PERAN DAN TANGGUNG JAWAB PENGAWAS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

PERAN DAN TANGGUNG JAWAB PENGAWAS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH Pelatihan Pengawas dalam Pengembangan Kurikulum Madrasah 1/10/2007 1

Langkah-Langkah Kegiatan Pengantar Refleksi 10’ 5’ Bermain Puzzle 30’ Penguatan 15’ Penyamaan Persepsi 15’ 1/10/2007 2

PENGAWAS? Pengawas adalah tenaga kependidikan yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan supervisi (pengawasan, penilaian dan pembinaan) terhadap proses dan administrasi pendidikan pada satuan pendidikan mulai pra sekolah, pendidikan dasar, dan menengah. 1/10/2007 3

POSISI PENGAWAS DI MADRASAH INTERNAL EKSTERNAL 1. Penyelenggara 2. (Depag/yayasan) 3. 2. Kepala Madrasah 4. 3. Guru 1. Orang Tua MADRASAH 2. Masyarakat 3. Negara 5. 4. Siswa 1/10/2007 4

TUGAS KEPENGAWASAN saran Memberi supervisi kepada kepala madrasah, guru, siswa madrasah untuk memecahkan masalah pendidikan Mengajar dan membantu siswa dalam memecahkan masalah pendidikannya 1/10/2007 MADRASAH Memimpin guru serta siswa dalam proses belajar mengajar dan membantu memecahkan masalah yang dihadapi guru dan siswa 5

Pengawas Bidang Studi Vs Pengawas Madrasah 1/10/2007 6

Pengawas Bidang Studi; Keputusan Menteri Agama Nomor 381 tahun 1999 Bab 1 huruf C Angka 2 Ø Pengawas Pendidikan Agama, yaitu Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan pengawasan pendidikan agama di sekolah umum dan di madrasah dengan melaksanakan penilaian dan pembinaan dari segi teknis dan administrasi pada satuan pendidikan pra sekolah, dasar, dan menengah 1/10/2007 7

Pengawas Madrasah; PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 39 (1) Pengawasan pada pendidikan formal dilakukan oleh pengawas satuan pendidikan. (2)Kriteria minimal untuk menjadi pengawas satuan pendidikan meliputi: a. Berstatus sebagai guru sekurang-kurangnya 8 (delapan) tahun atau kepala sekolah sekurangnya 4 (empat) tahun pada jenjang pendidikan yang sesuai dengan satuan pendidikan yang diawasi; b. memiliki sertifikat pendidikan fungsional sebagai pengawas satuan pendidikan; c. lulus seleksi sebagai pengawas satuan pendidikan. (3)Kriteria pengawas suatu satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri. 1/10/2007 8

KOMPETENSI PENGAWAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 12 TAHUN 2007 KEPRIBADIAN MANAJERIAL AKADEMIK EVALUASI PENELITIAN 1/10/2007 SOSIAL 9

1. KOMPETENSI KEPRIBADIAN Memiliki Kesadaran akan tanggungjawabnya sebagai pengawas satuan pendidikan. Ø Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah yang dihadapinya maupun yang dihadapi oleh sekolah/madrasah yang diawasi. Ø Memiliki rasa ingin tahu dan membuka diri terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, yang dapat membantunya melaksanakan tugas kepengawasan. Ø Memiliki motivasi yang kuat dalam bekerja baik untuk kepentingan dirinya sendiri maupn untuk kepentingan stake holders sekolah/madrasah yang menjadi tanggung jawabnya. Ø 1/10/2007 10

