Persvrance scolaire et transition vers le march du

Persévérance scolaire et transition vers le marché du travail pour les étudiants en situation de handicap Laura King, Mary Jorgensen, Mai Nguyen, Alexandre Chauvin, Catherine Fichten, Rhonda Amsel, Maria Barile, Shirley Jorgensen, Jillian Budd, Jennison Asuncion Réseau de Recherche Adaptech Présentation dans le cadre du 33 e colloque de l’AQPC Jeudi le 6 juin, 2013

Plan de la présentation Introduction théorique Méthodologie Résultats Discussion Conclusion

Introduction

Théorie de l’action raisonnée Fishbein et Ajzen (1975) Prédiction des intentions comportementales 2 facteurs importants : Attitudes Normes subjectives

Théorie de l’action raisonnée La formule qui permet de calculer l’intention comportementale : Évaluation positive ou négative de l’action + Croyance que les autres veulent que nous agissions = Intention comportementale

Théorie de l’action planifiée Ajzen et Fishbein (1985) Amélioration de la théorie précédente 3 facteurs importants : Attitudes Normes subjectives Auto-efficacité

Théorie de l’action planifiée Ce nouveau facteur introduit la notion de contrôle dans le modèle. Ceci permet de tenir compte des situations dans lesquelles l’action est obligatoire plutôt qu’un choix.

Méthodologie

Méthodologie Échantillon : 178 étudiants, récent diplômés et décrocheurs (126 francophones, 52 anglophones) En situation de handicap En provenance de différents cégeps Questionnaire en ligne

Méthodologie Répartition des participants selon leur genre n Pourcentage Femmes 108 65% Hommes 58 35% 166 100% Total

Méthodologie Répartition des participants selon leur statut Temps plein Temps partiel Total n Pourcentage 156 95% 8 5% 164 100%

Méthodologie Choix de programme des participants n Pourcentage 143 86% Autre 23 14% Total 166 100% Premier choix

Méthodologie Programme d’étude des participants Sciences humaines - profil administration Sciences humaines - général Programmes techniques Arts et lettres Sciences de la nature et génie Informatique Total n % 14 47 42 23 29 7 9% 26% 14% 18% 4% 162 100%

Méthodologie Inscription aux services adaptés Inscrits Non inscrits Total n Pourcentage 155 93% 11 7% 166 100%

Méthodologie Cécité Basse vision Surdité Malentendant Communication orale T. A. TDA/H Mobilité-Chaise roulante/scooter Mobilité-Cane/Béquilles Limitations au niveau des bras/mains Problème de santé chronique Psychologique Neurologique PDD Multiples

Méthodologie Heures de travail hebdomadaires à l’extérieur de l’établissement scolaire n Pourcentage Temps plein (30+) 4 2% Temps partiel (< 30) 71 43% 0 heures 90 55% 165 100% Total

Résultats

Résultats Intention de graduer telle que prédite par la théorie de l’action planifiée 20 18 Pourcentage 16 14 12 10 Intention de graduer 8 6 4 2 0 Auto-efficacité Normes subjectives Attitude

Résultats Intention de graduer telle que prédite par la théorie de l’action planifiée (échantillon pancanadien) Pourcentage 30 25 20 15 Intention de graduer 10 5 0 Auto-efficacité Normes subjectives Attitude

Quelques variables qui n’ont pas modifié le modèle Perception de réussite* Heures de travail rémunéré hebdomadaires Langue Genre Années de scolarité des parents* Nombre de situations de handicap

Discussion

TCP - Attitudes Certains comportements ne portent pas nécessairement fruit. ex: étude et travaux Il s’agit d’une probabilité subjective. Certains comportements ne sont pas valorisés par l’individu. cycle vicieux…

TCP – Normes subjectives Pression de la part des proches. ex: étude et travaux Valorisation de comportements par les proches.

TCP – Auto-efficacité Perception de la facilité ou de la difficulté du comportement. Croyances sur la présence d’obstacles et de facilitateurs. La perception est influencée par les croyances.

À propos du marché du travail La théorie du comportement planifié Les attitudes, les normes subjectives et l’auto-efficacité peuvent également influencer la persévérance professionnelle. Passer du métier d’étudiant à un métier, emploi ou profession…

Recommandations

Recommandations TCP-Attitudes Aider les étudiants à travailler de façon plus efficace. Augmenter la valorisation du cpt Aider les étudiants à travailler plus efficacement Augmenter la probabilité subjective

Recommandations TCP-Normes Favoriser la valorisation des comportements plutôt que de mettre de la pression. Permet d’augmenter la motivation intrinsèque. Peut aider à augmenter la perception de contrôle.

Recommandations TCP-Auto-efficacité Très liée aux attitudes face au comportement. Travailler sur les croyances portant sur la présence d’obstacles. dénicher les “faux obstacles” Porter attention aux facilitateurs.

Recommandations Conception universelle en pédagogie Les trois facteurs de la TCP sont probablement importants pour l’ensemble des étudiants… Les recommandations que nous avons présentée devraient pouvoir être appliquées à tous dans un effort d’améliorer la persévérance.

Conclusions Comment favoriser la persévérance ainsi qu’une bonne transition vers le marché du travail?

Conclusions Attitudes + Normes Subjectives + Auto-efficacité

Merci laura. king@claurendeau. qc. ca mjorgensen 07@ubishops. ca