PENILAIAN AUTENTIK Kurikulum 2006 KTSP Kurikulum 2013 K
![PENILAIAN AUTENTIK Kurikulum 2006 (KTSP) & Kurikulum 2013 (K 13) Workshop Pra PPL I PENILAIAN AUTENTIK Kurikulum 2006 (KTSP) & Kurikulum 2013 (K 13) Workshop Pra PPL I](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-1.jpg)
![P Pendahuluan (5’) Latar Belakang Ø Penilaian adalah pengumpulan data/informasi tentang kompetensi yang dicapai P Pendahuluan (5’) Latar Belakang Ø Penilaian adalah pengumpulan data/informasi tentang kompetensi yang dicapai](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-2.jpg)
![Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi Dasar Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi Dasar](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-3.jpg)
![Garis Besar Kegiatan Pendahuluan - 15’ • Menyampaikan latar berlakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan. Garis Besar Kegiatan Pendahuluan - 15’ • Menyampaikan latar berlakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan.](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-4.jpg)
![CURAH PENDAPAT Dalam sebuah proses pembelajaran, Mengapa penilaian perlu dilakukan? - Untuk memeroleh data/informasi CURAH PENDAPAT Dalam sebuah proses pembelajaran, Mengapa penilaian perlu dilakukan? - Untuk memeroleh data/informasi](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-5.jpg)
![PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN Dalam melakukan penilaian, harus mengacu kepada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN Dalam melakukan penilaian, harus mengacu kepada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-6.jpg)
![Curah Pendapat Apa yang dimaksud dengan penilaian autentik? Curah Pendapat Apa yang dimaksud dengan penilaian autentik?](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-7.jpg)
![Penilaian Autentik Bentuk penilaian yang menuntut siswa untuk menunjukkan kompetensinya (sikap, pengetahuan, keterampilan) dalam Penilaian Autentik Bentuk penilaian yang menuntut siswa untuk menunjukkan kompetensinya (sikap, pengetahuan, keterampilan) dalam](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-8.jpg)
![Penilaian Autentik dan Penilaian Tradisional Autentik Memilih respon/jawaban -------- Mendemonstrasikan kinerja/mengkonstruksi respon Suasana tiruan Penilaian Autentik dan Penilaian Tradisional Autentik Memilih respon/jawaban -------- Mendemonstrasikan kinerja/mengkonstruksi respon Suasana tiruan](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-9.jpg)
![Contoh penilaian autentik Penilaian Portofolio Tugas Kinerja Contoh penilaian autentik Penilaian Portofolio Tugas Kinerja](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-10.jpg)
![Portofolio Apa yang Anda ketahui tentang PORTOFOLIO? Portofolio Apa yang Anda ketahui tentang PORTOFOLIO?](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-11.jpg)
![Portofolio Menggambarkan taraf kemampuan/kompetensi yang telah dicapai seorang siswa Proses belajar siswa adalah suatu Portofolio Menggambarkan taraf kemampuan/kompetensi yang telah dicapai seorang siswa Proses belajar siswa adalah suatu](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-12.jpg)
![Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja dan Rubrik](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-13.jpg)
![Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja : merupakan instruksi/tugas yang berisi kriteria-kriteria yang harus Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja : merupakan instruksi/tugas yang berisi kriteria-kriteria yang harus](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-14.jpg)
![Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menyusun TUGAS KINERJA Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menyusun TUGAS KINERJA](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-15.jpg)
![A Aplikasi – 65’ Kegiatan 1: Menilai tanpa Rubrik (10 menit) (Slide berikutnya: Karya A Aplikasi – 65’ Kegiatan 1: Menilai tanpa Rubrik (10 menit) (Slide berikutnya: Karya](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-16.jpg)
![Berilah nilai (1 – 100) karya siswa di samping ini! Berilah nilai (1 – 100) karya siswa di samping ini!](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-17.jpg)
![Curah Pendapat • Kriteria apa yang digunakan untuk menilai karya tersebut? • Apa dampaknya Curah Pendapat • Kriteria apa yang digunakan untuk menilai karya tersebut? • Apa dampaknya](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-18.jpg)
![Curah Pendapat Curah Pendapat](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-19.jpg)
![Kegiatan 2: Menilai dengan Rubrik (15 menit) Nilailah kembali hasil karya tadi, sekarang dengan Kegiatan 2: Menilai dengan Rubrik (15 menit) Nilailah kembali hasil karya tadi, sekarang dengan](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-20.jpg)