2. Kompetensi Manajerial Menguasai metode, teknik, dan prinsip supervisi dalam rangka peningkatan mutu sekolah/madrasah Ø Mampu menyusun rencana kerja serta instrumen yang diperlukan dalam tugas kepengawasannya Ø Mampu menyusun laporan hasil kepengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya Ø Mampu membina kepala sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu, mengembangkan program pendidikan sekolah/madrasah, mengembangkan sistem pengelolaan dan administrasi sekolah/madrasah, Ø Mampu membina kepala sekolah/madrasah dan guru di sekolah/madrasah dalam bimbingan konseling, Ø Mampu mendorong kepala sekolah/madrasah dan guru untuk melakukan evaluasi diri Ø Mamantau pelaksanaan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilnya untuk membanu kepala 1/10/2007 11 madrasah dalam mempersiapkan akreditasi Ø

3. Kompetensi Akademik Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Ø Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Ø Membimbing guru dalam hal: Ø l l l Ø menyusun silabus memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan) mengelola, merawat, mengembangkan, dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan mampu memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/bimbingan. Berkaitan dengan tugas supervisor sebagai pembina, maka superisor tidak hanya dituntut memiliki kompetensi untuk dapat memberi motivasi kepada guru, tetapi dia juga harus membina guru dalam memanfaatkan teknologi dan informasi 1/10/2007 12

4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan l l l Mampu menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran memantau pelaksanaan pembelajaran dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya. membina dan membimbing guru dalam hal: • • l 1/10/2007 menentukan aspek-asek yang dinilai dalam pembelajaran/bimbingan memanfaatkan hasil penialian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajran/bimbingan menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah lainnya, serta mengolah dan menganalisis hasil penilaian tersebut 13

5. Kompetensi Penelitian Pengembangan Ø Ø Ø Ø Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian Mampu menentukan masalah penelitian baik yang berkaitan dengan tugas kepengawasannya, maupun untuk pengembangan karirnya Mampu menyusun proposal penelitian pendidikan baik kualitatif maupun kuantitaif Mampu melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pandidikan maupun perumusan kebijakan pendidikan Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian Mampu menyusun karya tulis ilmiah (KTI) yang dapat dimanfaatkan dalam peningkatan mutu pendidikan Mampu menyusun pedoman/panduan dan/atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya sebagai supervisor sekolah/madrasah maupun membantu kepala madrasah dalam menyelesaikan problematika yang dihadapi sekolah/madrasah, Mampu membimbing guru dalam melakukan penelitian tindakan kelas (classroom action research). 1/10/2007 14

6. Kompetensi Sosial Ø Memiliki kemampuan bekerjasama dengan berbagai pihak, baik dalam rangka peningkatan kualitas dirinya dalam mengemban tugas dan tanggungjawabnya sebagai supervisor maupun dalam rangka peningkatan kualitas sekolah/madrasah yang dibinanya. Ø Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan. 1/10/2007 15

PENGEMBANGAN KURIKULUM n n n 1/10/2007 Kegiatan menghasilkan kurikulum Proses yang mengaitkan berbagai komponen untuk menghasilkan kurikulum Kegiatan penyusunan, pelaksanaan, penilaian, dan penyempurnaan kurikulum 16

saran LANGKAH PENGEMBANGAN Analisis karakter, kondisi, perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/lingkungan Finalisasi kurikulum Tujuan kurikulum (tujuan & sasaran pendidikan) Ujicoba (pelaksanaan dan penilaian) kurikulum standar kompetensi dan hasil pembelajaran Penentuan sistem pengukuran dan penilaian pembelajaran 1/10/2007 pemilihan kegiatan pembelajaran pemilihan dan penyusunan isi/muatan 17

SARAN PERENCANAAN PENYEMPURNAAN PENGAWASAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PELAKSANAAN/ UJICOBA PENILAIAN 1/10/2007 18

BERMAIN PUZZLE (30’) n n n Peserta mengelompok menjadi 3 kelompok Setiap kelompok memperoleh bahan puzzle Dari bahan puzzle yang diterima, setiap kelompok diminta untuk mengelompokkan tugas pengawas dalam masing-masing komponen pengembangan kurikulum. 1/10/2007 19

