PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGELOLAAN NILAI Kementerian Pendidikan

PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGELOLAAN NILAI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama 2016

TUJUAN Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian penilaian; 2. Menjelaskan fungsi penilaian; 3. Menjelaskan tujuan penilaian; 4. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian; 5. Menjelaskan lingkup penilaian; 6. Menyebutkan teknik penilaian; 7. Mengidentifikasi instrumen penilaian; 8. Mengelola hasil penilaian. Penilaian Hasil Belajar

CAKUPAN MATERI Materi sesi ini mencakup: 1. Pengertian Penilaian 2. Fungsi Penilaian 3. Tujuan Penilaian 4. Prinsip-Prinsip Penilaian 5. Lingkup Penilaian 6. Teknik-teknik Penilaian 7. Instrumen penilaian 8. Pengelolaan Hasil Penilaian Hasil Belajar

AKTIVITAS PELATIHAN Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta akan: 1. menyimak penyajian tujuan sesi (5 menit) 2. menjawab kuis (5 menit) 3. mencermati paparan menggunakan power point (40 menit) 4. melakukan tanya jawab (30 menit) 5. menyimak alur rangkuman penilaian (10 menit) Penilaian Hasil Belajar

TUGAS Kelompok 1 q Temukan pengertian dan fungsi Permendikbud No. 53 Th 2015! q Apa sajakah teknik penilaian sikap? penilaian Kelompok 2 q Temukan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian Permendikbud No. 53 Th 2015! q Apa sajakah teknik penilaian pengetahuan? pada Kelompok 3 q Temukan lingkup penilaian pada Permendikbud No. 53 Th 2015! q Apa sajakah teknik penilaian keterampilan? Penilaian Hasil Belajar

1. 5 Materi Umum Penilaian Hasil Belajar dan Pengelolaan Nilai Penilaian Hasil Belajar

Landasan Penilaian • UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional • PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP, PP 19/2005) • Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan • Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah • Permendikbud No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Penilaian Hasil Belajar

Pengertian Penilaian • Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. • Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek pengetahuan dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah. Penilaian Hasil Belajar

Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik: § berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. (dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian). • memiliki tujuan untuk: – mengetahui tingkat penguasaan kompetensi; – menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi; – menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan – memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar

Prinsip-prinsip Penilaian 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Sahih Objektif Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh dan kesinambungan Sistematis Beracuan kriteria Akuntabel Penilaian Hasil Belajar

Lingkup Penilaian • Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. • Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup aspek pengetahuan dan aspek keterampilan. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan Utama: § Observasi Penunjang: § Penilaian diri § Penilaian antar peserta didik Sikap § Tes Tertulis § Tes Lisan § Penugasan § Portofolio Pengetahuan Keterampilan • Kinerja • Proyek • Portofolio Penilaian Hasil Belajar

A Penilaian Sikap Penilaian Hasil Belajar

Pengertian • Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2. Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen Observasi Lembar Observasi, Jurnal Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert Penilaian Hasil Belajar

B Penilaian Pengetahuan Penilaian Hasil Belajar

Pengertian • Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik penilaian. Guru memilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai. Penilaian dimulai dengan perencanaan yang dilakukan pada saat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen Tujuan Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan, Pilihan Ganda, Isian/ Melengkapi, Uraian Mengetahui penguasaan pengetahuan siswa untuk perbaikan proses pembelajaran dan/atau pengambilan nilai Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk perbaikan proses pembelajaran Penugasan Tugas yang dilakukan secara individu maupun kelompok Memfasilitasi penguasaan pengetahuan (bila diberikan selama proses pembelajaran) atau mengetahui penguasaan pengetahuan (bila diberikan pada akhir pembelajaran) Portofolio Sebagai (sebagian) bahan guru mendeskripsikan capaian pengetahuan di akhir semester Sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari penugasan dan tes tertulis Penilaian Hasil Belajar