![Berikut Tugas Kinerja ( LK )sehingga Siswa Menghasilkan Karya Tadi. TUGAS KINERJA Buatlah sebuah Berikut Tugas Kinerja ( LK )sehingga Siswa Menghasilkan Karya Tadi. TUGAS KINERJA Buatlah sebuah](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-21.jpg)
![Kategori Informasi fakta Mengekspresikan ide T i n g k a t a n Kategori Informasi fakta Mengekspresikan ide T i n g k a t a n](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-22.jpg)
![Kegiatan 3: Membandingkan Hasil Penilaian (5 menit) • Apakah ada perbedaan antara penilaian - Kegiatan 3: Membandingkan Hasil Penilaian (5 menit) • Apakah ada perbedaan antara penilaian -](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-23.jpg)
![Kegiatan 4: Menyusun Tugas Kinerja dan Rubrik (35 menit) Pastikan kelompok Memiliki KD (KTSP Kegiatan 4: Menyusun Tugas Kinerja dan Rubrik (35 menit) Pastikan kelompok Memiliki KD (KTSP](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-24.jpg)
![Proses Merancang Penilaian Autentik Kompetensi Dasar Tugas Kinerja Kriteria/Aspek Penilaian Rubrik Perencanaan Pengalaman Belajar Proses Merancang Penilaian Autentik Kompetensi Dasar Tugas Kinerja Kriteria/Aspek Penilaian Rubrik Perencanaan Pengalaman Belajar](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-25.jpg)
![Tahapan Penyusunan RUBRIK Setelah KD ditentukan, • menuliskan kriteria/aspek yang dinilai, • merumuskan indikator Tahapan Penyusunan RUBRIK Setelah KD ditentukan, • menuliskan kriteria/aspek yang dinilai, • merumuskan indikator](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-26.jpg)
![CONTOH SKENARIO PEMBELAJARAN dengan Penilaian Autentik KEGIATAN PEMBELAJARAN - Siswamembacateks pantun tentang bencana alam CONTOH SKENARIO PEMBELAJARAN dengan Penilaian Autentik KEGIATAN PEMBELAJARAN - Siswamembacateks pantun tentang bencana alam](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-27.jpg)
![Penilaian PRODUK INDIVIDU (PANTUN yang DIBUAT siswa) Aspek yang Dinilai 3 2 1 Ide Penilaian PRODUK INDIVIDU (PANTUN yang DIBUAT siswa) Aspek yang Dinilai 3 2 1 Ide](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-28.jpg)
![1 Kriteria Tingkatan 2 3 1 Kriteria Tingkatan 2 3](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-29.jpg)
![Bertukar Hasil Kerja: Tukarkanlah hasil kerja kelompok Anda dengan kelompok lain Kelompok 1 Kelompok Bertukar Hasil Kerja: Tukarkanlah hasil kerja kelompok Anda dengan kelompok lain Kelompok 1 Kelompok](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-30.jpg)
![P Penguatan/Refleksi (10’) Apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya? • Penilaian P Penguatan/Refleksi (10’) Apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya? • Penilaian](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-31.jpg)
![• Apa yang harus diperhatikan guru saat menyusun penilaian autentik? Menyusun instrumen/rubrik sesuai • Apa yang harus diperhatikan guru saat menyusun penilaian autentik? Menyusun instrumen/rubrik sesuai](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-32.jpg)
![Apa yang bisa guru lakukan dengan hasil penilaian autentik? Ø Guru dapat memberikan layanan Apa yang bisa guru lakukan dengan hasil penilaian autentik? Ø Guru dapat memberikan layanan](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-33.jpg)
- Slides: 33
![PENILAIAN AUTENTIK Kurikulum 2006 KTSP Kurikulum 2013 K 13 Workshop Pra PPL I PENILAIAN AUTENTIK Kurikulum 2006 (KTSP) & Kurikulum 2013 (K 13) Workshop Pra PPL I](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-1.jpg)
PENILAIAN AUTENTIK Kurikulum 2006 (KTSP) & Kurikulum 2013 (K 13) Workshop Pra PPL I Ftk UIN Sunan Ampel Surabaya
![P Pendahuluan 5 Latar Belakang Ø Penilaian adalah pengumpulan datainformasi tentang kompetensi yang dicapai P Pendahuluan (5’) Latar Belakang Ø Penilaian adalah pengumpulan data/informasi tentang kompetensi yang dicapai](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-2.jpg)
P Pendahuluan (5’) Latar Belakang Ø Penilaian adalah pengumpulan data/informasi tentang kompetensi yang dicapai siswa Ø Data kompetensi tsb. perlu dikumpulkan melalui proses penilaian yang berimbang Ø Tes lebih mengukur pengetahuan Ø Penilaian autentik mengukur sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
![Tujuan Setelah mengikuti sesi ini peserta mampu Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi Dasar Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi Dasar](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-3.jpg)
Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai; membuat rubrik sesuai dengan tugas kinerja tersebut; menggunakan rubrik untuk menilai hasil belajar siswa/hasil tugas kinerja tersebut.