QUIS BERHADIAH 1/10/2007 20

YANG TIDAK TERMASUK KOMPONEN PENGAWASAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM ADALAH. . . 1. 2. 3. 4. 5. 1/10/2007 PENYEMPURNAAN PERENCANAAN PENILAIAN PENGAMANAN PELAKSANAAN 21

JAWAB n Yang benar nomor 3 Yaitu: PENGAMANAN 1/10/2007 22

PRESENTASI (15’) n Kelompok pemenang quis mempresentasikan hasil diskusinya. n Peserta lain diminta untuk menanggapi. 1/10/2007 23

1/10/2007 24

Perencanaan Kurikulum 1/10/2007 Membantu manganalis. IS hubungan madrasah dengan stake holders dalam rangka pengembangan kurikulum Membantu madrasah memahami harapan masyarakat terhadap tujuan pendidikan di madrasah Bersama kepala sekolah, guru, komite, menyusun dokumen I KTSP Memberikan masukan kepada guru dalam menyusun dokumen II KTSP (silabus) 25

Pelaksanaan Kurikulum 1/10/2007 Membimbing guru menyusun perangkat pembelajaran Melakukan kunjungan kelas Menganalisis hasil kujungan kelas Membantu memecahkan masalah yang dihadapi guru dalam melaksanakan program pembelajaran Mendiskusikan dengan kepala sekolah temuan -temuan ketika kunjungan kelas Memberikan arahan & bimbingan kepada guru dlm melaksanakan pembelajaran/BK. Memberikan contoh pelaksanaan tugas guru dlm pembelajaran/BK Memberikan saran untuk peningka-tan kemampuan profesional guru kepada pimpinan instansi terkait 26

Pengawasan Kurikulum Menyusun jadwal dan rancangan supervisi secara periodik ke madrasah Melakukan kunjungan ke madrasah sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester untuk melihat kemajuan proses pembelajaran Setiap kunjungan paling tidak melakukan: 1) supervisi manajemen pada satu jam pertama 2) supervisi akademik pd satu jam kedua & ketiga Pada saat kunjungan, supervisor melakukan: 1) diskusi dengan kepala sekolah, guru, dan staf 2) memastikan bahwa siswa belajar secara maksimal melalui rekaman kehadiran siswa, dan rekaman hasil belajar 3) memastikan bahwa kepala sekolah melakukan pertemuan dengan guru, & staf di madrasah 1/10/2007 27

Evaluasi Kurikulum 1/10/2007 Menyusun kisi-kisi dalam rangka penyusunan soal/instrumen penilaian kurikulum Menyususn butir soal / instrumen penilaian kurikulum Melakasanakan uji coba butir soal/ instrumen penilaian Menyempurnakan butir soal/ instrumen penilaian hasil uji coba Melaksanakan penilaian, pengolahan dan analisis data hasil belajar/ bimbingan siswa & kemampuan guru Menilai apa yang sudah dicapai dan yang belum Memberikan Feed Back kepada guru dan kepala sekolah untuk perbaikan dan/atau peningkatan mutu 28

PROGRAM KERJA PENGAWAS 90’ MENIT 1/10/2007 29

PENGANTAR 5’ LANGKAH KEGIATAN BERBAGI PENGALAMAN 15’ PENGUATAN 15’ DISKUSI KELOMPOK 30’ PRESENTASI 15’ REFLEKSI 10’ 1/10/2007 30

BERBAGI PENGALAMAN 15’ n n Secara voluntir salah satu kelompok menyampaikan pengalaman bertugas sebagai pengawas Kelompok lain memberikan saran atau kritik apa yang disampaikan presenter 1/10/2007 31

Diskusi Kelompok 60’ Setiap peserta mendiskusikan tentang: n Program apa saja yang harus direncanakan dilaksanakan oleh pengawas? n Bagaimana format rencana program tersebut? 1/10/2007 32

Presentasi 30’ n n Secara voluntir salah satu dari 5 wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Masing-masing wakil 4 kelompok membandingkan hasil diskusi di masing kelompoknya 1/10/2007 33

