Penulisan Soal yang Baik Pelatihan Perencanaan dan Evaluasi
Penulisan Soal yang Baik Pelatihan Perencanaan dan Evaluasi Pembelajaranbagi Dosen Tetap Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua Keperawatan Kebidanan Kesehatan Masyarakat Farmasi Rabu, 24 Oktober 2018
Bio Data • Dr. Alkhafi M. Siregar, M. Si. • Lektor Kepala • S – 1 : USU , Fisika • S – 2 : UGM, Fisika / Geofisika • S – 3 : USU , Kimia / Kimia Fisika • • Ketua Jurusan Fisika FMIPA Unimed, 2014 - 2018 Tim SP 4 Unimed, 2010 - 2014 Sekretaris Lembaga Pene; itian Unimed, 2007 - 2009 Sekretaris PJK Unimed, 2003 - 2007
Tujuan • • Mengetahui pengertian evaluasi hasil belajar Mengetahui langkah-langkah penyusunan soal Mengetahui kaedah penulisan soal Menghasil soal yang memenuhi kaedah
Evaluasi Hasil Belajar • Mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap kompetensi / Capaian Pembelajaran Pernyataan: • Kompeten • Tidak Kompeten Tingkat Penguasaan: • A • B • C • E
Acuan Penilaian 1. Acuan Norma • Asumsi bahwa kemampuan peserta didik berbeda dan dapat digambar menurut kurva Normal 2. Acuan Patokan • Asumsi bahwa kemampuan peserta didik dibandingkan dengan kriteria. Kriteria • 1 √ • 2 √ • 3 √ • 4 • 5 • 6 • 7 Tidak Lulus Kriteria • 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 Lulus (C) √ √ Kriteria • 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 Lulus (B) √ √ √ Kriteria • 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 Lulus (A) √ √ √
Acuan Norma Kelas A Kelas B Mahasiswa Skor Aba 5 Cica 5, 0 Abi 3 Cici 6, 3 Abu 7 Cicu 6, 2 Abe 6 Cice 5, 6 Abo 6 Cico 4, 5 Bada 9 Dadi 5, 4 Badi 4 Dadu 5, 2 Badu 4 Eni 6, 6 Bade 3 Fani 4, 7 Bado 8 Fanu 5, 5 Jumlah Rerata Pertanyaan: 1. 2. 3. 4.
Kelas A Kelas B Mahasiswa Skor Aba 5 Cica 5, 0 Abi 3 Cici 6, 3 Abu 7 Cicu 6, 2 Abe 6 Cice 5, 6 Abo 6 Cico 4, 5 Bada 9 Dadi 5, 4 Badi 4 Dadu 5, 2 Badu 4 Eni 6, 6 Bade 3 Fani 4, 7 Bado 8 Fanu 5, 5 Jumlah Rerata Acuan Patokan Pertanyaan: 1. 2. 3. 4.
• Tertulis • Lisan • Perbuatan • Tes Bentuk/ Teknik Penilaian • Non. Tes • • • Uraian (essay) Terbatas Tertutup Berstruktur Bebas Terbuka • Obyektif • • • Benar/Salah Pilihan ganda Isian singkat Jawaban singkat Menjoodhkan • Wawancara • Pengamatan (Observation) • Karangan • Kuesioner • Portofolio Melengkapi Hub. Antar hal Analisis kasus Asosiasi pil. Ganda • Membaca diagram • •
Langkah Penyusunan • Langkah I: Menjabarkan Kompetensi Dasar (KD) ke Indikator Pencapaian Hasil Belajar (IPHB) Standar Kompetensi Dasar Indikator 1. Memahami hubungan antar struktur organ manusia dengan fungsi serta pemeliharaannya 1. 1. Mendeskripsikan hubungan struktur rangka manusia dengan fungsinya . Menyebutkan 3 bagian utama rangka tubuh manusia. . Menjelaskan fungsi rangka. . . Menjelaskan hubungan antar struktur rangka dengan fungsinya
• Langkah II: Menetapkan kriteria ketuntasan setiap indikator Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antar struktur organ manusia dengan fungsi serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1. 1. Mendeskripsikan hubungan struktur rangka manusia dengan fungsinya Indikator . Menyebutkan 3 bagian utama rangka tubuh manusia. . Menjelaskan fungsi rangka. . . Menjelaskan hubungan antar struktur rangka dengan fungsinya Kriteria Ketuntasan 85 %
• Langkah III: Menetapkan aspek kemampuan Standar Kompetensi Dasar 1. Memahami hubungan antar struktur organ manusia dengan fungsi serta pemeliharaan nya 1. 1. Mendeskripsi kan hubungan struktur rangka manusia dengan fungsinya Indikator Kriteria Ketunta san . Menyebutkan 3 bagian 85 % utama rangka tubuh manusia. . Menjelaskan fungsi rangka 85 % . . . Menjelaskan hubungan antar struktur rangka dengan 85 % fungsinya Aspek Kognitif