![Garis Besar Kegiatan Pendahuluan 15 Menyampaikan latar berlakang tujuan dan langkahlangkah kegiatan Garis Besar Kegiatan Pendahuluan - 15’ • Menyampaikan latar berlakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan.](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-4.jpg)
Garis Besar Kegiatan Pendahuluan - 15’ • Menyampaikan latar berlakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan. • Curah pendapat tentang penilaian autentik. Penguatan/Refleksi - 10’ • Menilai sejauh mana kegiatan sesi telah mencapai tujuan. • Memberikan penguatan tentang tugas kinerja dan rubrik sebagai salah satu bentuk penilaian autentik. Aplikasi – 65’ • Menilai hasil kerja siswa tanpa menggunakan rubrik. • Menilai hasil kerja siswa dengan menggunakan rubrik yang ada. • Membuat tugas kinerja dan menyusun rubriknya.
![CURAH PENDAPAT Dalam sebuah proses pembelajaran Mengapa penilaian perlu dilakukan Untuk memeroleh datainformasi CURAH PENDAPAT Dalam sebuah proses pembelajaran, Mengapa penilaian perlu dilakukan? - Untuk memeroleh data/informasi](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-5.jpg)
CURAH PENDAPAT Dalam sebuah proses pembelajaran, Mengapa penilaian perlu dilakukan? - Untuk memeroleh data/informasi tentang kompetensi yang dicapai siswa - Untuk mengetahui secara menyeluruh tentang proses dan hasil kemajuan belajar siswa
![PRINSIPPRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN Dalam melakukan penilaian harus mengacu kepada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN Dalam melakukan penilaian, harus mengacu kepada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-6.jpg)
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN Dalam melakukan penilaian, harus mengacu kepada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Teknik penilaian harus dipilih berdasarkan karakteristik performansi yang diukur. • Dalam memilih teknik evaluasi, di samping mengacu pada obyektivitas, akurasi dan keterpercayaan juga mempertimbangkan kesesuaian teknik dengan aspek karakteristik yang diukur • Penilaian harus bersifat komprehensif dan continue •
![Curah Pendapat Apa yang dimaksud dengan penilaian autentik Curah Pendapat Apa yang dimaksud dengan penilaian autentik?](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-7.jpg)
Curah Pendapat Apa yang dimaksud dengan penilaian autentik?
![Penilaian Autentik Bentuk penilaian yang menuntut siswa untuk menunjukkan kompetensinya sikap pengetahuan keterampilan dalam Penilaian Autentik Bentuk penilaian yang menuntut siswa untuk menunjukkan kompetensinya (sikap, pengetahuan, keterampilan) dalam](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-8.jpg)
Penilaian Autentik Bentuk penilaian yang menuntut siswa untuk menunjukkan kompetensinya (sikap, pengetahuan, keterampilan) dalam situasi sesungguhnya, yaitu situasi (mirip) kehidupan sehari-hari dimana kompetensi tersebut digunakan.