1/10/2007 34

Program Tahunan n Rancangan kegiatan pengawasan secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu tahun dengan memperhatikan peran dan tanggung jawab pengawas. Program Tahunan dibuat oleh Pengawas di awal Tahun Pelajaran sebagai pedoman kerja kepengawasannya. Pengawas berkewajiban melakukan kunjungan supervisi sekurang-kurangnya tiga kali dalam satu semester. Pengawas dimungkinkan untuk datang melakukan supervisi ke sebuah madarasah lebih dari tiga kali apabila dipandang perlu. Untuk supervisi kelas (KBM), pengawas dapat meminta satu atau dua orang guru lain baik yang sejenis ataupun satu rumpun untuk bersama pengawas melakukan pemantuan KBM sehingga supervisi KBM dapat lebih efektif. 1/10/2007 35

PROGRAM TAHUNAN PENGAWAS Nama Madrasah : Tahun Pelajaran : SEMESTER Satuan Pendidikan : : PROGRAM ALOKASI WAKTU VOLUME KUNJUNGAN I Jumlah II Jumlah Mengetahui Kepala Kandepag, ……………………. . 1/10/2007 NIP. ………………. . , ……………. Pengawas, ……………………. . NIP. 36

Program Semester n n Rancangan kegiatan pengawasan secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu semester dengan memperhatikan program tahunan dan sudah dialokasikan dalam tiap minggu. Ada dua macam program semester, yaitu program semester untuk setiap madrasah dan program semester untuk seluruh madrasah binaan, yang berisi tentang distribusi jam kunjungan pengawas 1/10/2007 37

Rencana Program Supervisi (RPS) n Rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh pengawas dalam setiap kali kunjungan. 1/10/2007 38

Komponen RPS n n n 1/10/2007 Tujuan Sasaran Kegiatan Alokasi Waktu Teknik Supervisi. 39

Tujuan Supervisi n Tujuan supervisi berisi jawaban dari pertanyaan tentang apa yang diharapkan oleh seorang pengawas dalam program pembinaan dan peningkatan profesionalitas sumber daya manusia di madrasah. 1/10/2007 40

Sasaran Supervisi n Sasaran supervisi berisi jawaban dari pertanyaan tentang apa dan atau siapa yang akan disupervisi oleh seorang pengawas. 1/10/2007 41

Kegiatan Supervisi n Kegiatan supervisi berisi langkah-langkah yang ditempuh oleh pengawas dalam melakukan supervisi di madrasah. 1/10/2007 42

Alokasi Waktu Supervisi n Alokasi waktu berisi tentang berapa waktu yang digunakan oleh pengawas dalam melaksanakan masing-masing kegiatan supervisi. 1/10/2007 43

Teknik Supervisi n 1/10/2007 Teknik supervisi berisi tentang cara yang digunakan oleh pengawas dalam melaksanakan supervisi. 44

Teknik Supervisi n n Bersifat individual dilakukan oleh pengawas untuk mensupervisi masing-masing guru, kepala madrasah atau staf madrasah, misalnya dengan menggunakan teknik Kunjungan Kelas, Percakapan Pribadi, Kunjungan antar Kelas, atau Menilai Diri Sendiri. Teknik yang bersifat kelompok ialah teknik yang dilaksanakan bersama-sama oleh pengawas dengan sejumlah guru dalam satu kelompok kerja (unit kerja). Teknik ini dapat berbentuk Diskusi maupun Pertemuan Ilmiah. Diskusi dapat dilakukan antar guru bidang studi, guru serumpun, atau antar warga sekolah. Sedangkan pertemuan ilmiah dapat berbentuk workshop, seminar, dan lokakarya. 1/10/2007 45

Refleksi n n Apa yang telah didapatkan dalam sesi ini? Apa yang akan Bapak/Ibu lakukan setelah ini? Apa yang belum didapatkan dalam sesi ini? Apa harapan Bapak/Ibu? 1/10/2007 46