PERBANDINGAN SECARA UMUM KURIKULUM 1994 KURIKULUM 2004 KBK

PERBANDINGAN SECARA UMUM KURIKULUM 1994, KURIKULUM 2004 (KBK) DAN KURIKULUM 2006 (KTSP)

ASPEK FILOSOFIS Kurikulum 1994 Struktur keilmuan yang menghasilkan isi mata pelajaran. ”daya serap kurikulum” Kurikulum 2004/KBK Struktur keilmuan dan perkembangan psikologis siswa. Sehingga berdasar pada kompetensi lulusannya Kurikulum KTSP Struktur keilmuan dan perkembangan psikologis siswa dan Standar Kompetensi Lulusan

ASPEK TUJUAN Kurikulum 1994 Kurikulum 2004/KBK Kurikulum KTSP Agar siswa menguasai Semua siswa memiliki Semua siswa berpusat materi yang tercantum kompetensi yang pada potensi, dalam GBPP ditetapkan perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya berdasarkan kompetensi yang ditetapkan.

ASPEK SIFAT Kurikulum 1994 Bersifat populis, yaitu yang memberlakukan sistem kurikulum untuk semua siswa diseluruh Indonesia. Kurikulum 2004/KBK Cenderung Sentralisme Pendidikan : Kurikulum disusun oleh Tim Pusat secara rinci; Daerah/Sekolah hanya melaksanakan Kurikulum KTSP Cenderung Desentralisme Pendidikan : Kerangka Dasar Kurikulum disusun oleh Tim Pusat; Daerah dan Sekolah dapat mengembangkan lebih lanjut.

ASPEK SUBTANSI MATERI Kurikulum 1994 Semua materi ditentukan oleh pemerintah Kurikulum 2004/KBK Pemerintan menetapkan kompetensi yang berlaku secara nasional dan daerah/sekolah berhak menetapkan standar yang lebih tinggi sesuai kemampuan darah/sekolah Kurikulum KTSP Pemerintah menetapkan kompetensi yang berlaku secara nasional dan semua sekolah /satuan pendidikan wajib membuat KTSP. Dimana silabus merupakan bagian tidak terpisahkan dari KTSP dan guru harus membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ASPEK CARA PEMBELAJARAN Kurikulum 1994 • Ceramah • Guru dipandang sebagai sumber belajar Kurikulum 2004/KBK • Siswa aktif • Mengembangkan berbagai metode pembelajaran • Guru sebagai fasilitator Kurikulum KTSP • Siswa aktif • Mengembangkan berbagai metode dan model pembelajaran • Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan meman-faatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.