![Penilaian Autentik dan Penilaian Tradisional Autentik Memilih responjawaban Mendemonstrasikan kinerjamengkonstruksi respon Suasana tiruan Penilaian Autentik dan Penilaian Tradisional Autentik Memilih respon/jawaban -------- Mendemonstrasikan kinerja/mengkonstruksi respon Suasana tiruan](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-9.jpg)
Penilaian Autentik dan Penilaian Tradisional Autentik Memilih respon/jawaban -------- Mendemonstrasikan kinerja/mengkonstruksi respon Suasana tiruan -------- Kehidupan nyata Mengingat -------- Membangun/menerap kan Rancangan guru -------- Rancangan siswa Bukti tak langsung -------- Bukti langsung
![Contoh penilaian autentik Penilaian Portofolio Tugas Kinerja Contoh penilaian autentik Penilaian Portofolio Tugas Kinerja](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-10.jpg)
Contoh penilaian autentik Penilaian Portofolio Tugas Kinerja
![Portofolio Apa yang Anda ketahui tentang PORTOFOLIO Portofolio Apa yang Anda ketahui tentang PORTOFOLIO?](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-11.jpg)
Portofolio Apa yang Anda ketahui tentang PORTOFOLIO?
![Portofolio Menggambarkan taraf kemampuankompetensi yang telah dicapai seorang siswa Proses belajar siswa adalah suatu Portofolio Menggambarkan taraf kemampuan/kompetensi yang telah dicapai seorang siswa Proses belajar siswa adalah suatu](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-12.jpg)
Portofolio Menggambarkan taraf kemampuan/kompetensi yang telah dicapai seorang siswa Proses belajar siswa adalah suatu perjalanan panjang dan berbeda antara siswa yang satu dan siswa lainnya. Dalam perjalanannya itu, guru harus mengumpulkan bukti-bukti yang bisa membantunya mengarahkan program belajar yang sesuai dengan siswa. Bukti-bukti dari hasil belajar siswa yang dikumpulkan tersebut disebut portofolio. karya tersebut dapat diperbaiki jika siswa menghendakinya
![Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja dan Rubrik](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-13.jpg)
Tugas Kinerja dan Rubrik
![Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja merupakan instruksitugas yang berisi kriteriakriteria yang harus Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja : merupakan instruksi/tugas yang berisi kriteria-kriteria yang harus](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-14.jpg)
Tugas Kinerja dan Rubrik Tugas Kinerja : merupakan instruksi/tugas yang berisi kriteria-kriteria yang harus dipenuhi siswa dalam mengerjakan tugas. Rubrik : suatu instrumen untuk menilai tugas siswa. Rubrik memiliki kriteria/aspek yang akan dinilai, memiliki level atau tingkatan penilaian. Tugas kinerja dan rubrik bisa disimpan dalam portofolio sebagai bahan informasi mengenai perjalanan proses belajar siswa. Tugas kinerja dan rubrik merupakan satu kesatuan, tidak dapat dipisahkan.
![Halhal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menyusun TUGAS KINERJA Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menyusun TUGAS KINERJA](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-15.jpg)
Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menyusun TUGAS KINERJA
![A Aplikasi 65 Kegiatan 1 Menilai tanpa Rubrik 10 menit Slide berikutnya Karya A Aplikasi – 65’ Kegiatan 1: Menilai tanpa Rubrik (10 menit) (Slide berikutnya: Karya](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-16.jpg)
A Aplikasi – 65’ Kegiatan 1: Menilai tanpa Rubrik (10 menit) (Slide berikutnya: Karya siswa)
![Berilah nilai 1 100 karya siswa di samping ini Berilah nilai (1 – 100) karya siswa di samping ini!](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-17.jpg)
Berilah nilai (1 – 100) karya siswa di samping ini!
![Curah Pendapat Kriteria apa yang digunakan untuk menilai karya tersebut Apa dampaknya Curah Pendapat • Kriteria apa yang digunakan untuk menilai karya tersebut? • Apa dampaknya](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-18.jpg)
Curah Pendapat • Kriteria apa yang digunakan untuk menilai karya tersebut? • Apa dampaknya apabila kriteria yang dimiliki setiap penilai berbeda? • Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru agar penilaian bisa objektif?