C Penilaian Keterampilan Penilaian Hasil Belajar

Pengertian • Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Keterampilan Penilaian Hasil Belajar Kinerja Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk) Proyek Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu Portofolio Sampel karya siswa terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (dalam satu semester)

Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja Proyek Rubrik Penilaian Proyek Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik dari KD pada KI-4 Penilaian Hasil Belajar

D Pengelolaan Nilai

Karakteristik Penilaian Autentik Berdasarkan Penilaian Acuan Kriteria (PAK) Belajar Tuntas: Ketuntasan Sikap minimal B, Pengetahuan & Keterampilan minimal 60 (C) Berkesinambungan Menggunakan Teknik Penilaian yang Bervariasi Pengelolaan Nilai

Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus selama satu semester. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan: q di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran. q di luar jam pelajaran guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual q mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau menerima laporan tentang perilaku siswa. Pengelolaan Nilai

Penilaian Sikap q Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan sikap yang kurang baik, kemudian pada kesempatan lain siswa tersebut telah menunjukkan perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud, maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik atau bahkan sangat baik. q Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap menuju sikap yang diharapkan. Pengelolaan Nilai

Penilaian Pengetahuan Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian, penilaian tengah semester, dan penilaian akhir semester yang dilakukan dengan beberapa teknik penilaian. Penulisan capaian pengetahuan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi. Pengelolaan Nilai

Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam satu semester dapat digambarkan dalam skema berikut: KD 3. 1 KD 3. 2 KD 3. 3 PH 1 Pengelolaan Nilai KD 3. 4 PH 2 KD 3. 5 PH 3 KD 3. 6 PH 4 PTS KD 3. 7 PH 5 KD 3. 8 PH 6 PAS

Penilaian Pengetahuan • Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan penilaian akhir semester (PAS). • Selama KBM berlangsung, penilaian dapat dilakukan secara lisan dan penugasan. Pertanyaan lisan maupun penugasan selama KBM berlangsung diberikan untuk mengecek pemahaman siswa dan/atau untuk membantu siswa memperoleh pengetahuan. • Sementara itu, penilaian harian dapat dilakukan dengan tes tertulis dan/atau penugasan. • Sampel pekerjaan siswa dari tertulis dan/atau penugasan dikumpulkan dalam portofolio. Pengelolaan Nilai

Penilaian Pengetahuan • PH meliputi satu KD atau lebih, • Cakupan penugasan disesuaikan dengan karakteristik KD. • PTS dan PAS pada umumnya melalui tes tertulis. • PTS merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan untuk mengukur pencapaian KD mapel setelah kegiatan pembelajaran berlangsung 8 -9 minggu. • Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada periode tersebut. • PAS dilakukan untuk mengukur pencapaian KD mapel di akhir semester. • Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu semester. Pengelolaan Nilai

Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam satu semester dapat digambarkan dalam skema berikut: KD 4. 2 KD 4. 1 KD 4. 3 KD 4. 4 KD 4. 6 Pro-2 Kin-4 Por-1 Kin-2 Kin-3 Pro-1 Por-2 Kin-4 Pengelolaan Nilai KD 4. 5 Por-3

Penilaian Keterampilan Deskripsi capaian keterampilan di rapor pada dasarnya dirumuskan berdasarkan portofolio. Apabila KD tertentu tidak memiliki sampel karya dalam portofolio karena teknik penilaian yang dipakai hanya menghasilkan nilai dalam bentuk angka, nilai angka KD tersebut dicatat dalam portofolio. Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data dalam mendeskripsikan capaian keterampilan pada akhir semester pada KD tersebut. Pengelolaan Nilai

