Pergunte aos verbos com ou sem preposio Componente

Pergunte aos verbos: com ou sem preposição? Componente: Língua Portuguesa Profª Andréa Paulon Profª Danielly de Souza Duarte Profª Mônica Cardoso Pereira Equipe Curricular de Língua Portuguesa – CEFAF – COPED/SEDUC-SP

Acolhida TEMA DA AULA: Continuidade de Predicação Verbal. ETAPA DE ENSINO: 7 o ano HABILIDADE DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: EF 69 LP 06 – Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa, em diferentes gêneros.

Objetivos da aula • Explorar estruturas linguísticas, identificando os termos essenciais da oração. • Identificar e reconhecer os verbos que necessitam ou não de complementos verbais – transitivos ou intransitivos. • Identificar e reconhecer os verbos transitivos diretos e os verbos transitivos indiretos e os seus complementos.

Às anotações. . . Na aula de hoje, exploraremos estruturas linguísticas, com o objetivo de analisá-las sintaticamente. Para tanto, retomaremos sujeito e predicado e aprofundaremos o assunto predicação verbal. Esta aula é um subsídio e uma referência ao assunto sujeito, predicado e complementos verbais, abordados na Situação de Aprendizagem 4, do Caderno do Aluno, volume 2.

Conhecimentos prévios 1. Todos os verbos pedem complemento? 2. Como são classificados os verbos que não têm sentido completo? 3. Ao verificar se o verbo pede ou não complemento, a análise sintática tem como foco o sujeito ou o predicado?

Leitura do texto Aprender Sempre, Caderno do Aluno, vol. 1, p. 2. Fonte: <http: //professorjeanrodrigues. blogspot. com/2012/05/atividade-de-portugues-sobre-variacao. html>.

Atividades “Condo é hora de cumê, nóis come. . . Condo é hora de bebê, nóis bebe. . . Condo é hora de drumi, nóis drome. . . Condo é hora de amá, nóis ama. . . Condo é hora de trabaiá. . . Huuuummmmm. . . Aí nóis fica no feice buque!” 1. Em que lugar esse modo de falar é comum? Zona urbana ou zona rural? 2. Embora não seja uma forma de falar comum, você conseguiu entender o que está sendo dito? Aprender Sempre, Caderno do Aluno, vol. 1, p. 2.

Conferindo respostas. . . “Condo é hora de cumê, nóis come. . . Condo é hora de bebê, nóis bebe. . . Condo é hora de drumi, nóis drome. . . Condo é hora de amá, nóis ama. . . Condo é hora de trabaiá. . . Huuuummmmm. . . Aí nóis fica no feice buque!” 1. Esse modo de falar é comum na zona rural. 2. Embora não seja uma forma de falar comum, é de fácil entendimento; portanto, houve comunicação. Aprender Sempre, Caderno do Aluno, vol. 1, p. 2.

Atividades 3. É um texto que traz humor, mas, ao mesmo tempo, pode soar como preconceituoso. Em que sentido isso se dá? 4. De acordo com o que estamos aprendendo sobre sujeito e predicado, a concordância verbal que se apresenta está de acordo com as regras gramaticais? Explique.

Conferindo respostas. . . 3. É um texto que traz humor, mas, ao mesmo tempo, pode soar como preconceituoso, não pela variedade linguística, mas por sugestionar que o caipira é preguiçoso. 4. De acordo com o que estamos aprendendo sobre sujeito e predicado, a concordância verbal que se apresenta não está de acordo com as regras gramaticais, pois o verbo deveria estar concordando com o sujeito em número e pessoa. Assim, teríamos: nós comemos , nós bebemos , nós dormimos , nós amamos , nós trabalhamos e nós ficamos.

Atividades 5. Releia o trecho a seguir. “Condo é hora de cumê, nóis come. . . Condo é hora de bebê, nóis bebe. . . Condo é hora de drumi, nóis drome. . . Condo é hora de amá, nóis ama. . . ” a) Dentro do contexto em que se apresentam, os verbos das orações em destaque necessitam de complemento ou têm sentido completo? b) De acordo com a resposta da questão anterior, os verbos são classificados como_____________. Aprender Sempre, Caderno do Aluno, vol. 1, p. 2.