![Curah Pendapat Curah Pendapat](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-19.jpg)
Curah Pendapat
![Kegiatan 2 Menilai dengan Rubrik 15 menit Nilailah kembali hasil karya tadi sekarang dengan Kegiatan 2: Menilai dengan Rubrik (15 menit) Nilailah kembali hasil karya tadi, sekarang dengan](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-20.jpg)
Kegiatan 2: Menilai dengan Rubrik (15 menit) Nilailah kembali hasil karya tadi, sekarang dengan menggunakan rubrik berikut.
![Berikut Tugas Kinerja LK sehingga Siswa Menghasilkan Karya Tadi TUGAS KINERJA Buatlah sebuah Berikut Tugas Kinerja ( LK )sehingga Siswa Menghasilkan Karya Tadi. TUGAS KINERJA Buatlah sebuah](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-21.jpg)
Berikut Tugas Kinerja ( LK )sehingga Siswa Menghasilkan Karya Tadi. TUGAS KINERJA Buatlah sebuah tulisan mengenai liburanmu. Tulisanmu harus memuat: • Fakta yang lengkap: apa, siapa, di mana, dan mengapa. • Ekspresi ide: ide diekspresikan dengan jelas dan mudah dipahami. • Struktur bahasa: urutan kalimat benar. • Tata bahasa: tanda baca dan huruf besar dan kecil sesuai penggunaannya.
![Kategori Informasi fakta Mengekspresikan ide T i n g k a t a n Kategori Informasi fakta Mengekspresikan ide T i n g k a t a n](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-22.jpg)
Kategori Informasi fakta Mengekspresikan ide T i n g k a t a n 4 3 2 1 Informasi fakta meliputi apa, Informasi fakta tidak lengkap siapa, dimana dan mengapa. lengkap, fakta terkadang jelas atau tidak disebutkan. Fakta jelas dan akurat. Fakta pada umumnya jelas dan akurat. tidak jelas dan tidak akurat. dan akurat. Seluruh ide dikembangkan diekspresikan sangat jelas. Sangat mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Sebagian besar ide dikembangkan diekspresikan dengan jelas, mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Beberapa ide dikembangkan diekspresikan dengan jelas. Agak mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Ide – ide tidak dikembangkan secara jelas, tidak mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Urutan dan struktur bahasa Tanda baca dan penggunaan huruf besar/kecil Seluruh kalimat disusun dengan baik, rincian diletakkan sesuai dengan urutan. Sebagian besar kalimat disusun dengan baik, rincian sebagian besar diletakkan sesuai dengan urutan. Beberapa kalimat disusun dengan baik, beberapa rincian tidak diletakkan sesuai urutan. Kalimat tidak tersusun dengan baik, rincian tidak diletakkan sesuai urutan. Tidak terdapat kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca, sehingga cerita sangat mudah dibaca. Terdapat beberapa kesalahan (kurang dari lima) dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca, namun cerita masih mudah untuk dibaca. Terdapat sejumlah kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca sehingga cerita agak sulit dibaca. Terdapat banyak kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca sehingga cerita sulit untuk dibaca.
![Kegiatan 3 Membandingkan Hasil Penilaian 5 menit Apakah ada perbedaan antara penilaian Kegiatan 3: Membandingkan Hasil Penilaian (5 menit) • Apakah ada perbedaan antara penilaian -](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-23.jpg)
Kegiatan 3: Membandingkan Hasil Penilaian (5 menit) • Apakah ada perbedaan antara penilaian - dengan menggunakan rubrik, dan - tanpa menggunakan rubrik? • Mana yang memberikan skor lebih objektif? Mengapa?
