. Setting koneksi ke internet salah c. Situs diblokir d. Jawaban b dan c benar

SOAL TINGKAT C 5 (EVALUATING) Membuat, menentukan: � Keputusan � Kebijakan � Tindakan � Eksperimen � Peninjauan � Mengevaluasi � Membangun hipotesis, dll

5. JIKA ARUS YANG MENGALIR PADA R 1 SEBESAR 1 AMPER, MAKA ARUS PADA R 2 SEBESAR. . . A. B. C. D. 1, 0 Amper 3, 7 Amper 2, 0 Amper

4. LAPTOP ARIEL SUDAH TERHUBUNG KE JARINGAN INTERNET MELALUI SEBUAH MODEM, NAMUN KETIKA MENCOBA MASUK KE SITUS INTERNET GAGAL DAN MUNCUL PESAN BERIKUT: Langkah yang harus dilakukan Ariel adalah …. a. Mengatur setting koneksi ke internet b. Mengatur setting koneksi ke jaringan sekolah c. Membuat koneksi baru ke internet d. Membuat koneksi baru ke jaringan sekolah

SUMBER Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Haryati, Mimin. 2009. Model & Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: GP Press. Presentasi Pengembagan Asesmen Pembelajaran Presentasi Pengembangan Bahan Ujian