Conferindo respostas. . . 5. Releia o trecho a seguir. “Condo é hora de cumê, nóis come. . . Condo é hora de bebê, nóis bebe. . . Condo é hora de drumi, nóis drome. . . Condo é hora de amá, nóis ama. . . ” a) Dentro do contexto em que se apresentam, os verbos das orações em destaque têm sentido completo. b) De acordo com a resposta da questão anterior, os verbos são classificados como intransitivos. Aprender Sempre, Caderno do Aluno, vol. 1, p. 2.

Atividades 6. Reescreva o trecho abaixo de acordo com a norma-padrão. “Condo é hora de cumê, nóis come. . . Condo é hora de bebê, nóis bebe. . . ” 7. Agora, acrescente um complemento para os verbos comer e beber que têm o nós como sujeito.

Conferindo respostas. . . 6. Reescreva o trecho abaixo de acordo com a norma-padrão. “Quando é hora de comer, nós comemos. . . Quando é hora de beber, nós bebemos. . . ” 7. “Quando é hora de comer, nós comemos PIZZA. Quando é hora de beber, nós bebemos SUCO. (Entre outras possibilidades de resposta. )

Atividades 8. Analisando a nova construção, os verbos comer e beber são: a) ( ) intransitivos. b) ( ) transitivos.

Conferindo respostas. . . 8. Analisando a nova construção, os verbos comer e beber são : a) ( ) intransitivos. b) ( X ) transitivos. Notamos que a classificação dos verbos em transitivos ou intransitivos também pode depender do contexto em que estão inseridos, pois, nessa construção, os verbos comer e beber necessitam dos complementos pizza e suco.

No chat. . . Responda de acordo com a sua preferência: © Pixabay a) Eu amo chocolate. b) Eu gosto de chocolate. c) Eu não amo chocolate. d) Eu não gosto de chocolate.

Estudos linguísticos. . . Vamos analisar os verbos amar e gostar nesses contextos? Eu amo chocolate. (verbo transitivo + complemento) Eu gosto de chocolate. (verbo transitivo + preposição + complemento) Eu não amo chocolate. (verbo transitivo + complemento) Eu não gosto de chocolate. (verbo transitivo + preposição + complemento)

Estudos linguísticos no chat. . . Verificamos que os verbos amar e gostar são transitivos nesses contextos; eles necessitam de complementos. a) Quanto aos complementos, eles estão diretamente ligados aos verbos ou não? b) Que palavra une o complemento ao verbo gostar?

Estudos linguísticos. . . Eu amo chocolate. (verbo transitivo direto + objeto direto) VTD+OD Eu gosto de chocolate. (verbo transitivo indireto + objeto indireto) VTI+OI Eu não amo chocolate. (verbo transitivo direto + objeto direto) VTD+OD Eu não gosto de chocolate. (verbo transitivo indireto + objeto indireto) VTI+OI

Estudos linguísticos. . . Verbos transitivos diretos pedem complementos sem (não precedidos de) preposição. Verbos transitivos indiretos pedem complementos com (precedidos de) preposição. Verbos intransitivos NÃO pedem complementos, têm sentido completo.

Na aula de hoje. . . • Reforçamos a identificação dos termos essenciais da oração e focamos no predicado. • Reforçamos que há verbos que pedem, precisam de complementos, os denominados transitivos, mas também há os que têm sentido completo, não pedem complementos, os denominados intransitivos. • Verificamos, ainda, que os transitivos podem ser diretos ou indiretos. Deve-se analisar se os complementos são ou não precedidos de preposição. E quem manda nessa união é o verbo! (Regência verbal. )

Responda no chat… E aí? Como você avalia a aula de hoje? VTD + OD = Eu curti a aula. VTI + OI = Eu não gostei da aula.

Até a próxima!