![Kegiatan 4 Menyusun Tugas Kinerja dan Rubrik 35 menit Pastikan kelompok Memiliki KD KTSP Kegiatan 4: Menyusun Tugas Kinerja dan Rubrik (35 menit) Pastikan kelompok Memiliki KD (KTSP](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-24.jpg)
Kegiatan 4: Menyusun Tugas Kinerja dan Rubrik (35 menit) Pastikan kelompok Memiliki KD (KTSP maupun K-13) yang akan menjadi acuan dalam mengembangkan tugas kinerja Dalam kelompok, buatlah tugas kinerja beserta rubriknya sesuai dengan KD yang telah dipilih Perhatikan terlebih dulu: - Proses merancang penilaian autentik, dan - Tahapan menyusun RUBRIK (Lihat 2 slide berikutnya)
![Proses Merancang Penilaian Autentik Kompetensi Dasar Tugas Kinerja KriteriaAspek Penilaian Rubrik Perencanaan Pengalaman Belajar Proses Merancang Penilaian Autentik Kompetensi Dasar Tugas Kinerja Kriteria/Aspek Penilaian Rubrik Perencanaan Pengalaman Belajar](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-25.jpg)
Proses Merancang Penilaian Autentik Kompetensi Dasar Tugas Kinerja Kriteria/Aspek Penilaian Rubrik Perencanaan Pengalaman Belajar
![Tahapan Penyusunan RUBRIK Setelah KD ditentukan menuliskan kriteriaaspek yang dinilai merumuskan indikator Tahapan Penyusunan RUBRIK Setelah KD ditentukan, • menuliskan kriteria/aspek yang dinilai, • merumuskan indikator](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-26.jpg)
Tahapan Penyusunan RUBRIK Setelah KD ditentukan, • menuliskan kriteria/aspek yang dinilai, • merumuskan indikator untuk setiap aspek dan tingkatan. (Salah satu cara: Rumuskan dulu indikator ekstrem baik dan kurang, baru kemudian yang di tengah)
![CONTOH SKENARIO PEMBELAJARAN dengan Penilaian Autentik KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswamembacateks pantun tentang bencana alam CONTOH SKENARIO PEMBELAJARAN dengan Penilaian Autentik KEGIATAN PEMBELAJARAN - Siswamembacateks pantun tentang bencana alam](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-27.jpg)
CONTOH SKENARIO PEMBELAJARAN dengan Penilaian Autentik KEGIATAN PEMBELAJARAN - Siswamembacateks pantun tentang bencana alam yang dibagikan guru denganintonasi yang benar - Bertanya jawab isi pantun atau syair Siswa mengidentifikasi penyebab terjadinya bencana alam dan upaya menjaga lingkungan dari berbagai sumber yang berbeda: -Narasumber -Media masa (koran, majalah) -Buku Siswamembuat produk kelompok. Produk masing kelompok bervariasi. Siswa mempresentasikan produknya. Produk siswa bervariasi: -Peta konsep -Brosur -. . . Setiap siswa membuat pantun secara individual. Siswa membacakan pantun yang telah disusun BENTUK PENUGASAN Tugas: Carilah informasi dari. . . untuk menjawab pertanyaan berikut: 1. Faktor apa sajakah yang menyebabkan terjadinya bencana. banjir? 2. Bagaimana upaya menjaga lingkungan agar tidak terjadi banjir? Tugas kinerja: Laporkan temuanmu tentang. . . menjadi produk yang menarik. Kelompok 1 : Peta konsep Kelompok II : Brosur Kelompok II I: . . . Tugas Kinerja: Buatlah pantun tentang. . . . dengan memperhatikan. . PENILAIAN Penilaian pada proses siswa dalam mencari informasi. Indikator yang penting: -. . . Penilaian produk kelompok Penilaian produk individu
![Penilaian PRODUK INDIVIDU PANTUN yang DIBUAT siswa Aspek yang Dinilai 3 2 1 Ide Penilaian PRODUK INDIVIDU (PANTUN yang DIBUAT siswa) Aspek yang Dinilai 3 2 1 Ide](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-28.jpg)
Penilaian PRODUK INDIVIDU (PANTUN yang DIBUAT siswa) Aspek yang Dinilai 3 2 1 Ide Seluruh ide dikembangkan diekspresikan dengan jelas Beberapa ide dikembangkan diekspresikan dengan jelas Ide-idenya tidak dikembangkan secara jelas Isi pantun Keterkaitan antara sampiran dengan isi tampak jelas Keterkaitan antara sampiran dengan isi belum jelas Tidak ada keterkaitan antara sampiran dengan isi Rima Kesesuaian seluruh rima Sebagian rima sesuai merujuk pada unsur dengan unsur-unsur pantun Suku Kata Tiap baris terdiri dari 812 Tidak ada kesesuaian rima dengan unsur pantun Satu baris hanya Satu baris kurang dari 8 terdapat 8 -10 Suku kata suku kata