• Langkah IV: Menetapkan Teknik Penilaian Kognitif 85 % Kognitif √ √ √ Portof olio 85 % Sikap . Menyebut kan 3 bagian utama rangka tubuh manusia. . Menjelask an fungsi rangka. . . Menjelask an hubungan antar struktur rangka dengan fungsinya Produ k 1. 1. Mendeskri psikan hubungan struktur rangka manusia dengan fungsinya Unjuk kerja 1. Memaham i hubungan antar struktur organ manusia dengan fungsi serta pemelihar aannya Teknik Penilaian Aspek Tes Standa Kompe Indikat Kriteria r tensi or Ketunt Kompe Dasar asan tensi
Perencanaan Evaluasi • • • 1. Pemilihan butir soal 2. Tipe soal 3. Aspek yang diuji 4. Format butir soal (bentuk tes) 5. Jumlah butir soal 6. Distribusi tingkat kesukaran
• • • No Program Studi Mata Kuliah Semester / Tahun Lama Ujian Tipe Tes Jumlah butir Tes : : Kisi Tes Uraian : : Pokok Bahasa/ Sub PB Kemampuan Berfikir C 2 C 3 C 4 Jumlah butir soal C 5 C 6 1 2 3 1 3 4 4 1 Jlh butir soal % 1 1 5 2 1 1 2 %
• • • No Program Studi Mata Kuliah Semester / Tahun Lama Ujian Tipe Tes Jumlah butir Tes Kisi Tes Obyektif : : : : Pokok Bahasa/ Sub PB Kemampuan Berfikir C 1 M u S e C 2 S u M u S e C 3 S u M u S e Jumlah butir soal C 4, C 5, C 6 S u M u S e 1 2 3 4 Jlh butir soal % • Mu : Mudah, Se : Sedang, Su : Sukar S u %
Kekuatan dan Kelemahan Tes Jenis Tes Uraian Kekuatan Mudah disusun Mengukur HB yg kompleks Menekankan kemampuan menulis Obyektif Mudah dikonstruksi PB luas Mudah diskor Mengukur fakta dan ingatan Kelemahan Reliabilitas rendah Waktu ujian relatif lama Terfokus pada kognitif Jawaban tak berhubungan Jawaban berupa tebakan Menekankan pada ingatan Penilaian absolut
Contoh Penulisan Butir Soal Melengkapi a. Mengukur hal yang penting (tidak remeh/trivial) Lemah : Jumlah bayi yang meninggal sebelum mencapai usia 6 tahun di kecamatan ini tahun lalu adalah. . Lebih baik : Di kecamatan ini, jumlah bayi yang meninggal sebelum berusia 6 tahun dalam dua tahun terakhir adalah. . untuk setiap seribu penduduk
Contoh Penulisan Butir Soal Melengkapi b. Mengukur hal yang spesifik Lemah : Daun tembakau mengandung. . . . Lebih baik : Bahan yang berbahaya bagi kesehatan yang terdapat dalam daun tembakau adalah. .
Contoh Penulisan Butir Soal Melengkapi c. Nyatakan satuan dalam soal Lemah : Seorang anak berumur 12 tahun sebaiknya setiap hari minum susu. . . . Lebih baik : Seorang anak berumur 12 tahun sebaiknya setiap hari minum susu. . . . gelas.
Contoh Penulisan Butir Soal Melengkapi d. Butir soal berisi satu jawaban Lemah : Tubuh manusia terdiri dari. . . , yang selanjutnya dibagi menjadi. . dan kemudian dibagi menjadi. . . . Lebih baik : Menurut fungsinya tubuh manusia dibagi menjadi. . . Bagian.
Soal menjodohkan, berupa pilihan yang homogen Lemah Kolom Pertama Kolom Kedua 1. 2. 3. 4. A. B. C. D. E. Ir. Soekarno Pertanian Persaingan bebas Ikan paus Pemerataan hasil pembangunan Makhluk laut yang melahirkan Proklamator kemerdekaan Demokrasi liberal Prioritas pembangunan Lebih baik Kolom Pertama Kolom Kedua 1. 2. 3. 4. A. B. C. D. E. Soekarno Suharto Moh. Hatta Sultan Hamengkubuwono Bapak Koperasi Indonesia Bapak Palang Merah Bapak Pramuka Indonesia Bapak Pembangunan Bapak Revolusi Indonesia
Perhatian Hindarkan Pilihan • Semua benar • Tidak ada satupun yang benar • Kebanyakan, sering kali, kadang-kadang (kata yang bermakna tidak tentu • Kecuali (pernyataan negatif) Pilihan lebih banyak, lebih baik
Simpulan
Referensi • Asmin dan Abil Masyur, 2012. Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar, cetakan Pettama, Medan: Penerbit Larispa Indonesia • Sinaga, B. 2012. Evaluasi Hasil Belajar, Medan: PSKGJ
- Slides: 25