Waktu Penilaian Kurikulum 2013 No Penilaian Waktu 1 Penilaian Proses Berkelanjutan, selama proses pembelajaran untuk memantau kemajuan dipertimbangkan dalam pengolahan nilai akhir 2 Penilaian diri Tiap akhir semester 3 Penilaian harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD 4 Penilaian Tengah Pekan 8 -9 suatu semester Semester (UTS) 5 Penilaian Akhir Semester (UAS) Akhir semester 6 Ujian Sekolah Akhir tahun belajar satuan pendidikan Pengelolaan Nilai

E Alur Rangkaian Penilaian

Contoh Penulisan Deskripsi Sikap pada Rapor Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang. Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran, kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian • Sikap Selama JP Di luar JP Oleh Guru MP melalui Observasi Oleh WK dan/atau BK melalui Observasi Diolah Wali Kelas (link) Selama 1 semester PAT dan PD melalui Skala Likert atau Daftar Cek Pengelolaan Nilai RAPOR Nilai sikap dalam rapor berupa deskripsi dalam rumusan kalimat singkat yang bersifat memotivasi,

Contoh Penulisan Nilai Pengetahuan dan Keterampilan pada Rapor (Materi pada KD 3. 1, KD 3. 2, KD 3. 3, KD 3. 6) … telah dikuasai dengan baik, (Materi pada KD 3. 4, KD 3. 5, KD 3. 6, KD 3. 7, dan KD 3. 8) … mulai berkembang. 78 B n 75 B (Keterampilan pada KD 4. 1, KD 4. 2, KD 4. 3, KD 4. 4, KD 4. 5, dan KD 4. 6) …telah dikuasai dengan terampil; dan (deskripsikan portofolio pada KD 4. 4, KD 4. 5, dan KD 4. 6 ) Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian Rambu-Rambu Rumusan Deskripsi Capaian Keterampilan. 1. Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. HINDARI frasa yang bermakna kontras, misalnya: . . . tetapi masih perlu peningkatan dalam. . . atau. . . namun masih perlu peningkatan dalam hal. . 2. Berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat. 3. Capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. Apabila KD tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke dalam portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka yang dicapai. Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka. Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian • Pengetahuan Penilaian Harian (PH), diperoleh nilai: TES TERTULIS PENUGASAN : 70 : 85 HPH: 76 PH = 60% x Nilai Tertulis + 40% x Nilai Penugasan = (60% x 70) + (40% x 85) = 76 PH dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang memiliki cakupan materi yang luas. Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian Hasil Penilaian Harian (HPH) PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6 KD-3. 1 KD-3. 2 KD-3. 3 KD-3. 4 KD-3. 5 KD-3. 6 KD-3. 7 KD-3. 8 RATA (HPH) 76 81 62 66 75 69 71, 50 Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) = 87 Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) = 69 Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian Hasil Penilaian Akhir (HPA) HPH HPTS HPAS (50%) 71, 50 (25%) 87 (25%) 69 HPA = HPA 74, 75 (2 X 71, 5) + (1 X 87) + (1 X 69) 4 HPA (PEMBULATAN) 75 = 74, 75 Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS, HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian Hasil Penilaian Akhir (HPA) Nilai Akhir 75 diberi predikat dengan ketentuan: Sangat Baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang (D) : 86 --100 : 71 --85 : 56 --70 : ≤ 55 Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan untuk setiap mata pelajaran. Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian • Keterampilan KD Kinerja (Proses) 4. 1 78 4. 2 67 Kinerja (Produk) 73 Pengelolaan Nilai Skor Akhir KD 73 82 68 4. 5 4. 6 Portofolio 78 4. 3 4. 4 Proyek 82 82 75 79 79 80 80 Nilai Akhir Semester 77, 833 Pembulatan 78

Alur Rangkaian Penilaian Nilai Akhir Semester 78 diberi predikat dengan ketentuan: Sangat Baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang (D) : 86 --100 : 71 --85 : 56 --70 : ≤ 55 Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata pelajaran. Pengelolaan Nilai

Contoh Format Rapor • Versi permen 104 • Versi permen 53

Terima kasih