![1 Kriteria Tingkatan 2 3 1 Kriteria Tingkatan 2 3](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-29.jpg)
1 Kriteria Tingkatan 2 3
![Bertukar Hasil Kerja Tukarkanlah hasil kerja kelompok Anda dengan kelompok lain Kelompok 1 Kelompok Bertukar Hasil Kerja: Tukarkanlah hasil kerja kelompok Anda dengan kelompok lain Kelompok 1 Kelompok](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-30.jpg)
Bertukar Hasil Kerja: Tukarkanlah hasil kerja kelompok Anda dengan kelompok lain Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3, dst nya. Periksalah hal-hal berikut dari karya kelompok lain: Apakah aspek yang dinilai sudah tepat untuk KD tersebut? Apakah indikator tiap aspek dan tingkatan TIDAK MULTITAFSIR? (Seharusnya TIDAK)
![P PenguatanRefleksi 10 Apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya Penilaian P Penguatan/Refleksi (10’) Apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya? • Penilaian](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-31.jpg)
P Penguatan/Refleksi (10’) Apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya? • Penilaian autentik merupakan penilaian langsung, mengkonstruksi/membangun yang sebenarnya, kegiatan sebenarnya yang mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan • Penilaian lainnya, penilaian yang hanya memilih jawaban (B-S, mengisi titik-titik, memasangkan, dst), suasana tiruan, bukti tidak langsung.
![Apa yang harus diperhatikan guru saat menyusun penilaian autentik Menyusun instrumenrubrik sesuai • Apa yang harus diperhatikan guru saat menyusun penilaian autentik? Menyusun instrumen/rubrik sesuai](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-32.jpg)
• Apa yang harus diperhatikan guru saat menyusun penilaian autentik? Menyusun instrumen/rubrik sesuai dengan tugas yang dilakukan siswa
![Apa yang bisa guru lakukan dengan hasil penilaian autentik Ø Guru dapat memberikan layanan Apa yang bisa guru lakukan dengan hasil penilaian autentik? Ø Guru dapat memberikan layanan](https://slidetodoc.com/presentation_image_h/90dc8641c1fd8bb9e02ba423560aab23/image-33.jpg)
Apa yang bisa guru lakukan dengan hasil penilaian autentik? Ø Guru dapat memberikan layanan sesuai dengan perbedaan individu Ø Dijadikan sebagai data proses belajar siswa Ø mendiskusikannya dengan orang tua siswa atau guru lain
Rubrik penilaian hasil belajar
Ppt penilaian autentik
Contoh rancangan perencanaan portofolio di sd
Contoh instrumen autentik
Contoh penilaian autentik pai
Authentic assessment adalah
Contoh penilaian autentik
Rancangan perencanaan penilaian afektif di sd
Perancangan rpp
What is assessment strategies
4 aspek penilaian kurikulum 2013
Contoh portofolio raport
Penilaian tumbuh kembang anak
Contoh penilaian berbasis kelas ktsp
Kurikulum operasional adalah
Kelebihan kurikulum ktsp
Kurikulum 1946, kurikulum 1957, dan kurikulum 1961
Substansi struktur kurikulum dalam kurikulum tahun 2004
Tantangan internal dan eksternal kurikulum 2013
Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum
Faktorisasi aljabar
Materi virus kelas 10 ppt
Landasan hukum kurikulum 2013
Contoh deskripsi sikap spiritual dan sosial kurikulum 2013
Kedudukan ips dalam kurikulum 2013 di indonesia
Lembar pengesahan dokumen 1 kurikulum 2013
Nilai kkm pada kurikulum 2013
Tema iht kurikulum 2013
Bimbingan konseling dalam kurikulum 2013
Materi aritmatika sosial kelas 7 kurikulum 2013
Rancangan kurikulum
Tema pengembangan kurikulum 2013
Ismuba kurikulum 2013
Rpp keterampilan membaca sd